導(dǎo)語：英語繪本教學(xué)與文本解讀探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前義務(wù)教育工作對英語教學(xué)提出了更高的要求，要求以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。而繪本教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的有效方式，可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在具體的教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容要能夠和繪本教學(xué)有機結(jié)合在一起，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。

一、繪本教學(xué)內(nèi)容要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)育情況

當(dāng)下英語教學(xué)要求要以學(xué)生作為教學(xué)主體開展教學(xué)工作，要提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性。由于每一個學(xué)生之間是存在差異的，因此繪本教學(xué)就需要老師充分了解學(xué)生的實際情況以及英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來開展和實施。而且同一繪本內(nèi)容對于不同情況的學(xué)生而言，產(chǎn)生的效果也是有差別的。所以繪本教學(xué)需要老師潛心研究有效的教學(xué)方法，要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)育情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師在向?qū)W生講解繪本主要內(nèi)容的時候，要指出繪本教學(xué)中的難點和重點以及文章中的單詞和詞匯，這樣才可以讓學(xué)生有針對性、有目的地去學(xué)習(xí)。例如老師在選擇符合學(xué)生身心發(fā)育特點的繪本題材的時候，可以推薦學(xué)生閱讀《成長我最棒》這本書。因為現(xiàn)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，不但要讓學(xué)生明確自己身體上的發(fā)育，而且還要讓學(xué)生了解內(nèi)心世界的形成。而這本繪本英譯版中的一些內(nèi)容出現(xiàn)了英語中一些禮貌性用語，學(xué)生在閱讀了繪本內(nèi)容以后可以對其中的一些英語單詞、詞匯或者語句產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。這對于提升學(xué)生的應(yīng)用能力起到了有效的幫助作用，同時學(xué)生在閱讀這本繪本以后對英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，并且逐漸體會到英語學(xué)習(xí)的實用性。所以老師在為學(xué)生推薦繪本題材的時候要明確繪本題材內(nèi)容是否符合學(xué)生身心發(fā)育的特點。

二、保證繪本教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況協(xié)調(diào)同步

當(dāng)下英語教學(xué)工作對于英語教學(xué)的要求是比較高的，而在教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計上需要根據(jù)教學(xué)情況來進行，并且繪本教學(xué)工作也需要根據(jù)實際的教學(xué)情況來開展，而且要保證協(xié)調(diào)同步。雖然不同的教材內(nèi)容目的都是相同的，但是在表現(xiàn)方式以及教學(xué)模式上還是存在差別的。在新課程改革的要求下教學(xué)目標(biāo)和繪本教學(xué)是相輔相成的，同時也需要老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來具體實施，這樣才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而可以讓學(xué)生接受這種教學(xué)方式。例如，在譯林版小學(xué)英語內(nèi)容《Unit3Myfriends》一文的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握如何介紹別人以及觀察身邊人物的特征，能夠用英語正確地表達(dá)出來。首先是對句型的學(xué)習(xí)：“What’shisname?”“Hisnameis.../He’s...”“Ihaveanewfriend.Hernameis.../She’s...”。在教學(xué)中為了增加與學(xué)生交流的機會可以設(shè)計教學(xué)問題“Whoisyourbestfriend?”同時讓學(xué)生嘗試描述bestfriend的特征。通過情景教學(xué)可以讓學(xué)生掌握句型的運用方法，在這個基礎(chǔ)上再進行教學(xué)的延伸，而對學(xué)生開展繪本教學(xué)可以有效提升學(xué)生的英語知識能力。針對于此章節(jié)以及學(xué)生的心理特點為學(xué)生推薦《小豬佩奇》英語啟蒙繪本，這個系列的繪本通過一個個英文故事讓學(xué)生了解如何交朋友、與朋友相處、朋友間的矛盾怎樣化解、朋友間遵守什么規(guī)則等等。比如在《TheQuarrel》中，佩奇、蘇西意見不合而爭吵，化解方式是saysorry,通過繪本故事讓學(xué)生了解朋友之間相處的方式。例如《George’sFriend》中George和Richard因為共同喜歡dinosaur，又因為可以一起playtheslide，而最終成為bestfriends。學(xué)生通過閱讀繪本不但能夠產(chǎn)生閱讀的興趣，而且可以正確地應(yīng)用英語中的一些禮貌用語，這對于學(xué)生對英語的認(rèn)識產(chǎn)生積極的作用。

