導(dǎo)語：中職語文教學(xué)定位研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語文作為大多數(shù)學(xué)校的主科之一，有它絕對的作用和地位。由于中職教育更加注重學(xué)生的應(yīng)用性，對于培養(yǎng)學(xué)生的直接就業(yè)有明顯的優(yōu)勢，自然所有行動都會跟學(xué)生職業(yè)教育有關(guān)。中職語文教學(xué)對于學(xué)生思想文化和職業(yè)精神等都有很好的促進提高作用，在中職教學(xué)中占據(jù)了重要地位。本文通過對中職語文教學(xué)中存在問題的闡述和其中關(guān)鍵點的分析，提出相應(yīng)的解決策略，希望對擺正語文教學(xué)定位有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；定位；問題；策略

中職教育的理念在教師與學(xué)生中根深蒂固，由于其專業(yè)性極強的特殊性，教師更加注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，在這方面花費了大部分的時間，導(dǎo)致忽視了語文教學(xué)中思想文化的培養(yǎng)和職業(yè)精神的鍛煉，這幾乎是所有中職教育存在的通病。語文在古代的一段時間內(nèi)被稱為國語，并且蘊含著我國上下五千年的文化與智慧，在任何階段都應(yīng)該注重，并且學(xué)好語文，對每個人的影響都是潛移默化的。盡管在時間較短任務(wù)較重的中職教育中，舍棄語文教學(xué)，一味地追逐專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，無疑會造成兩條腿不和諧進步的現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)生未來的成長，這樣背離以學(xué)生發(fā)展為目的的教育是不值得提倡的，也不是理想中的結(jié)果。因此，盡管在以專業(yè)技能為主的中職教育中，語文教學(xué)仍然占據(jù)不可撼動的地位，需要對其增加重視，以更好地促進學(xué)生整體水平的提高。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）語文教學(xué)沒有得到一定的重視。首先在辦學(xué)目標上，學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)技能，在就業(yè)率和學(xué)業(yè)成果兩者中選擇，學(xué)校當然會把就業(yè)率放在首位，從而引導(dǎo)學(xué)生把更多的時間和精力放在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，語文教育給予的重視程度并不夠。其次，語文作為從小學(xué)開始就接觸的學(xué)科，無論在每個階段學(xué)習(xí)情況如何，長期的耳濡目染也讓學(xué)生對語文學(xué)科有了較深的見解，就是這樣習(xí)以為常的心理導(dǎo)致在中職語文學(xué)習(xí)中的不重視，在拔高階段沒有較深的理解，會嚴重影響學(xué)生進一步的成長。在這樣的情況下，學(xué)校和學(xué)生都沒有把語文教學(xué)放在心上，那么再多的語文教學(xué)形式都是在浪費時間，語文教學(xué)也在無形中拖著學(xué)生的后腿。（二）中職院校生源質(zhì)量下降。在教育發(fā)展水平還是很高的階段，中職的教學(xué)質(zhì)量非常好，主要的還是中職院校生源質(zhì)量比較高，都是對初中畢業(yè)生擇優(yōu)錄取，整體水平較高的學(xué)生在僅有的教育資源下孜孜不倦地學(xué)習(xí)各門學(xué)科。如今，生活水平的提高和生活觀念的改進使得學(xué)生上學(xué)的機會更多，擴招學(xué)生的數(shù)量越來越多。機會更多，學(xué)生的懈怠心理反而愈加嚴重，從而導(dǎo)致整體生源質(zhì)量下降。在語文教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，準備不充分，學(xué)生對于教學(xué)目標難以實現(xiàn)，甚至有些學(xué)生把語文課堂當成了緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)中放松的一個機會，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)情況是不足以在語文教學(xué)中提升文化素養(yǎng)和職業(yè)精神的。（三）教學(xué)水平需要改進。在各方面的影響下，中職語文教學(xué)的水平還有待提高。其中一個比較重要的原因就是教師的職業(yè)精神，在現(xiàn)代教育理念的不斷革新下，很多教師并沒有領(lǐng)悟到新課改的精神，或者領(lǐng)悟到了但沒有將其運用到實際教學(xué)中。在不少的語文課堂中，教師仍然采取填鴨式的說教方法，學(xué)生被動地接受知識，完全沒有聯(lián)系生活實際發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的自主性使其融入其中，提高教學(xué)效率。比如，在《春末閑談》這節(jié)課的教學(xué)中，魯迅先生把自然景物人格化，通過形象化的說理，揭露了統(tǒng)治階級“治術(shù)”的險惡實質(zhì)，對阻撓民主改革和社會進步的反動派進行了強烈抨擊。如果教師只是這樣一味地講解說明，學(xué)生很難根據(jù)那個時代的具體情況深刻理解魯迅先生表達的思想感情和文筆的精深，如果教師把一些時間給予學(xué)生，讓學(xué)生說出對于現(xiàn)在社會阻撓社會發(fā)展進步的一些生活實例或者新聞，從而體會文章的思想感情，教學(xué)效果就會明顯提高。總之，中職語文教學(xué)的實際情況不容樂觀，沒有發(fā)揮十足的光和熱照亮學(xué)生，教學(xué)水平有待提高。

