導(dǎo)語(yǔ)：中職語(yǔ)文生活化教學(xué)策略實(shí)踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在國(guó)家推行教育改革工作之后，中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施了生活化教學(xué)方法，把語(yǔ)文教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。生活化教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的推行具有重要意義，因此教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取有效措施來實(shí)行生活化教學(xué)法，從而可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。本文就中職語(yǔ)文生活化教學(xué)策略的實(shí)踐進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；生活化教學(xué)；策略；實(shí)踐

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，還存在著沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，教師是語(yǔ)文課堂的主體，而學(xué)生沒有占據(jù)重要地位。并且不少語(yǔ)文教師在授課過程中并沒有采取科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法，通常是只按照教材內(nèi)容來講課，沒有給學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，與生活聯(lián)系不夠緊密，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。隨著國(guó)家對(duì)教育改革工作的不斷推進(jìn)，有更多新興的教學(xué)方法被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，其中生活化教學(xué)法是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法。通過教師結(jié)合教材來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活情境，有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且也會(huì)在學(xué)生鬧鐘留下深刻的印象。

一、中職語(yǔ)文進(jìn)行生活化教學(xué)的意義

語(yǔ)文在教育領(lǐng)域中一直是一門基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有些枯燥，如果教師還采用照本宣科的方式，就更加難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，語(yǔ)文科目和生活的聯(lián)系非常密切，語(yǔ)文知識(shí)來源于生活的總結(jié)，因此就需要中職語(yǔ)文教師將語(yǔ)文知識(shí)和生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)生活化可以滿足教育改革工作的要求，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。此外，中職語(yǔ)文采用生活化教學(xué)有助于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)日常生活很熟悉，所以就能夠更好的理解語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情更加高漲，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

二、中職語(yǔ)文生活化教學(xué)策略分析

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠滿足國(guó)家教育改革工作的內(nèi)在要求。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該深入探索有效的生活化教學(xué)方法，來全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。（一）改善教學(xué)理念。要想在語(yǔ)文課程中高效實(shí)施生活化教學(xué)理念，對(duì)于語(yǔ)文教師來說首先要做的就是改善自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂上的主體地位。有些教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以沒有實(shí)施語(yǔ)文生活化教學(xué)方法，其實(shí)語(yǔ)文和日常生活息息相關(guān)，把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠更加有針對(duì)性的來指導(dǎo)學(xué)生該怎樣發(fā)現(xiàn)、思考和解決語(yǔ)文學(xué)科中的難題。一方面，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行深入研究，搜集高效的實(shí)施策略。另一方面，教師應(yīng)該把語(yǔ)文教材上的內(nèi)容多和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合思考，然后制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，有目地性的讓學(xué)生來完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。（二）創(chuàng)造生活化教學(xué)情境。語(yǔ)文學(xué)科包含了很多知識(shí)，有生字、詩(shī)詞、文學(xué)作品等，學(xué)生可以從中學(xué)到豐富的歷史文化、優(yōu)美的詞句、風(fēng)土人情等，這些內(nèi)容都來源于實(shí)際的生活積累，因此在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)造出生活化教學(xué)的情境更有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)可以讓學(xué)生角色扮演，用表演的方法來講述整個(gè)故事，這樣一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的更加深入，另一方面可以讓學(xué)生將寓言故事中的哲理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的記憶更加深刻，而且可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。語(yǔ)文學(xué)科中的內(nèi)容大都能夠在實(shí)際的生活中找到，不過很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，還是習(xí)慣性的認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)好教材上的知識(shí)就行，所以在教學(xué)中很少和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生也不會(huì)有把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系的意識(shí)，時(shí)間久了會(huì)使學(xué)生的個(gè)人思維受到限制。所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的很多情景和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行思考，通過這種在生活中找原型的方法能夠讓學(xué)生有更多感悟，對(duì)學(xué)習(xí)和生活賦予更多思考，讓學(xué)生的個(gè)人思維得到拓展。比如，學(xué)習(xí)《秋夜》這一課的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生布置觀察秋季夜晚的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們總結(jié)秋季的夜晚有哪些突出特征，此時(shí)枯黃的樹葉、凋零的花朵、寒冷的秋風(fēng)等都能夠成為學(xué)生對(duì)秋夜的印象。所以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力之后，學(xué)生就可以自己主動(dòng)尋找生活中和語(yǔ)文教材相似的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)具有重要意義，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，又能夠很好的滿足國(guó)家對(duì)于教育改革工作的要求。經(jīng)過探索分析，中職語(yǔ)文教師可以實(shí)行改善教學(xué)理念、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力等措施來對(duì)生活教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐。語(yǔ)文是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅包含豐富的知識(shí)文化，還可以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的品性，教育意義突出。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要對(duì)生活化教學(xué)法進(jìn)行深入探索，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮志剛.中職語(yǔ)文教學(xué)生活化途徑探索[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(03):102-104.

[2]孫偉.中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的思考與實(shí)踐[J].文學(xué)教育(上),2018(05):86.

作者:姚莎莎 單位:鄭州市國(guó)防科技學(xué)校