導(dǎo)語(yǔ)：高中政治新課程教學(xué)研究4篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高中政治新課程的特點(diǎn)

與以往的政治課程相比,高中政治新課程發(fā)生了巨大變化,最明顯的就是,課文中的名詞與理論性的概念減少了,一些帶有總結(jié)性的敘述也發(fā)生缺失,但是,靈活性的問(wèn)題卻大幅度增加,出現(xiàn)了很多開(kāi)放性與實(shí)踐性題目。如:活動(dòng)、材料分析與案例分析等,這些設(shè)計(jì)都更加注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),整個(gè)教材內(nèi)容的文字比重明顯下降,取而代之的是一些圖畫,有很多的篇幅都是用圖畫來(lái)代替文字,仿佛圖像已經(jīng)成為一個(gè)重要的內(nèi)容,這種不帶有文字的教材,是對(duì)學(xué)生與教師的理解及意會(huì)能力的考驗(yàn)。

二、課程改革中教師所面臨的困惑

新課程體現(xiàn)了是對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且從“新課程下高中政治教學(xué)研究3篇”得出以下結(jié)論：

1.教師的教學(xué)觀念

在新課程教學(xué)狀態(tài)下,教師的觀念都發(fā)生了極大的變化,也就是教學(xué)思路發(fā)生了變化,因?yàn)樵谶@樣的形勢(shì)下,教師必須要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,只有這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要。教師在不斷改進(jìn)自身教學(xué)觀念的同時(shí),也面臨著一系列的問(wèn)題與困難,如:教學(xué)觀念的更新速度有待提升,班級(jí)中一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往容易被遺忘,學(xué)生的個(gè)人潛能有待開(kāi)發(fā),甚至一些學(xué)生沒(méi)有得到關(guān)注,久而久之對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了反感心理。究其原因有:教育工作者沒(méi)有對(duì)大綱以及新課程進(jìn)行深人理解,從表面上看,高中政治經(jīng)歷了新課程改革,然而,實(shí)質(zhì)上教師仍然尚未走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),沒(méi)有形成適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。

2.教師的教學(xué)方法

在新課程教學(xué)形勢(shì)下,教師不僅要革新教學(xué)觀念,還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,然而,很多教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,無(wú)法有效地控制課堂。例如,對(duì)于一些新知識(shí)與新內(nèi)容的學(xué)習(xí),沒(méi)有真正地以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué),教師的講解仍然占據(jù)重大比例,學(xué)生在課堂上仍然處于被動(dòng)地位,甚至一些教師仍然局限于對(duì)理論的講解,對(duì)教材過(guò)分依賴,教師沒(méi)有深人研究新課程教材的教學(xué)方法。

3.教材理解

雖然新課程教材在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓寬了學(xué)生的視野,然而也存在諸多的不足之處。例如,知識(shí)之間缺乏過(guò)渡,也就是知識(shí)之間的聯(lián)系不夠緊密,邏輯性不強(qiáng),圖畫與案例在某種程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育教學(xué)理念,然而卻不夠嚴(yán)謹(jǐn),一些理論沒(méi)有清晰地表達(dá),這樣的新的課程內(nèi)容,給教師的教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn),因?yàn)樵谶@有限的文字中,要將知識(shí)講解透徹需要教師的智慧。在新課程中,編者的想法過(guò)于簡(jiǎn)單化、理想化,雖然很多的教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新意義,例如,增添了探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用,但是,卻沒(méi)有意識(shí)到,應(yīng)試教育背景下,學(xué)生為了迎接高考,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,如果讓這些探究活動(dòng)占據(jù)課堂,就無(wú)法有效地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)反思

在政治教學(xué)過(guò)程中,很多教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的習(xí)慣,每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束以后,缺乏對(duì)自身教學(xué)方法的整體總結(jié)與審視,卻單純地認(rèn)為自己的教學(xué)方法很受用,沒(méi)有形成與時(shí)俱進(jìn)的思想。在新課程內(nèi)容中,更加注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng),在課余時(shí)間,教師沒(méi)有對(duì)一些教學(xué)方法進(jìn)行審視,這樣就不能達(dá)到新課程培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

5.解決措施

面對(duì)這些困惑,教師要積極改進(jìn)自身的思想觀念,更新教學(xué)模式,結(jié)合政治新課程的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的性格特征,興趣愛(ài)好,不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法。要善于將政治教學(xué)同社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮政治這門課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)作用。為了適應(yīng)新課程的特點(diǎn),教師可以采取討論教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法以及互動(dòng)式教學(xué)法,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。在高中政治教學(xué)中,還存在很多的不足之處,教師要深人分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,探究解決問(wèn)題的方法,不斷審視自身的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

