導(dǎo)語：高中政治課深度教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

如今的教育早已不再僅僅關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，而是提倡素質(zhì)教育，“核心素養(yǎng)”通俗地講就是學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)在各種因素的影響下，逐漸養(yǎng)成的一些應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)自身及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和優(yōu)秀品質(zhì)，這也成為當(dāng)下教學(xué)的新方向、新目標(biāo)。自從2014年教育部出臺(tái)新的高考改革方案，就對(duì)高中政治的考查出現(xiàn)了新的要求，主要是在學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提出了要求，要求養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，因此更應(yīng)該進(jìn)行深度教學(xué)，提升個(gè)人素質(zhì)。

二、高中政治課深度教學(xué)的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)展，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。高中政治課的本意不再是像小學(xué)初中那樣，想要幫助他們形成正確的價(jià)值觀，高中生基本都已經(jīng)形成自己固有的價(jià)值觀。對(duì)于高中生來說，主要是讓他們掌握課本更深層次的內(nèi)容，這就需要高中政治課老師進(jìn)行以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的高中政治課的深度教學(xué)。教育部提出要進(jìn)行“素養(yǎng)發(fā)展”必定是經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的深思熟慮，適應(yīng)我國(guó)當(dāng)展的對(duì)策，一個(gè)新的好的政策的提出就需要人民的支持和理解才能很好地推行下去，因此各高中在教授政治課時(shí)需要順應(yīng)時(shí)展，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)行深度的教學(xué)。（二）走出粗放無效率的教學(xué)困境。目前，更多的老師已經(jīng)意識(shí)到課堂的重要性，雖然傳統(tǒng)的課堂只有短短四十五分鐘的時(shí)間，但是，對(duì)于學(xué)生來講，課堂上的有效率的四十五分鐘足以抵過課后獨(dú)自一人做兩個(gè)小時(shí)作業(yè)。但是在追求教學(xué)的有效性的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生具有較好的試卷分?jǐn)?shù)但是卻對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣的現(xiàn)象，還有就是老師在教學(xué)有效背后忽視教育的現(xiàn)象，一味地追求學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)他們的健康快樂不太注重，甚至從不關(guān)心。要想使高中政治走出粗放無效率的教學(xué)困境，就應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)心學(xué)生的心智發(fā)展，在能夠取得優(yōu)秀的卷面成績(jī)的同時(shí)，能夠做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次理解，使學(xué)生改變?cè)械墓潭ǖ乃季S模式，能夠?qū)W會(huì)多角度分析問題、解決問題。

三、實(shí)現(xiàn)以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的深度教學(xué)方法

（一）遵循注重素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念。深度教學(xué)應(yīng)該是能夠讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠做到積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，更獲得價(jià)值觀的完善，不像是表面的教學(xué)，只能是零散知識(shí)的匯總，這種無法實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的要求，仍然像是一盤散沙，構(gòu)不成學(xué)生內(nèi)在的能力，也不足以打破高中生原有的某些固定思維。深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，不在學(xué)習(xí)過程中做小動(dòng)作，還有就是主動(dòng)進(jìn)行自我反思，回顧反思自己有什么地方還能夠做得更好。素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，就更加注重學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。（二）明確深度教學(xué)課堂特征與策略探索。要想實(shí)現(xiàn)真正的深度教學(xué)，只了解其基本理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理念只是在教學(xué)過程中引領(lǐng)師生，課堂作為教學(xué)最主要的一部分，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)必定更多地需要在課堂上進(jìn)行，這種課堂當(dāng)然也不同于原有的教師在講臺(tái)上灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背的接受，而是理解性、探究性的課堂。策略主要就是運(yùn)用不同于往常的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，創(chuàng)新性的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。（三）在課堂上設(shè)置思辨性問題。思辨，顧名思義就是思考并辨析，這是一個(gè)能夠幫助學(xué)生深入探究問題、開拓思維的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗伎贾笥幸蓡柧蜁?huì)跟同學(xué)一起探究，在與其他人進(jìn)行思維碰撞的過程中就會(huì)開拓思維。設(shè)置思辨性的問題，在高中政治課上很適用，尤其是在學(xué)習(xí)哲學(xué)部分的時(shí)候。因?yàn)檎軐W(xué)里的很大一部分就是思辨，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，看到問題背后的實(shí)質(zhì)。高中政治教師還可以在每節(jié)課的開始時(shí)間，選取十分鐘舉行小型的辯論賽，全班同學(xué)都可以參與，老師負(fù)責(zé)提出一個(gè)問題，有想法的同學(xué)站起來表達(dá)想法。對(duì)于前一位同學(xué)想法持不同態(tài)度的同學(xué)，或者可以做出補(bǔ)充說明的同學(xué)都可以站起來說出自己的想法。筆者在大學(xué)學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候就遇到了運(yùn)用這種教學(xué)方法的老師，至今印象深刻。這種做法可以加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解與掌握，并且我相信這種方法對(duì)于平時(shí)學(xué)業(yè)繁重的高中生來說，可以算是更合適的選擇。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于金錢到底是不是萬能的，這一話題一直以來都有兩種聲音，基于此，就可以設(shè)置辯題“金錢是萬能的”，將學(xué)生分成兩組，要求他們自己準(zhǔn)備資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等，分別進(jìn)行辯論。在此過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)其他旁聽的學(xué)生認(rèn)真聽，并且做好筆記，寫明自己的疑問等，待辯論結(jié)束后提出自己對(duì)該問題的見解，以此來使全班學(xué)生都投入到此次辯論中。等學(xué)生全部討論結(jié)束，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重要的是要明確金錢的作用以及地位，幫助學(xué)生形成正確的金錢觀。以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)，應(yīng)該是教師生動(dòng)有趣的“教”引導(dǎo)學(xué)生自主參與的“學(xué)”，讓學(xué)生真正愛學(xué)、會(huì)學(xué)。（四）對(duì)學(xué)生做到賞罰分明，有效管理學(xué)生的言談舉止?，F(xiàn)代高中生自尊心強(qiáng)，都有一定的上進(jìn)心，不甘人后，所以教師應(yīng)該通過賞罰分明、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣引導(dǎo)學(xué)生的品行修養(yǎng)。對(duì)哪些有違規(guī)違紀(jì)事情的學(xué)生，要大膽開展批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的在全體師生面前進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)那些樂于助人、熱心班級(jí)公益的學(xué)生要做出點(diǎn)名表揚(yáng)，還可以進(jìn)行小金額的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以通過進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的“三好學(xué)生”“先進(jìn)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)比活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展成為高素質(zhì)的人。

四、結(jié)束語

通過上文可以看出，高中政治課堂以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行深度教學(xué)，從各個(gè)方面來看，都很具有必要性，但是，也存在一些問題，除了上文提到的要遵循深度教學(xué)的理念、明確高中政治深度教學(xué)課堂特征、在課堂上設(shè)置思辨問題、對(duì)學(xué)生做到獎(jiǎng)懲分明外，還需要進(jìn)行深層次的研究，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃嫦斌．愛的教育，如沐春風(fēng)———淺談班主任工作心得體會(huì)［J］．職校論壇，2013（5）．

［2］朱明光．關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考［J］．思想政治課教學(xué)，2016（1）．

作者:蔡殊珊 單位:漳州三中