導(dǎo)語：大學(xué)英語教學(xué)多元評價體系分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引語

黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育根本問題做出了富有時代性和針對性的回答[1]。在全國教育大會講話中強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)”[2]。大學(xué)英語是高校重要通識教育基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)著提高學(xué)生英語應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)[3]。自“立德樹人”被確立為我國教育的根本任務(wù)以來，外語教育理念產(chǎn)生了相應(yīng)變革[4]，“立德樹人的英語教育”相關(guān)研究和實(shí)踐獲得了更多關(guān)注。我校大學(xué)英語教學(xué)深入貫徹立德樹人要求，結(jié)合我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，開展了立德樹人背景下大學(xué)英語教學(xué)改革。而構(gòu)建立德樹人背景下大學(xué)英語教學(xué)多元評價體系，是檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)“立德樹人”根本任務(wù)落實(shí)情況的關(guān)鍵。

2多元評價體系構(gòu)建原則

2.1自然適度原則。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和交際能力的同時，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng)及道德情操[5]。在我校大學(xué)英語教學(xué)中貫徹立德樹人要求，在充分尊重學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將結(jié)合我校醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的德育內(nèi)容與原有教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，需處理好英語教學(xué)與思想政治教育二者之間的關(guān)系[6]。在評價體系中同樣如此，不能將德育內(nèi)容強(qiáng)行疊加在語言測試中，在測試英語知識和語言應(yīng)用能力的同時，應(yīng)結(jié)合語言考核內(nèi)容和特點(diǎn)，自然而然、適時適量地滲透德育因素，使德育效果得到檢驗(yàn)。2.2有的放矢原則。“‘立德樹人’要以德為先”[7]，使學(xué)生將道德“內(nèi)化于心，外化于行”[8]。在大學(xué)英語教學(xué)多元評價體系中貫徹立德樹人要求，應(yīng)切實(shí)符合“德”的內(nèi)涵。具體包括樹立社會主義核心價值觀，不斷提升學(xué)生感恩、寬容、誠信、責(zé)任感等品格的認(rèn)知、情感和意志，促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通協(xié)商能力，強(qiáng)化本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在能力及個性等方面得到全面發(fā)展。還應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)導(dǎo)入尊重生命、關(guān)愛患者等醫(yī)德相關(guān)內(nèi)容，提升醫(yī)學(xué)生的同理心、責(zé)任感和人文素養(yǎng)。構(gòu)建多元評價體系需在評價方式和內(nèi)容方面下功夫，根據(jù)“德”的內(nèi)涵，有針對性地設(shè)置考核方式和內(nèi)容，以檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)改革立德樹人效果。2.3潛移默化原則。立德樹人是一個潛移默化、潤物無聲的過程[9]。大學(xué)英語教學(xué)中的立德樹人，宜采用潛移默化的隱形方式，通過課堂熏陶、因勢利導(dǎo)，淡化思政教育刻板痕跡，寓教于無形，起到春風(fēng)化雨的效果。因此，評價體系中的課程考核方式和題目內(nèi)容不能刻意添加思政成分或生搬硬套，應(yīng)通過靈活多樣的考核方式和能夠引發(fā)學(xué)生思考的考核內(nèi)容，達(dá)到衡量大學(xué)英語課程德育效果的目的。

3多元評價體系構(gòu)建方式

3.1以課程考核為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)大學(xué)英語課程立德樹人效果。大學(xué)英語課程評價應(yīng)以校本評價為主，其他多樣化評價為輔，應(yīng)涵蓋課程體系的各要素，處理好形成性評價與終結(jié)性評價之間的關(guān)系[10]。在修訂后的課程考核辦法中，學(xué)生英語成績評定以階段測試、期末考試成績?yōu)橹?，參考其課堂表現(xiàn)、第二課堂活動、自主學(xué)習(xí)等因素進(jìn)行綜合評價，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，并對考核方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，以貫徹立德樹人要求。3.1.1將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，合理設(shè)置課程考核方式。期末最終成績=平時（30%）+期中（30%）+期末考試/隨堂測試（40%）。其中：平時30%=課堂表現(xiàn)20%+第二課堂活動10%；期中30%=階段測試成績25%+自主學(xué)習(xí)5%。3.1.2將語言學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，全面貫徹立德樹人要求。1）在考試命題中采用大學(xué)英語四、六級考試題型。在考核學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，選擇能引發(fā)學(xué)生思考的題目，注重考慮有助于弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、提升學(xué)生意志品質(zhì)等的德育因素，以及適當(dāng)選擇與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的考核題目。比如，翻譯部分選擇涉及中國歷史、文化等題材的漢譯英段落，加深學(xué)生對我國文化和國情等方面的了解，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對本國文化自信、消除西方文化對學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域造成的不良影響的德育目的，提高學(xué)生用英語“講好中國故事”的能力。2）平時成績根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和第二課堂活動參與情況來評定。首先衡量學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的綜合表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生聽課狀態(tài)、發(fā)言等考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的能力和態(tài)度，通過課堂展示、模擬醫(yī)患交流情境等靈活多樣的課堂活動考察并提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通協(xié)商等能力；通過開展課堂討論，針對熱點(diǎn)的醫(yī)患關(guān)系緊張等話題，考察學(xué)生的溝通交流能力。其次衡量學(xué)生在各級各類英語競賽和模擬醫(yī)事法庭等其他豐富多彩的第二課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，進(jìn)一步提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3）期中成績包括階段測試成績和自主學(xué)習(xí)成績。階段測試一般在學(xué)期中舉行，檢驗(yàn)學(xué)生前半學(xué)期學(xué)習(xí)情況和效果。自主學(xué)習(xí)在語音室語言綜合訓(xùn)練平臺進(jìn)行，考察學(xué)生在時間掌控、學(xué)習(xí)策略調(diào)整和努力程度等方面的情況，以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)其主動、積極地獲取知識，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。3.2以課堂教學(xué)評價為導(dǎo)向，提升教師立德樹人意識。增強(qiáng)教師教書育人意識是踐行立德樹人背景下高校教書育人的前提[11]。為“使受教育者先受教育”[12]，學(xué)院組織教師多次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，并在原有課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中加入立德樹人標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)校督導(dǎo)評教、同行評教和學(xué)生評教的綜合評教體系，“評價對象從學(xué)生個體拓展到教學(xué)過程以及課程的各個方面”[13]，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)過程和質(zhì)量的動態(tài)跟蹤，考察教師在立德樹人方面的進(jìn)展和效果。從而促使教師積極探索、創(chuàng)新教學(xué)手段，在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)同時，關(guān)注并積累符合醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)相關(guān)的德育內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計、授課策略等方面提高德育創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

遵循自然適度、有的放矢和潛移默化三原則，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)英語教學(xué)改革評價體系，適當(dāng)結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將立德樹人要求全面貫徹落實(shí)到課程考核和教學(xué)評價中，對我校實(shí)施立德樹人教學(xué)改革后的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行有效監(jiān)控，將為今后在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)一步貫徹立德樹人要求積累資料和實(shí)踐依據(jù)。

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作者:鄭然 單位:錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院