作者：古春暉工作單位：廣東省龍川縣第一中學(xué)高中部

第二篇

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境

我國(guó)教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，所以說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境的途徑可以通過(guò)聲像資料，也可以通過(guò)演講、辯論、小品等形式來(lái)展示教學(xué)情境。例如，在講解“規(guī)律價(jià)值的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，就可以選取生活中的實(shí)例，如中秋節(jié)前后的月餅價(jià)格的變化，情人節(jié)的玫瑰花價(jià)格變化等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為情境引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，進(jìn)而分析“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”。

二、用生活中的素材來(lái)理解政治知識(shí)，用生活化的作業(yè)加深鞏固所學(xué)的知識(shí)

理論聯(lián)系實(shí)際是高中思想政治課程的特點(diǎn)。豐富多彩、變化發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為高中政治課程提供了取之不盡、用之不竭的生活素材。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)內(nèi)容需要，充分挖掘生活中的資源，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)。同時(shí)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，也可以通過(guò)生活化的實(shí)例加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，可以以時(shí)政點(diǎn)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政敏感度和分析問(wèn)題的能力；可以通過(guò)調(diào)查報(bào)告和小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

三、讓學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步理解、體會(huì)政治知識(shí)

美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻壁上有這樣一段話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”。這段話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)不能只是聽(tīng)，只是接受，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)用眼、耳、手、腦等多種感官參加學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的效果。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，政治課可以溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，“生活化”的高效高中政治課堂本身應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，要求教師在充分挖掘教材中的生活化因素的基礎(chǔ)上，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

作者：馬曼工作單位：安徽省宿州市第二中學(xué)

第三篇

1.新課標(biāo)對(duì)高中政治課有效教學(xué)提出新挑戰(zhàn)

1.1高中政治課應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念。

高中政治課應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教育理念，這不僅是一種新的價(jià)值取向，更是高中政治教學(xué)工作的基本原則。在政治課堂中，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，就要做到激勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)體差異性，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。高中政治課中，以人為本要求把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為一系列教學(xué)活動(dòng)的最終目的，在課堂中通過(guò)互動(dòng)和交往，建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生形成豐富的情感體驗(yàn)和積極的人生態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)、理解、信任、尊重、平等。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

1.2高中政治課應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)。

新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，要求高中政治課注重探究合作式的學(xué)習(xí)。新課程背景下，有效教學(xué)的核心和實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。高中政治新教材的四個(gè)必修模塊中，共設(shè)置了412個(gè)探究活動(dòng)，其中模塊一設(shè)置了114個(gè)，模塊二設(shè)置了82個(gè)，模塊三設(shè)置了98個(gè)，模塊四設(shè)置了118個(gè)，這些模塊設(shè)置的主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和融入社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，感受文化、經(jīng)濟(jì)和政治各個(gè)領(lǐng)域理性思考的意義和知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，使學(xué)生獲得深層的情感體驗(yàn)和智育能力的發(fā)展。

1.3高中政治課要體現(xiàn)生活。

新課程要求高中政治課要體現(xiàn)生活，活化生活教育。在課堂中必須堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?；貧w生活，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)的有實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性。高中思想政治課要回歸生活，首先要考慮高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的生活化情境；其次在提問(wèn)題時(shí)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，提出富有針對(duì)性和啟發(fā)性并且為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題；最后，在高中思想政治課的課堂練習(xí)中，要使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在高中政治課中存在著隱性生命（知識(shí)與載體）和顯性生命（學(xué)生和教師），教師在課堂教學(xué)中要積極激活這些生命因素，使師生在充滿生機(jī)盎然的生命活力氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)師生的全面、和諧和健康成長(zhǎng)。

2.新課標(biāo)背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1轉(zhuǎn)變高中政治課的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是擁有知識(shí)者，組織考試者，解答疑難問(wèn)題者，傳授知識(shí)者，執(zhí)行大綱者。學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)者，是考試機(jī)器，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是服從者。不難看出，此種教學(xué)理念對(duì)有效教學(xué)的影響是消極的。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要樹(shù)立合理的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中教師不再是課堂的主體和中心，而是一個(gè)研究者、合作者、引導(dǎo)者和組織者；充分發(fā)揮學(xué)生的課堂潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體。

2.2提倡探究合作式學(xué)習(xí)方法。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。高中新課程提倡探究合作式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性和主體意識(shí)，使學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并且積極地分析和解決所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，凸顯研討、探究等發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

