導(dǎo)語：中職物理教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文強調(diào)演示實驗在中職物理教學(xué)中的重要性,認為演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、動手能力和探索創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞:演示實驗;培養(yǎng)能力;重要性

物理是中職校電工電子、機械、汽修、焊接等工科專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,只有打好物理基礎(chǔ),才能順利學(xué)好其他相關(guān)專業(yè)課。物理也是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),又是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。物理實驗的形式一般有演示實驗和分組實驗兩種。教師在物理教學(xué)中大多重視分組實驗而忽視演示實驗,有的甚至采取“以講代做”的方式,大大削弱了課堂教學(xué)效果。

演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生對新知識有感性、直觀的認識,在物理課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點,能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景。因此,物理教學(xué)應(yīng)重視演示實驗。不同的實驗應(yīng)采用不同的觀察方法。①定向觀察法,即明確觀察對象、內(nèi)容及發(fā)生現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生進行分析,得出結(jié)論。②發(fā)現(xiàn)觀察法,即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,尋找規(guī)律,探究原因。③預(yù)見觀察法,即讓學(xué)生設(shè)想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,然后再在實驗中進行觀察,予以驗證。這樣通過觀察教師的演示實驗,學(xué)生就會在頭腦中形成物理圖景,建立感性認識,再經(jīng)過分析概括、思維加工,形成物理概念或規(guī)律。所以,加強演示實驗教學(xué)有利于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中,我給學(xué)生提了這樣一個問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,磁場是否也能產(chǎn)生電流呢?接著我給學(xué)生做了一個引導(dǎo)思路的演示實驗:將一根銅線直接繞在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計。結(jié)果:無電流產(chǎn)生。此實驗吸引了學(xué)生的注意,絕大多數(shù)學(xué)生都進入了思考狀態(tài),他們產(chǎn)生了這樣的疑問:有了磁場不一定就有電流產(chǎn)生,那么,怎樣才能得到電流呢?學(xué)生的精神狀態(tài)表明引導(dǎo)他們發(fā)揮想像的時機已經(jīng)成熟。于是我又提出了一個問題:假定在剛才的演示實驗中有電流產(chǎn)生,我們將會得出什么結(jié)論?給學(xué)生發(fā)揮想像的空間和時間之后,我又引導(dǎo)學(xué)生做了如下推演:假定導(dǎo)體中有電流,那就有電能,電能從何而來?至此,絕大多數(shù)學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法:既然能量不能憑空產(chǎn)生,要得到電流,必須有其他形式的能量向電能轉(zhuǎn)化。此時,我再做課本上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗,很順利地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生作業(yè)反饋得知,學(xué)生對電磁感應(yīng)理解較為深刻,能較好地應(yīng)用電磁感應(yīng)原理。可見通過演示實驗可以較好地設(shè)置問題情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

演示實驗教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生親手做實驗,在調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理興趣的同時,培養(yǎng)其動手能力和探索創(chuàng)新能力。