導(dǎo)語(yǔ)：談高職英語(yǔ)課堂教學(xué)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是培養(yǎng)精英人才及高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，將課程思政教育工作融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅可以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建思想政治理論知識(shí)體系，提高學(xué)生的思想道德水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在探討課程思政內(nèi)涵和重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)課程思政融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職院校；英語(yǔ)課堂；路徑；探索

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。作為高職院校英語(yǔ)教師，更加有責(zé)任、有義務(wù)探索課程思政融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在探討課程思政內(nèi)涵和重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)課程思政融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探索。

一、課程思政的內(nèi)涵和重要性

1.課程思政的內(nèi)涵“課程思政”是一種育人理念，是指“課程承載思政”或“思政寓于課程”?！罢n程思政”是一個(gè)育人過(guò)程，是一個(gè)將思想政治教育滲透到知識(shí)傳播或?qū)嵺`活動(dòng)中的過(guò)程。它注重課堂教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用、品格塑造的統(tǒng)一，是價(jià)值理性和工具理性的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是“化理論為德性”“化理論為方法”。那么，到底什么是“課程思政”呢？“課程思政”是指高校教師在傳授課程知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品德，轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)或能力，即一種能夠運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力。高校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化課程思政建設(shè)，將思政教育融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，形成全員、全程、全方位的“三全育人”格局。2.課程思政的重要性我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，課程思政是提升我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。高校課程思政不但要融入教學(xué)改革，還要作為課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容落實(shí)到課程設(shè)計(jì)、教材教案編寫等方面，貫穿于課堂教學(xué)、教研實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，英語(yǔ)教師將課程思政融入英語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

二、課程思政融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑

高職院校課程思政建設(shè)內(nèi)容要圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下六個(gè)方面探討課程思政融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效措施。1.提高政治站位，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)Unit4的“topic”是“TheAmericanDream”，其中“ReadingA”講述的是一位無(wú)學(xué)歷、無(wú)背景的意大利移民Tony，從學(xué)技能找工作開(kāi)始，靠自己的勤奮、努力和奮斗，逐步成功買房置地，實(shí)現(xiàn)了拿到美國(guó)綠卡的夢(mèng)想。講完這一內(nèi)容后，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱娜松非蠛蛪?mèng)想，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到：21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該努力奮斗，實(shí)現(xiàn)提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。與“美國(guó)夢(mèng)”截然不同，“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，是社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)富民夢(mèng)。大學(xué)生在比較學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠潛移默化地接受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，深切體會(huì)到：新時(shí)代的中國(guó)，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。2.深挖英語(yǔ)教材，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)之間的契合點(diǎn)，并進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，導(dǎo)入《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè)Unit2的“Values”（價(jià)值觀）“ReadingA”之前，教師可以問(wèn)學(xué)生：Canmoneybringhappiness？接著，可以組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。3.創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，深入開(kāi)展憲法法治教育講解《大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》Unit2“ConnectingtoNature”Part1“PhotosfromaSafari”的“Beforeyoulisten”時(shí)，教師可以出示兩張照片，一張是捕殺野生動(dòng)物的畫面，另一張是食用野生動(dòng)物的畫面。首先，教師要讓學(xué)生了解非法捕殺和食用野生動(dòng)物是違法行為。然后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)捕殺與食用野生動(dòng)物之弊端的話題。最后，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣，就能強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生共建綠色地球及和諧社會(huì)的共鳴。4.結(jié)合勞動(dòng)教育特點(diǎn)，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育結(jié)合高職大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的精神，培育大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德是“課程思政”融入英語(yǔ)教學(xué)的又一途徑。高職院校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，高職大學(xué)生除了應(yīng)具備職業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。以RestaurantServiceEnglish“OrderDishes”這一課為例，教師可以增加RestaurantServiceEnglish里菜單的各地特色菜名。這樣做，既能將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。5.融合個(gè)人價(jià)值觀，開(kāi)展心理健康教育大學(xué)生健康的心理是在各種活動(dòng)中培育出來(lái)的，而且能在具體的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)?！禘時(shí)代高職英語(yǔ)》綜合教程1Unit6SocialNetworks中有一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景（situationteaching）：你的同學(xué)大衛(wèi)沉迷于微信聊天、更新微博及瀏覽其他社交網(wǎng)站，忽略了自己的學(xué)習(xí)和身邊的同學(xué)與朋友。作為朋友的你，該怎么辦？教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們分組扮演大衛(wèi)和他的朋友，讓學(xué)生思考作為大衛(wèi)的朋友，應(yīng)該如何巧妙與他溝通，讓他意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽視現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重后果?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以總結(jié)這是一種心理疏導(dǎo)過(guò)程，能夠很自然地將心理健康教育融入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)心理健康有全新、全面的認(rèn)識(shí)。6.開(kāi)展新穎的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育例如，教學(xué)Unit5CultureDiversity這一單元時(shí)，教師可以請(qǐng)兩位學(xué)生分別用英文介紹中國(guó)的聚會(huì)和美國(guó)的party。通過(guò)對(duì)中國(guó)聚會(huì)和西方國(guó)家聚會(huì)的比較，學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。然后，教師可以布置課后任務(wù)，安排學(xué)生搜集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等傳統(tǒng)文化方面的資料，掌握如何用英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日等傳統(tǒng)文化。這樣，學(xué)生就能用英語(yǔ)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界、帶進(jìn)未來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，作為高校要力爭(zhēng)做到課程門門有思政、人人講育人。高職院校英語(yǔ)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效而系統(tǒng)的工程，目前課程思政實(shí)施理論雖取得了一定的成果，但探索實(shí)踐路徑的過(guò)程還亟待進(jìn)一步落實(shí)和完善。高職院校英語(yǔ)教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索課程思政融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘雯.“課程思政”視角下高職大學(xué)英語(yǔ)思政元素的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(36).

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[3]朱芮.“課程思政”視域下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2019(01).

作者：劉梅香 單位：衡陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校