導(dǎo)語(yǔ)：多媒體應(yīng)用于高中政治教學(xué)利弊分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高中思想政治課教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，但過(guò)度使用也會(huì)產(chǎn)生消極作用，因此在教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提升教育教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);弊端

1多媒體應(yīng)用于高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，并取得了較好的效果。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行課堂教學(xué)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要依靠教師講授和板書(shū)為主，教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)播放圖片或視頻的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，積極配合教師，從而提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2促進(jìn)抽象的知識(shí)形象化，加深學(xué)生知識(shí)理解

高中政治課內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個(gè)方面，知識(shí)點(diǎn)的理論性過(guò)強(qiáng)并且較為抽象，學(xué)生不容易理解、掌握。尤其是必修四《生活與哲學(xué)》一書(shū)，許多哲學(xué)觀點(diǎn)都非常深?yuàn)W，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這為學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。而將多媒體運(yùn)用到政治教學(xué)中，憑借其形象、直觀這一優(yōu)點(diǎn)就可以促使原本深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變得形象化，利用多媒體可以使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式形象、生動(dòng)地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。如在講解“意識(shí)的作用”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放一段“舌尖上的中國(guó)”的視頻，詢問(wèn)學(xué)生的感受，學(xué)生在看到美食的視頻以后會(huì)有饞、餓等想法出現(xiàn)，這就是意識(shí)在發(fā)生作用。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生就能夠很好地掌握原本抽象的知識(shí)，而且課堂也會(huì)變得生動(dòng)、有趣。

1.3豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

政治學(xué)科是一門(mén)時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握課本的內(nèi)容，還應(yīng)該掌握一些時(shí)政方面的有關(guān)信息。在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師主要圍繞教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，但高中政治教材更新?lián)Q代速度較慢，教材內(nèi)容不能緊跟時(shí)展的潮流，所以需要教師擴(kuò)展一些教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)間有限，教師不僅需要講授新課，還需要寫(xiě)板書(shū)，占用了很多時(shí)間，因此教師很少有時(shí)間擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。但多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用為政治課教學(xué)注入了一股新鮮血液，多媒體的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)上積累著大量的資源，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供大量的信息。教師可以選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的時(shí)政要聞，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討，將時(shí)政融入政治課教學(xué)不僅可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的視野。

1.4活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其直觀便捷的特點(diǎn)為我們教育教學(xué)工作帶來(lái)了不少便利，改變了以往只依靠教師和板書(shū)的沉悶課堂氣氛，為我們的課堂教學(xué)注入了一股新的活力。傳統(tǒng)模式的教學(xué)主要依靠教師講授為主，黑板是教師教學(xué)的主要輔助工具。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂，為教師的教育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)使教師不用再局限于板書(shū)教學(xué)這種單一的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求合理選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，可以說(shuō)多媒體的使用在一定程度上豐富和優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)手段，使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等變得多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺陷和不足。

2多媒體應(yīng)用于高中政治教學(xué)的弊端

2.1多媒體教學(xué)易使教師備課松懈

多媒體作為教師完成課堂教學(xué)的輔助手段，對(duì)整堂課的教學(xué)效果有重要的影響。教師通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)便利，可以將教材中原本復(fù)雜和難以理解的內(nèi)容變成學(xué)生容易理解的知識(shí)，但過(guò)度使用多媒體也會(huì)滋生教師的依賴心理，致使教師備課松懈。在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利，備課時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，不仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容。更有甚者，甚至不備課，直接采用網(wǎng)絡(luò)上其他教師的課件進(jìn)行講授，教師上課完全依賴課件，拘泥于課件上的內(nèi)容，極少數(shù)教師還會(huì)出現(xiàn)念課件的情況，教師離開(kāi)了課件就不能講課，成了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體放映員。教師在上課之前的備課充分程度會(huì)對(duì)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，備課充分是講好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但教師對(duì)于多媒體的過(guò)度依賴卻影響了教師的備課質(zhì)量，從而也影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2多媒體教學(xué)易使課堂缺少生成性