三、教學(xué)內(nèi)容和繪本教學(xué)有機結(jié)合

英語教學(xué)工作需要讓學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生整體的認(rèn)知，而學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)和提高需要結(jié)合這一點來進行。所以老師要從全局著手設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生產(chǎn)生深入的認(rèn)知，這是一種有效的教學(xué)方式。所以這就需要教學(xué)內(nèi)容和繪本教學(xué)有機結(jié)合在一起，產(chǎn)生更加有效的作用和價值，而在教學(xué)過程中還需要重視英語知識內(nèi)容的傳輸質(zhì)量和效果，因此老師要將教學(xué)工作積極落實，控制教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度，還要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況設(shè)計一些教學(xué)問題，并滲透培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力到教學(xué)中。

四、借助圖片加強學(xué)生對于文本解讀的認(rèn)知

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)的積極性較差，所以很多時候?qū)W習(xí)興致是不穩(wěn)定的，這個時候需要老師深刻認(rèn)識到這方面的問題。小學(xué)階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，老師在開展教學(xué)工作的時候可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在繪本教學(xué)的過程中應(yīng)用大量的圖片加強學(xué)生對于文本閱讀的認(rèn)知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能產(chǎn)生更加形象直觀的認(rèn)識，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)工作中英語老師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心想法結(jié)合一些繪本圖片輔助教學(xué)工作，以此提高教學(xué)的效果。例如，在Project1《Mypuppy》一文中，主要讓學(xué)生掌握一些名詞和形容詞的運用方法，并且掌握諸如規(guī)則性的話語用法，如“Don’teat”“Don’ttalk”等，可以為學(xué)生推薦一篇關(guān)于小狗的英文繪本《LittleDogLost》：Onaverycoldday,duringaverycoldwinter,sheetsoficefloatontheVistulaRiverandouttowardtheBalticSea.”圖畫第一頁內(nèi)容是一個白雪皚皚的冬天，河面上還有許多大片的冰塊飄向海里。第二頁“Somethingismovinginthewater!Whatisit?”（水里有個東西在動！那是什么？）三個小朋友看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面漂浮著一個東西。在第三頁他們猜測可能是一只鳥或者一條魚。而在第四頁進入繪本的主題：“It'saDog!Alittledogisadriftontheice!”（是一只狗！漂浮的冰面上有一只小狗。）“Cananybodyhelp?Please,helpDog!”（“誰來幫幫忙？快呀，救救那只狗！”）畫中的孩子向大人尋求幫助，救回小狗！“Thefiremencometohelp.”（消防員來幫忙了。）畫中出現(xiàn)了大大的消防車和幾名消防員，接著一艘船開過來了！船員們看到了飄在冰面上的東西，終于看清是一只狗，決定營救小狗。這篇繪本內(nèi)容在故事情節(jié)方面是扣人心弦的，緊張刺激的情節(jié)內(nèi)容使得學(xué)生在觀看繪本時需要非常專注，并且投入在故事情節(jié)中，最后結(jié)局是圓滿的，這樣在繪本教學(xué)的過程中激發(fā)了學(xué)生對繪本閱讀的興趣。

五、提升學(xué)生的體驗感

英語老師在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識到學(xué)生的體驗感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此這就需要學(xué)生在閱讀繪本的時候，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。所以老師在進行教學(xué)工作的時候要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀繪本內(nèi)容，以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗感。在具體的教學(xué)過程中可以融入一些學(xué)生感興趣的事物，進而提高學(xué)生的認(rèn)知程度。由于學(xué)生對于自己比較熟悉的事物或者常見的事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在開展繪本教學(xué)過程中為了讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性，同時可以融入自己的內(nèi)心情感去閱讀繪本，這就需要提高繪本教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對于繪本教學(xué)的認(rèn)知程度。所以這方面的教學(xué)工作需要英語老師給予積極的重視，要研究有效的教學(xué)策略以提高教學(xué)效果，同時學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)工作，英語老師引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的重要性?？偠灾?，對于小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，科學(xué)合理地結(jié)合繪本教學(xué)不但可以輔助教學(xué)工作正常有效地開展，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

作者：杜丹 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)