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摘要：闡述了IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)設(shè)計的重要性和原則，結(jié)合教學(xué)實踐，從詞匯教學(xué)、聽力訓(xùn)練、閱讀理解等方面探討了課程思政教學(xué)元素，介紹了IT職業(yè)英語課程思政實施途徑。

關(guān)鍵詞：IT職業(yè)英語；教學(xué)；思政教育；實施途徑

在全國高校思想政治工作會議上對教師提出了明確要求，要正確引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)生要樹立共產(chǎn)主義理想，認清時代的責(zé)任和歷史使命。這就給我們的教師提出了更高的要求，如何利用課堂教學(xué)進行思想政治教育。課程思政指以構(gòu)建全員、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政要求各類課程充分發(fā)揮其所承載的思想政治教育功能，深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，并有機融入到課程教學(xué)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一。高校教師在傳授課程知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，融化到自己精神系統(tǒng)的有機構(gòu)成，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法?！罢n程思政”是課程為主要形式進行的思想政治教育，是將教書育人落實到實處的主要環(huán)節(jié)［1］。根據(jù)教育部門提出的課程思政的要求，在IT職業(yè)英語課程教學(xué)過程中融入思政教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的行業(yè)人才，既熟練掌握IT英語知識和應(yīng)用技能，又具有良好的思想道德品質(zhì)。IT職業(yè)英語課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，具備開展課程思政的有利條件，因此，IT職業(yè)英語教學(xué)一方面要滿足學(xué)生在未來IT行業(yè)工作過程中的英語交際需要，為學(xué)生因職業(yè)發(fā)展而進一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語打好基礎(chǔ)，同時將思想政治教育融入到IT職業(yè)英語教學(xué)和實踐的各個環(huán)節(jié)中，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行“三觀”教育，使他們能全面、客觀、準確地認知理解世界，實現(xiàn)潤物細無聲的隱性教育目的。

1IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)設(shè)計原則

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院IT職業(yè)英語采用的是外研社出版的新職業(yè)英語———IT英語，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語處理IT相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。教學(xué)材料取自IT行業(yè)和職業(yè)活動中實際應(yīng)用的真實語料，注重時代性、信息性和實用性。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了信息技術(shù)類職業(yè)最典型的工作過程，包括接洽、設(shè)計、產(chǎn)品測試、銷售、售后服務(wù)和維修等。每個單元由聽、說、讀、寫模塊組成。課程教學(xué)主要以現(xiàn)有的英語教材為基礎(chǔ)，具體內(nèi)容涉及到IT職業(yè)中的工作人員與服務(wù)等等，主要讓學(xué)生通過熟悉IT職業(yè)環(huán)境進行英語語言學(xué)習(xí)，同時對其職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。通過該教材的具體學(xué)習(xí)能夠不斷鞏固現(xiàn)有的語言技能，另外還可以完善常規(guī)職場環(huán)境，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。在這個過程中，加入思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能學(xué)好專業(yè)知識，而且全面提高認知社會的能力。在此原則的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的視野，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。雖然現(xiàn)有教材可以對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)與提升，但是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，需要通過中國文化的合理融入來開展思想政治教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2IT職業(yè)英語教學(xué)過程中思政教學(xué)元素的挖掘

