導(dǎo)語：中職語文拓展模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中職語文課程是中職學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。其主要目的是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和良好的品格發(fā)展，以適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。本文主要對(duì)中職語文拓展模塊的課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的研究，探索中職語文教學(xué)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】中職語文；基礎(chǔ)課程；拓展模塊；新途徑

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是學(xué)習(xí)語文知識(shí)、語文素養(yǎng)和語文思維的過程。中職語言發(fā)展模塊的建立，主要是為了拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，銜接所學(xué)專業(yè)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)等課堂教學(xué)因素進(jìn)行教學(xué)，以提高中職學(xué)生的語言水平為目標(biāo)。

一、中職語文拓展模塊課堂教學(xué)特點(diǎn)

在實(shí)際的語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多考慮各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合他們進(jìn)行教學(xué)。此外，漢語拓展模塊的課堂教學(xué)也需要充分發(fā)揮其實(shí)際作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為主。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞語言拓展模塊的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、中職語文拓展模塊課堂教學(xué)的基本原則

模塊化的教學(xué)模式可以更好地整合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，并以拓展模式為平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章所描繪的自然風(fēng)光，聯(lián)系作者的生活和社會(huì)背景，探索自然，思考生命意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生尊重自然，探索自然，探索生命的價(jià)值。整篇文章充滿了作者對(duì)短暫生命的珍惜和對(duì)生命與自然的熱愛與奉獻(xiàn)。因此，中職語文教師在課堂教學(xué)中不能根據(jù)文章內(nèi)容逐句理解和分析。應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮語言拓展模塊教學(xué)的作用。

三、中職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)薄弱，興趣不濃。在課堂上，學(xué)生們變成了“低頭族”，大部分都在睡覺。老師提問題，學(xué)生經(jīng)常沉默，一個(gè)簡單的問題要重復(fù)很多次，學(xué)生仍然不知所措。課堂教學(xué)已成為教師的獨(dú)幕劇。少數(shù)學(xué)生偶爾在語文課堂上玩手機(jī)，聽歌曲等，做一些與語文學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這顯然與目前的語文課堂的正常教學(xué)相悖。學(xué)生對(duì)漢字、單詞、句子、段落、文章的認(rèn)識(shí)非常少，有少數(shù)學(xué)生的水平不如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的平均水平。從學(xué)生的“書寫”來看，亂寫亂寫較為普遍，規(guī)范的書寫不多;在學(xué)習(xí)的過程中，沒有多少東西可以表達(dá)出來。學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)漢語，主要是因?yàn)閷?duì)漢語缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒有正確的學(xué)習(xí)方向。大部分學(xué)生表示，在中學(xué)階段出現(xiàn)了語文學(xué)科偏少的現(xiàn)象，對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣。中文讀寫能力遠(yuǎn)不是高中學(xué)生應(yīng)有的水平。很多學(xué)生做作業(yè)是為了完成任務(wù)，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至在抄寫答案時(shí)也不會(huì)閱讀問題或文章。（二）認(rèn)識(shí)不足。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)的最后階段，而是要求每個(gè)學(xué)生都要以學(xué)習(xí)為契機(jī)，與社會(huì)建立更緊密的聯(lián)系，即能夠迅速融入社會(huì)，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的新型人才。中等職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)課程而忽視文化課程的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)校很難讓專業(yè)課程和文化課程連在一起，學(xué)生之間存在誤解。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的能力不強(qiáng)，用處不大。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)已經(jīng)存在了很長一段時(shí)間，以至于學(xué)生們不會(huì)把精力放在語文上，語文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。

四、拓展模塊課堂教學(xué)

所謂拓展模塊在課堂中的教學(xué)就是要讓學(xué)生可以利用在語文課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活中所遇到的實(shí)際問題，最終使所學(xué)知識(shí)可以在實(shí)踐過程中不斷的發(fā)展和提升，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和綜合水平，注重培養(yǎng)學(xué)生在探究中發(fā)掘自身個(gè)性，不斷落實(shí)自身專業(yè)特性，同時(shí)也是學(xué)生落實(shí)終身學(xué)習(xí)的重要載體，對(duì)于學(xué)生的能力提高和精神養(yǎng)成也有著作用。具體應(yīng)用到中職學(xué)校課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該把教學(xué)重心放在課堂與課外相結(jié)合，突破地域課堂的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維。在多個(gè)層次多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，使學(xué)生可以在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，發(fā)揮自身思維，擴(kuò)展學(xué)生視野，最終達(dá)到將知識(shí)與實(shí)踐具體結(jié)合的目標(biāo)。在中職語文課堂，拓展模塊的教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的立足教材本身進(jìn)行拓展，在中等職業(yè)學(xué)校的普通語文教學(xué)中，我們往往過于注重文字的相關(guān)分析和作者的思想感受，雖然對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是過于刻板，因此我們應(yīng)該對(duì)課文背誦內(nèi)容進(jìn)行理性化分析突出中職學(xué)生在文本學(xué)習(xí)上的個(gè)人感受，突出課堂活動(dòng)，使課堂活動(dòng)變得更加有趣具體。其次，要針對(duì)性在落實(shí)大綱具體要求的情況下，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，開展全方位全面地學(xué)習(xí)落實(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的有效性，最后拓展練習(xí)要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際要求不斷提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，處理好課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主要關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)中可以通過課文導(dǎo)讀和小組學(xué)習(xí)探究的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