2.3要注重建立生活化的課堂。

新課程強(qiáng)調(diào)教育要遵循“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”的原則。陶行知認(rèn)為:“在生活里找教育，為生活而教育?！卑凑招抡n程教育教學(xué)理念，立足于學(xué)生的生活實(shí)際是進(jìn)行高中政治課有效教學(xué)的必要條件。這就要求高中思想政治課的教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生觸景生情，身臨其境。要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如主題討論法、引入漫畫法、引用時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，等等。

2.4合理評(píng)價(jià)，注重自我反思。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真、態(tài)度誠(chéng)懇。對(duì)的要表?yè)P(yáng)、肯定、采納，錯(cuò)的要給予鼓勵(lì)并及時(shí)糾正。除了對(duì)學(xué)生要客觀全面評(píng)價(jià)以外，教師的自身總結(jié)也至關(guān)重要，不僅要總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，而且要注重教學(xué)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。在反思總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用課前課后三思的方法。課前三思，即學(xué)生會(huì)怎么去學(xué)、用什么方法和策略去教及要讓學(xué)生學(xué)到什么。課后三思，即是否有其他教學(xué)方法可以使學(xué)生學(xué)得更好更快，他們是怎樣學(xué)到的，學(xué)生學(xué)到了哪些。反思和總結(jié)使教學(xué)成果和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在不斷反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中思想政治課教師肩負(fù)著特殊的使命，有效教學(xué)已成為當(dāng)下高中思想政治教師的共識(shí)，新課程要求高中思想政治課教師更新教育教學(xué)理念。有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)不僅是筆者所追求的教學(xué)目標(biāo)，而且是所有高中思想政治課教師所追求的目標(biāo)。當(dāng)下高中政治新課程提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及有效教學(xué)的教育教學(xué)理念。思想政治學(xué)科有效教學(xué)策略的研究是貫徹落實(shí)有效教學(xué)理念的必然要求。

作者：韓國(guó)生工作單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)

第四篇

1高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容的滯后性

高中政治教材可以說(shuō)年年都是新的版本和新內(nèi)容?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，教材內(nèi)容的滯后問(wèn)題依然存在。比如說(shuō)，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷出現(xiàn)新成績(jī)、新情況，我國(guó)不斷出臺(tái)新的政策和法規(guī)，教材編寫的時(shí)間和篇幅的局限性，導(dǎo)致了教材內(nèi)容有失完整和全面，體現(xiàn)不出時(shí)代性和典型性，照本宣科導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容缺乏說(shuō)服力;有些教學(xué)內(nèi)容在中小學(xué)或其他學(xué)科中交叉講授，這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭煩政治學(xué)科，從而教學(xué)效果達(dá)不到教師所預(yù)期。

1.2弱化了教師的主導(dǎo)作用

教師怎樣教以及教得怎么樣是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所關(guān)注的，而新課程實(shí)施以后，學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣則是我們所強(qiáng)調(diào)的。這就要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，不能像以往一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。因此，有的教師認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中講得越少越好，甚至一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量用具體多少分鐘作衡量的標(biāo)準(zhǔn)，更有教師暢言，教師最高的境界就是不講。然而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課程強(qiáng)調(diào)的，教師講課的重要作用并不予以否定。教師的講和學(xué)生的學(xué)不能予以分割，兩者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師要指導(dǎo)學(xué)生去積極思考，學(xué)生思考的結(jié)果，教師要給與歸納、總結(jié)；教師講授的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該積極地思考和體驗(yàn)，從而促進(jìn)師生的互動(dòng)和情感的升華。

1.3課堂學(xué)習(xí)效率較低

讓學(xué)生把握、理解知識(shí)內(nèi)容不是教學(xué)唯一的目的，重要的是讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，然而政治教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題是:教師雖然講得口干舌燥，但是學(xué)生接受和理解的內(nèi)容卻有限，課堂上常常是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，能夠吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)很少，這就導(dǎo)致做題時(shí)仍有大部分學(xué)生出現(xiàn)失誤。如何吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)政治，提高政治課堂教學(xué)的效率，是政治教師所面臨的一個(gè)重要課題。

1.4學(xué)生活動(dòng)流于形式

突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的重要內(nèi)容之一。注重活動(dòng)教學(xué)，是新課改所強(qiáng)調(diào)的。可以肯定的是，新課改強(qiáng)調(diào)開(kāi)展必要的學(xué)生活動(dòng)，在課程實(shí)施的過(guò)程中注重學(xué)生參與；但更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)只是輔助學(xué)科課程以及學(xué)科的教學(xué)。讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中，更加深入地去思考問(wèn)題；讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，去體會(huì)過(guò)程和方法，培養(yǎng)價(jià)值觀和情感態(tài)度。