相比較于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生更容易被西方思想所影響，在這些具體的思想中，有些具備價值，有些則存在不良因素，一旦學(xué)生的思想動態(tài)被影響，就不利于其樹立良好的三觀，甚至?xí)a(chǎn)生對中國文化的質(zhì)疑，衍生崇洋媚外的心理［2］。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，就必須開展IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)。在IT職業(yè)英語教學(xué)設(shè)計的過程中，只要我們用心去挖掘，每一個環(huán)節(jié)都可以融入思政教育。2．1詞匯教學(xué)中的思政元素。詞匯教學(xué)是IT職業(yè)英語教學(xué)中不可缺少的部分，在詞匯教學(xué)過程中，可以通過多種方式滲入思政教育。比如在學(xué)習(xí)computervirus（計算機病毒）這個詞時，結(jié)合講COVID－19的來源，提醒學(xué)生不要被一些西方媒體所誤導(dǎo)，更不要相信西方國家一些污名化的叫囂，相信科學(xué)，用科學(xué)的負責(zé)任的態(tài)度對待一切。在學(xué)習(xí)operatingsystem（操作系統(tǒng)）時，結(jié)合講immunesystem（免疫系統(tǒng)）這個詞，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)句子Yourimmunityisyourbesttalisman。（你的免疫力是你最好的護身符。）讓學(xué)生認識到健康的重要性，在日常生活中一定要注意加強鍛煉，少熬夜，保持良好的飲食和起居習(xí)慣，才能提高我們的免疫力，有了強健的體格將來才能更好地為建設(shè)社會主義強國做出貢獻。從malware（惡意軟件）引出malicioussoftware（惡意軟件），再講到maliciousattack（惡意攻擊），自在爆發(fā)以來，世衛(wèi)組織明確規(guī)定任何病毒不以地方來命名，一些西方國家的領(lǐng)導(dǎo)人和媒體就是別有用心，搞惡意攻擊，我們要提高警惕，相信國家相信黨，Timewilltell．（時間會告訴我們一切），將來一定會真相大白。在詞匯學(xué)習(xí)中融入思政教育，既能快速擴大學(xué)生的詞匯量提高語言表達能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”。2．2聽力訓(xùn)練中的思政元素。教材的聽力部分，共設(shè)計五個任務(wù)，各任務(wù)間環(huán)環(huán)相扣，形成一個任務(wù)環(huán)，練習(xí)形式包括填空、選擇、正誤判斷、匹配、問答等目前主要的聽力題型。適合把聽力訓(xùn)練設(shè)計成任務(wù)點上傳到學(xué)習(xí)通，讓學(xué)生課下自學(xué)，每一個聽力音頻可以反復(fù)聽，這樣既節(jié)約了課堂時間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上盡量采用從互聯(lián)網(wǎng)、微信、抖音等查找到的合適的音頻或視頻材料，或生動有趣，或貼近當(dāng)前形勢。比如在抗擊COVID－19的特殊時期，我給學(xué)生播放全網(wǎng)首個抗擊肺炎英文勵志演講視頻“Wearefighters．”學(xué)生看第一遍的時候反應(yīng)就很強烈，有的學(xué)生甚至是眼含淚花在看，該視頻的一開始“Thisisawarwithoutsmoke．Andweareallfighters”（這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭而我們都是戰(zhàn)士。）激起了學(xué)生的民族意識和愛國情懷，在第二次播放視頻前，給學(xué)生布置任務(wù)，提出問題讓學(xué)生在看完視頻后回答，以便學(xué)生在訓(xùn)練英語聽力的同時，更好地了解當(dāng)時抗疫形勢的嚴峻，雖然我們面臨艱難的時刻，但我們作為一個勇敢的民族，絕不會被病魔打倒，因為我們擁有必勝的歷史、精神和決心，我們堅信經(jīng)過全國人民的共同努力，終將贏得這場戰(zhàn)爭的勝利。選用英文求職面試視頻，讓學(xué)生熟悉在求職面試中可能遇到的問題，提請學(xué)生參加求職面試時言行舉止中應(yīng)注意的問題，從平時做起，從點滴做起，做一個愛整潔、懂禮貌、有良好溝通能力的人。聽力材料的資源比較多，只要我們花時間和精力，并且平時也很留意，一定能夠找到非常適合思政教育材料，既提高學(xué)生的聽力理解能力，也能對學(xué)生的道德品質(zhì)的提高起著潛移默化的作用。2．3閱讀理解中的思政元素。閱讀部分包含ReadingA和ReadingB，通常把一篇文章作為精讀，另一篇文章作為泛讀，不管是精讀還是泛讀都可以很好地滲入思政教育。如第一單元ReadingA，講的是聯(lián)想集團的創(chuàng)立和發(fā)展經(jīng)歷，通過柳傳志創(chuàng)辦聯(lián)想的故事教育學(xué)生一定要有vision（遠見），要有創(chuàng)新精神。不要只看到眼前的小利，要用發(fā)展的眼光看待人和事，不管是在學(xué)生時代還是走上了工作崗位，都要給自己制定短期目標和長期目標，畢業(yè)就業(yè)時，對薪酬的期望值不要太高，要把重點放在職業(yè)發(fā)展的前景上。再如第五單元的ReadingB講的是“蘋果iPhone3G”，這個內(nèi)容也有點過時了，再說學(xué)生中使用蘋果iPhone3G的不多，于是把ReadingB替換成從華為官網(wǎng)英文版摘取的“5GBringsNewValue”（5G創(chuàng)造新價值），這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解到我國IT技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，華為的5G技術(shù)全球首屈一指，美國卻全面打壓華為等等，教育學(xué)生不要崇洋媚外認為外國的月亮比中國的圓，我們身為中國人，要有中國心，一切以國家利益為重。尤其是讓學(xué)生意識到華為被一些西方國家政治化，其實中國的繁榮、華為技術(shù)的發(fā)展是一點一點積累起來的。我們國家不斷前進的真正動力是想過更好的日子，想讓下一代比我們這一代活得更精彩。我們沒有挑戰(zhàn)誰，更沒有霸權(quán)野心，我國積極推動人類命運共同體建設(shè)。另一次布置閱讀理解課下任務(wù)時，選用的是從網(wǎng)上查找的一篇memorandum（備忘錄），記錄的是美國總統(tǒng)做核酸檢測的結(jié)果，通過設(shè)計問答和填空，檢查學(xué)生能否讀懂備忘錄中的各項信息，總結(jié)英文備忘錄的寫作格式以及填寫注意事項。最后給學(xué)生一句Everyoneisequalbeforevirus（病毒面前人人平等），提請學(xué)生重視病毒，但不要被病毒嚇到，認真做好防護措施，保護好自己和身邊的親戚和朋友，同時為抗擊疫情做些力所能及的工作。疫情期間，線上學(xué)習(xí)還需要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服浮躁表現(xiàn)，消除厭煩和不安心理，建立勇于戰(zhàn)勝困難的決心。IT職業(yè)英語教學(xué)過程中所蘊含的課程思政教學(xué)元素很多，在導(dǎo)入、口語、翻譯和寫作教學(xué)中，都能挖掘到教材中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀。如搜集課文中的西方文化信息，引導(dǎo)學(xué)生批判地思考和分析西方的社會問題，并結(jié)合相關(guān)中國文化，通過文化對比教導(dǎo)學(xué)生欣賞中國文化、增強愛國情懷。

