導(dǎo)語：中學(xué)語文古詩詞教學(xué)美育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國(guó)古詩詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從先秦時(shí)期的《詩經(jīng)》算起一直到清末近三千年的時(shí)間里產(chǎn)生了浩如煙海的詩作，詩詞大家可以說是人才輩出，所創(chuàng)作的名篇佳作更是層出不窮。而隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知能力被提上了日程，這也要求教師在日常教學(xué)中必須要滲透好美感教育。

一、通過教學(xué)導(dǎo)入提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若是讓學(xué)生感受到詩詞中的美就需要通過教學(xué)導(dǎo)入提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)導(dǎo)入能在一開始就營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上古詩詞。具體來講需要做到以下幾點(diǎn)：1.從詩詞背景導(dǎo)入，在古詩詞教學(xué)中引入與本節(jié)所講詩詞主題有關(guān)的故事背景將很容易使學(xué)生領(lǐng)悟到詩詞中的美。例如：某中學(xué)在對(duì)語文八年級(jí)上冊(cè)杜牧的詩作《赤壁》進(jìn)行講解時(shí)，教師首先對(duì)這首詩的故事背景進(jìn)行了介紹，講了赤壁大戰(zhàn)的經(jīng)過、周瑜的智謀和二喬的故事，這樣既突出了文章主題，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以和詩人一樣感受到了古戰(zhàn)場(chǎng)帶給心靈的震撼。而在對(duì)杜甫的詩作《春望》進(jìn)行講解時(shí)，教師首先也對(duì)這首詩的創(chuàng)作背景做了介紹，講了安史之亂的經(jīng)過和戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，從而使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)就感受到了文章中的凄涼意境，增強(qiáng)了其美感意識(shí)，并提升了其學(xué)習(xí)興趣。2.從詩詞情感基調(diào)導(dǎo)入，這樣可以在古詩詞教學(xué)中和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使詩詞能夠真正走入學(xué)生心靈，而一篇好的詩詞都是用好的情感來打動(dòng)人心的。例如：某中學(xué)在對(duì)語文八年級(jí)下冊(cè)陳子昂的詩作《登幽州臺(tái)歌》進(jìn)行講解時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩人感慨人生有限、壯志難酬的情緒入手，讓學(xué)生感受到了詩中所蘊(yùn)含的悲涼情緒，從而使學(xué)生從詩人的情感之中感受到了詩中意境。3.從詩詞的標(biāo)題入手，詩詞的標(biāo)題很多時(shí)候都是凝練了整個(gè)作品而寫成的，這樣整首詩的美也就被濃縮到了詩詞的標(biāo)題之中，因此通過標(biāo)題導(dǎo)入也能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：某中學(xué)在對(duì)語文七年級(jí)上冊(cè)李白的詩作《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》進(jìn)行講解時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手感受詩人在聽到朋友遭到貶謫時(shí)心中的關(guān)心和牽掛，從而使其領(lǐng)悟到了詩作的主旨，以此來體會(huì)詩中的意境，取得了良好的課堂效果[1]。

二、通過詩詞鑒賞讓學(xué)生感受美

要想讓學(xué)生更好的感受到古詩詞的美，那么做好對(duì)所講解詩詞的鑒賞工作是必不可少的，這需要做到以下幾點(diǎn)：1.通過誦讀讓學(xué)生感受到詩詞的韻律美，古詩詞都很講求韻律，詩詞中的平仄交錯(cuò)的樂感也都很強(qiáng)烈，有著很強(qiáng)的旋律美和節(jié)奏美。因此要想做好對(duì)學(xué)生的古詩詞美感教育學(xué)好詩詞朗讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：某中學(xué)在對(duì)語文八年級(jí)上冊(cè)崔顥的詩作《黃鶴樓》進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生通過誦讀的方式感受詩作的平仄格調(diào)和韻律，學(xué)生通過朗讀對(duì)詩作的情感、節(jié)奏和音調(diào)有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，真正做到了使自己融入到詩作的意境之中，感受到了韻律美的真意。2.通過品味語句讓學(xué)生感受到古詩詞的語言美，詩詞是精致語言的美好體現(xiàn)，也是一種聲音和情感的完美融合。故此，教師在講解古詩詞時(shí)要認(rèn)真品味詩詞中的關(guān)鍵語句，要通過對(duì)其進(jìn)行反復(fù)咀嚼來挖掘詩詞中的內(nèi)在美。例如：某中學(xué)在對(duì)語文七年級(jí)下冊(cè)杜甫的詩作《望岳》進(jìn)行講解時(shí)，教師讓學(xué)生反復(fù)品味詩中的主旨句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”通過品讀學(xué)生仿佛看到了詩人登上山頂后看到別的山都在自己腳下的盛景，讓學(xué)生真切感受到詩人那種奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神，從而使其對(duì)文章所蘊(yùn)含的精神之美有了一個(gè)深切的認(rèn)識(shí)。

三、通過運(yùn)用先進(jìn)教具創(chuàng)新教學(xué)方式

科技的發(fā)展讓改變過去單一的古詩詞教學(xué)方式成為了可能，教師可以運(yùn)用一些先進(jìn)教具通過播放音樂或短視頻的方式來創(chuàng)新教學(xué)方式，介紹如下：1.在古詩詞教學(xué)中引入音樂可以加深學(xué)生的聽覺感官，啟發(fā)其對(duì)所學(xué)詩詞產(chǎn)生聯(lián)想，以使其在聯(lián)想中感悟到詩詞中所蘊(yùn)含的美，例如：某中學(xué)在對(duì)語文八年級(jí)下冊(cè)蘇軾的詞作《水調(diào)歌頭》進(jìn)行講解時(shí)，教師播放了由詞改編而成的同名歌曲，使學(xué)生在聽覺上感受并理解了詞中的思想意境，不但深刻的記憶了詞的內(nèi)容，還沉浸在對(duì)詞中美感的品味中，極大地提升了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。2.除了音樂之外，播放短視頻也是一種很好的現(xiàn)代教學(xué)方式，這可以從視覺上加深學(xué)生對(duì)詩詞中美的感受和理解，例如：某中學(xué)在對(duì)語文八年級(jí)上冊(cè)王維的詩作《使至塞上》進(jìn)行講解時(shí)，教師播放了專業(yè)拍攝的邊疆視頻，讓學(xué)生感受到了遼闊大漠的浩瀚和壯美，更配上了與此情景相符合的音樂，渲染出了詩中所蘊(yùn)含的恢弘和豪放，引發(fā)了學(xué)生的無盡遐想，使學(xué)生最大限度的融入到詩的意境之中，從而讓其獲得了很好的美感享受[2]。

綜上所述，本文集中研究了在中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透美學(xué)教育的幾種方法，運(yùn)用這幾種方法可以取得加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詩詞的印象、使其可以融入到詩詞意境之中從而提升其對(duì)古詩詞所含之美感受能力的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊曄,梁旭,史偉麟.論中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的美育滲透[J].西部皮革,2016,38(04):274+277.

[2]楊俊曄,梁旭,楊嬌,卜另達(dá).論中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的美育滲透[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015(05):140-141.

作者:陳羨芬 單位:福建省漳州市龍海市東園中學(xué)