導(dǎo)語(yǔ)：提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】閱讀教學(xué)不僅是初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課改背景下，為了進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，廣大語(yǔ)文教師也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法，希望能夠以此來(lái)優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的全面提升，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);提升策略

作為初中語(yǔ)文教育的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)水平的高低直接關(guān)系著初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。因此，其語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)給予足夠重視，通過(guò)新穎、多樣化策略方法的靈活引用來(lái)促進(jìn)其閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。也只有這樣才能夠順利落實(shí)各階段教育培養(yǎng)成果，才能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課堂上，為了取得理想教學(xué)成果，其教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一中心，基于學(xué)生思維水平入手，再結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生全身心參與其中?；诖?，既有助于學(xué)生閱讀興趣的全面激發(fā)，也能夠幫助學(xué)生積累豐富的思想情感體驗(yàn)。比如：某教師在講解《孔乙己》這篇文章時(shí)，其文章的描寫非常細(xì)致，人物的刻畫(huà)、語(yǔ)言描寫也極為生動(dòng)豐富，為了引導(dǎo)學(xué)生更深入了解其人物，可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)演繹，通過(guò)親身參與來(lái)加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心深處真實(shí)想法的揣摩，也只有這樣才能夠真正融入到文章描寫的相關(guān)情境當(dāng)中，才能夠從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)人物的深入體驗(yàn)。

二、靈活引用文章，加強(qiáng)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在初中教材中，記敘文占據(jù)的地位是不容忽視的，教師應(yīng)給予科學(xué)、靈活引用，基于此來(lái)開(kāi)展精心高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生完成記敘文的閱讀學(xué)習(xí)之后，通常都會(huì)對(duì)當(dāng)下的日常生活產(chǎn)生不一樣的感悟，能夠促進(jìn)學(xué)生審美情趣的全面提升。為了引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以引用探究式、自主式，以及對(duì)話式等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出深入探究，以此來(lái)積累豐富知識(shí)信息[1]。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章時(shí)，就基于探究式教學(xué)方式，為學(xué)生提前設(shè)計(jì)好了相應(yīng)主題，將學(xué)生合理劃分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其開(kāi)展自主、合作探究，從各不同角度來(lái)對(duì)人物形象做出全面分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章中心內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，讓各小組按照組次，派一名代表將每個(gè)小組的討論結(jié)果表述出來(lái)，其他成員可以給予適當(dāng)補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在此過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從更適合的角度來(lái)做出深入討論，這樣既可以獲得事半功倍的教學(xué)成果，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的顯著提升。

三、加強(qiáng)讀說(shuō)聯(lián)系，積極鍛煉學(xué)生膽識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解學(xué)習(xí)，除了有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展之外，也能夠促進(jìn)其口語(yǔ)組織、表達(dá)能力的全面提升。為此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多的為學(xué)生組織一些讀說(shuō)方面的比賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠獲得更多分享自己所見(jiàn)所感的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地將自身內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。這樣在幫助學(xué)生有效緩解心中壓力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)提供有力支持[2]。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基于自身實(shí)際情況來(lái)與同桌或者是全班學(xué)生分享一下，自己的母親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學(xué)生積極表達(dá)結(jié)束后，可以為學(xué)生營(yíng)造出一定的自由、輕松空間，讓學(xué)生將自身內(nèi)心深處想要與母親說(shuō)的話積極表達(dá)出來(lái)，這樣既有助于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生也能夠收獲到更輕松、自在的學(xué)習(xí)體會(huì)，并對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠?yàn)槭谡n目標(biāo)的順利落實(shí)提供有力支持。

綜上所述，廣大初中語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過(guò)科學(xué)引用新穎、多樣化的策略方法來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)其教學(xué)有效性的顯著提升，既可以為學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊通明.初中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略研究[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:1.

[2]董紅東.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2019(11):119.

作者:彭正元 單位:皋蘭縣第三中學(xué)