3IT職業(yè)英語課程思政實施途徑

打鐵還需自身硬，把課程思政貫穿英語教學(xué)的全過程，英語教師要不斷強化學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會精神和新時代中國特色社會主義思想，系統(tǒng)開展大學(xué)英語課程思政教育系列教學(xué)研究，不斷提升自身課程思政教育能力［3］。學(xué)習(xí)關(guān)于如何開展課程思政的理論知識，提高課程思政設(shè)計能力。IT職業(yè)英語教學(xué)如何融入思想政治教育呢？首先是上好第一課，通過對全球IT行業(yè)的巨頭和領(lǐng)軍人物的介紹，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出自主學(xué)習(xí)能力的重要性。然后通過教學(xué)單元的主題與思政元素緊密結(jié)合，例如ProductTest（產(chǎn)品測試）這個單元，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握網(wǎng)絡(luò)可訪問性測試的基本知識、幫助客戶解決技術(shù)問題，并且明確測試人員的職責(zé)。還有設(shè)立“Learnbyheart”和“每日一句”等教學(xué)模塊，向?qū)W生傳授新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵和精髓，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，從而提高學(xué)生解決問題的能力，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能，擔(dān)負起國家富強、民族振興之大任。充分發(fā)揮課堂思政教育實效性強的優(yōu)勢，潛移默化地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。選用我國捐贈給其它國家醫(yī)療物資包裝箱上的名人名言、諺語或寄語，如：Whenpeoplearedetermined，theycanovercomeanything．（人心齊，泰山移），Allisfleeting，allwillgo．（一切都是瞬息，一切都會過去），Livingonthesameearth，sharingthesamedestiny．（同沐一片陽光，均是大地之子）。通過朗讀并背誦這些句子，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力的同時，樹立學(xué)生克服困難的信心和決心，讓學(xué)生認識到在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，全世界各國人民患難與共，共創(chuàng)未來。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在學(xué)習(xí)材料中添加國學(xué)故事，設(shè)計課前任務(wù)，討論話題等形式，對課程思政的內(nèi)容進行反思，對思想政治因素進行深入的學(xué)習(xí)與感悟。通過IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)的氛圍進行合理創(chuàng)設(shè)，從而潛移默化的提升學(xué)生的思想道德水平，在強化學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

總之，IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中融入趣味性因素，在激發(fā)了學(xué)生對英語本身進行學(xué)習(xí)的興趣之后，教師再結(jié)合實際情況開展思政教學(xué)。思政教育的形式多種多樣，可以是給學(xué)生講思政故事，也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生相互討論，對課程思政的內(nèi)容進行反思，對思想政治因素進行深入的學(xué)習(xí)與感悟，還可以對IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)的氛圍進行合理創(chuàng)設(shè)，從而潛移默化的提升學(xué)生的思想道德水平，在強化學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

參考文獻：

［1］吳瑤．試析如何將思政教學(xué)融入到高職英語教學(xué)［J］．才智，2020（18）：217．

［2］王麗艷．內(nèi)容依托教學(xué)法在高校英語課程思政教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：176－177．

［3］張歡．立德樹人視域下高職英語課程思政實施路徑研究［J］．輕工科技，2020，36（06）：177－178＋180．

作者:項伙珍 單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院