在政治課教學(xué)中，教師的課件一般都是事先設(shè)計(jì)好的，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中各個(gè)問(wèn)題的提出及答案也都顯示在課件上，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在看過(guò)教師精心制作的課件后，面對(duì)教師的提問(wèn)，很容易就跟著教師的預(yù)設(shè)得出單一答案。由于教師的課件是已經(jīng)準(zhǔn)備好的，教師備課也都是按照課件進(jìn)行，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所有的教學(xué)流程都會(huì)按照課件上的順序進(jìn)行，但教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，教師無(wú)法預(yù)測(cè)課堂當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以即使出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的情況，教師也會(huì)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，這樣過(guò)度預(yù)設(shè)的結(jié)果就是使課堂缺少生成性，教師的預(yù)設(shè)使學(xué)生沒(méi)有生成空間，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題，整個(gè)課堂只能按照教師預(yù)先設(shè)定的軌跡進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)程序化、定向化。

2.3教學(xué)內(nèi)容過(guò)多使得學(xué)生接受困難

多媒體教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高的優(yōu)點(diǎn)被普遍地應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中。但凡事都有度，適度才能夠收到好的教學(xué)效果，過(guò)度則會(huì)適得其反。由于網(wǎng)絡(luò)上信息資源豐富，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，會(huì)選取大量的圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣做雖然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生會(huì)被豐富的教學(xué)內(nèi)容所吸引，而忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容，往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只記住了一些有趣的畫(huà)面，反而記不清楚真正的知識(shí)點(diǎn)。而且在高中政治課教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，由于教師想要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)時(shí)間有限，就會(huì)出現(xiàn)幻燈片畫(huà)面切換得太快的情況，幻燈片像電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間去細(xì)看和思考。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然多媒體教學(xué)更加方便、形象，但如果教師沒(méi)有給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于一些教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)很難理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而極大地影響教學(xué)效果。

3合理利用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)途徑探究

3.1謹(jǐn)防過(guò)度使用，注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)媒介，它只是教學(xué)的一種輔助手段。多媒體教學(xué)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)，比如可以向?qū)W生展示各種視頻、圖片，形象生動(dòng)直觀。但教師也不能濫用多媒體，任何教學(xué)手段都有其獨(dú)特的作用和適用范圍，多媒體教學(xué)并不是每節(jié)課都要使用，而是要根據(jù)具體課程內(nèi)容來(lái)決定，遵循適度的原則。在課堂上教師播放大量的幻燈片，雖然能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握卻不牢固，這樣教學(xué)效果只會(huì)適得其反。教師作為知識(shí)的傳授者，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體展示課件只是為了輔助教學(xué)，并不意味著教師要死板照讀。教師在講授的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

3.2圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體

首先，在高中思想政治課課堂教學(xué)中，并不是每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講授都需要使用多媒體。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法和寫(xiě)板書(shū)的形式就能夠完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的效果，就不用借助多媒體。思想政治課的理論知識(shí)有些是貼近生活的、學(xué)生很容易就能夠理解，這些知識(shí)教師就可以以口頭講授為主。有些知識(shí)過(guò)于抽象、枯燥、不易學(xué)生理解，那么教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)完成教學(xué)。其次，要注意控制課件所展示的教學(xué)內(nèi)容的信息量，充分考慮學(xué)生對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容的接受能力和接受程度。多媒體教學(xué)只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，實(shí)際還是要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后，多媒體課件要簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，方便學(xué)生課堂記錄，加深學(xué)生記憶。

3.3實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)相融合

多媒體的使用是為了給學(xué)生呈現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的資源，起的是輔助作用，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重將板書(shū)和多媒體教學(xué)兩種教學(xué)手段有效結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意，在使用多媒體的同時(shí)對(duì)于課件中重要的理論內(nèi)容也應(yīng)該通過(guò)板書(shū)的形式在黑板上展現(xiàn)出來(lái)，這樣更能喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生從整體把握整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架。多媒體是課堂教學(xué)內(nèi)容的傳遞，板書(shū)是課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合課程自身特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)相融合，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

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作者:姜淳芷 單位:渤海大學(xué)