五、拓展模塊課堂教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過不同的角度不同的活動(dòng)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的自我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同于以往的語文世界，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在課前預(yù)習(xí)階段，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)來收集些學(xué)習(xí)的資料信息，并通過小組課堂展示來呈現(xiàn)出，預(yù)習(xí)的內(nèi)容突出實(shí)際活動(dòng)將實(shí)際活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂的主體真正成為學(xué)生本身體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性地位，讓快樂和興趣真正在學(xué)生身上得到落實(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)獲得知識(shí)。（二）鼓勵(lì)開放式學(xué)習(xí)。要想成為一名優(yōu)秀的中職語文教師就必須立足教材本身不斷拓展語文學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主好學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和精神素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分利用課堂知識(shí)的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)課文的意境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的課文選段進(jìn)行評(píng)判，通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)語言美和文本的意境美，同時(shí)與課文產(chǎn)生情感共鳴，往往社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富的同學(xué)要比缺乏實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生更容易養(yǎng)成良好的道德行為和道德判斷。（三）創(chuàng)設(shè)課文情境。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指教師改變傳統(tǒng)的授課方式，利用多媒體手段為學(xué)生營造課文情境，是學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中所學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生感到內(nèi)容知識(shí)的豐富，多彩和有趣性，使學(xué)生尊重和作者所表達(dá)的感情融為一體，從而體現(xiàn)作者的思想情感。例如，當(dāng)我們說《再別康橋》時(shí)。這節(jié)課，首先在課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生多收集與作者相關(guān)的資料，感悟作者個(gè)人背景，同時(shí)提問學(xué)生對(duì)課文的理解，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和時(shí)代背景的體會(huì)，更好地了解文章，想要表達(dá)的主旨正式上課時(shí)，將《再別康橋》課文以動(dòng)畫或音頻的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生融入課文情境中，同時(shí)注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，以此來達(dá)到更好的情境教學(xué)，保證教學(xué)效果。（四）課外拓展實(shí)踐。在中職語文拓展模塊教學(xué)中，語文教師要充分利用書本知識(shí)，結(jié)合理論拓展到實(shí)踐當(dāng)中去使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷體會(huì)和感悟知識(shí)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如，教科書《走進(jìn)家庭》中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在課前設(shè)計(jì)上可以通過學(xué)生自身行動(dòng)去搜索和查詢信息對(duì)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情傳統(tǒng)文化和人員特色，讓學(xué)生可以通過此活動(dòng)來真正了解家鄉(xiāng)的信息，通過此活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的事情產(chǎn)生更加深刻的了解，加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。同時(shí)在探索的過程中收獲知識(shí)，為他們提供了一個(gè)擴(kuò)展知識(shí)的有效途徑。（五）利用實(shí)踐活動(dòng)提升語文應(yīng)用能力。提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力是中等職業(yè)院校在語文教學(xué)上的一個(gè)重中之重，例如低碳生活在教材中結(jié)合社區(qū)宣傳和生活實(shí)踐兩個(gè)部分可以通過學(xué)生走出校園步入社區(qū)，在準(zhǔn)備的過程中可以學(xué)校學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，同時(shí)可以通過設(shè)計(jì)海報(bào)活動(dòng)，宣傳活動(dòng)，總結(jié)等等活動(dòng)步驟讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來提高寫作的真實(shí)水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的感悟和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。

六、結(jié)論

開展模塊課堂教學(xué)，這種新型的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能夠吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)，中職學(xué)生語文教學(xué)目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的文化素養(yǎng)，大力提倡教學(xué)當(dāng)中使用拓展模塊。這不僅僅可以促進(jìn)語文教學(xué)時(shí)間跨越式發(fā)展，還可以提高中職學(xué)生整體素質(zhì)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之后把理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中去不斷地在過程中檢驗(yàn)自身所學(xué)知識(shí)，不斷提升自身能力。

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作者:孫在峰 單位:甘肅省甘南藏族自治州舟曲職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校