2應(yīng)對(duì)的策略

2.1教師要不斷提高自身素質(zhì)

對(duì)于教師而言，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力。政治課程具有較強(qiáng)的時(shí)事性，這是不同于其他科目的顯著標(biāo)志，與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，中學(xué)政治教師要適應(yīng)形勢(shì)的變化，提高自己的能力。首先，要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材的理解，把握教材重難點(diǎn)，并能夠消化，從而完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)；教師也應(yīng)提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)工具媒體教學(xué)來(lái)提高技能，努力實(shí)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)收集信息和數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作提供有力的信息支持。

2.2教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

對(duì)學(xué)生不輕易說(shuō)“不”，充分的肯定學(xué)生。“不”意味著一種否定，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別在課堂提問(wèn)時(shí)，“很好”、“有創(chuàng)意”等是我對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)最常用的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生很少全盤否定。這種方法意味著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力、進(jìn)步。所謂的“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的重要保證。政治學(xué)科的理論根據(jù)是深刻的和抽象的。很多人把政治當(dāng)作教條，是在孤立政治教師。事實(shí)上，幽默笑話和深刻的故事是優(yōu)秀的教學(xué)素材，讓學(xué)生滿足精神的需求。我們首先要做的：幽默，寓莊于諧。通過(guò)幽默故事教學(xué)能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有新鮮感，讓學(xué)生了解故事中包含的深刻內(nèi)涵。例如：量變和質(zhì)變關(guān)系的研究可以借助吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，恍然大悟：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？

2.3捕捉時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治是體現(xiàn)主要的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及黨和國(guó)家的路線，方針和政策都能反映出來(lái)。其內(nèi)容十分廣泛，涉及政治，經(jīng)濟(jì)，文化，科學(xué)和技術(shù)，并且是不斷變化的。它是以理解現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，是預(yù)測(cè)未來(lái)，決策的依據(jù)。當(dāng)前的政治教學(xué)手段以及對(duì)學(xué)生的教育方針、政策，能夠透視社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，所以，教學(xué)要把握時(shí)代的特征。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的變化和自己的實(shí)踐，圍繞學(xué)生的實(shí)際，借助國(guó)內(nèi)外大事，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們經(jīng)常幫助學(xué)生閱讀各種書籍，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《時(shí)事》雜志等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國(guó)在短短的一個(gè)月舉行許多大規(guī)模的軍事演習(xí)，有什么意義呢？為什么每一次軍事演習(xí)美國(guó)都參加？你認(rèn)為中國(guó)會(huì)有什么想法嗎？教師可以根據(jù)實(shí)踐和教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并讓學(xué)生討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以和學(xué)生一起討論。課本知識(shí)與政治結(jié)合在一起的事實(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.4合理書寫板書

在今天，現(xiàn)代教學(xué)手段是豐富多樣的，有的教師利用多媒體在課堂上“一點(diǎn)到底”，向?qū)W生灌輸大量的信息，學(xué)生嘴里忙著回答，眼睛緊盯著屏幕，課堂氣氛緊張而熱烈，這種講課方式看似熱鬧，但背后卻是膚淺。實(shí)際上，學(xué)生回味、體驗(yàn)、感悟的余地和空間大大地減少了，使內(nèi)行看了之后，讓人有一種“穿新鞋，走老路”的感覺(jué)。對(duì)于教師而言，面對(duì)的學(xué)生是個(gè)性迥異的。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)手段雖不可少，但黑板在教學(xué)中的地位依然是十分重要的。板書富有藝術(shù)性，板書就是教師教學(xué)內(nèi)容的“濃縮精華”，能夠指引學(xué)生明確的掌握知識(shí)脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生開(kāi)啟想象和思維的空間。比如說(shuō)，講解黨的基本路線的整體關(guān)系的時(shí)候，我畫了一艘船，利用船的基本結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)（船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；動(dòng)力系統(tǒng)——改革開(kāi)放；導(dǎo)航系統(tǒng)——思想基本原則），學(xué)生覺(jué)得很感興趣，而且覺(jué)得內(nèi)容新鮮，這個(gè)板書雖然字?jǐn)?shù)少，但給予了學(xué)生充分的想象空間。

3結(jié)語(yǔ)

政治學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)性要求政治教師不斷的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的形勢(shì)，只有這樣，才能使政治這門既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)科煥發(fā)活力和生機(jī)。作為新時(shí)代的一名政治教師，我們應(yīng)該科學(xué)地選擇教學(xué)方式和探索出新穎的教學(xué)方法，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有良好的道德品行和適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

作者：劉洪衛(wèi)工作單位：公主嶺市第一中學(xué)