二、中職語文教學(xué)中的關(guān)鍵點

（一）準確定位中職語文教學(xué)價值。在提高語文教學(xué)之前，進行準確的中職語文教學(xué)價值定位是必不可少的。在新一輪的中等職業(yè)院校語文教學(xué)大綱中，明確指出中職語文教學(xué)需要體現(xiàn)語文的真實作用，不僅要求突出語文的工具性、文化素養(yǎng)性，還要增強“綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”以及“繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展”的能力。如果實現(xiàn)這樣理想中的中職語文教學(xué)價值自然可喜可賀，但是在實際的中職語文教學(xué)中，很難滲透到這些較深的理念和精神，大家都在完成任務(wù)式的語文教學(xué)中度過中職教育，沒有將中職語文教學(xué)準確定位。（二）不斷提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。中職語文教學(xué)是學(xué)生實現(xiàn)語文教學(xué)價值的主要途徑，因此，不斷提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好更全面的發(fā)展而服務(wù)。在新一輪的中等職業(yè)院校語文教學(xué)大綱中也提出了一些明確的策略，首先中等職業(yè)院校語文教學(xué)需要根據(jù)語文教育的特有原則，并且突出職業(yè)教育的要求。另外，在中職語文教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，選擇更有效的教學(xué)方式，增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)和職業(yè)精神。更有效的語文教學(xué)是學(xué)生提高的推動力，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

三、提高語文教學(xué)定位的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，由此可見興趣在一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)當中的重要性。為了解決中職院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足的情況，學(xué)?？梢韵冉M織各種與語文有關(guān)的活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說定期的征文比賽、成語接龍、知識大賽、哲理小故事分享等活動，大家在這些活動中可以親身體驗語文帶來的樂趣，以及語文這門學(xué)科更深層的含義，進而對語文教學(xué)有更深的理解，這些活動都可以不同程度提高語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。很多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)都是典型的“門外漢”，盡管學(xué)習(xí)了多年的語文，但仍然沒有體會到語文的深厚內(nèi)涵和文化底蘊，如果通過這些活動把學(xué)生領(lǐng)進語文的殿堂，在心理上喜歡語文這門學(xué)科，實現(xiàn)了“心之所向”，接下來的語文教學(xué)就會顯得輕松高效，實現(xiàn)中職語文教學(xué)的目標也指日可待。（二）高效的語文教學(xué)。在中職語文教學(xué)中，要堅持做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分為了學(xué)生更好地掌握知識服務(wù)。教學(xué)模式可以在原有單一的模式下進行改革，反轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、體驗式等新型的教學(xué)模式可以逐步在語文教學(xué)課堂中實施運用，讓學(xué)生在耳目一新的情況下學(xué)習(xí)新知識，提高教學(xué)效率。另外，在教學(xué)方法中，可以應(yīng)用先進的多媒體教學(xué)，形象生動地展現(xiàn)教學(xué)所需情景，增強教學(xué)效果。比如，在《長江三峽》教學(xué)中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)出長江三峽的自然景觀，學(xué)生在圖文結(jié)合的情況下，更深刻地理解文中所述情景，學(xué)習(xí)效果也會更上一層樓?？傊?，整個中職語文教學(xué)需要在各方面努力，采用各種手段提高教學(xué)效率，為學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)和職業(yè)精神，為走向社會更快的發(fā)展鋪路。（三）科學(xué)合理的教學(xué)評價?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價是監(jiān)督促進終止與往年教學(xué)不斷提升的有效手段。學(xué)生與教師在某種程度上都會存在一定的松懈，這是人之常情，恰恰需要科學(xué)合理的教學(xué)評價無形督促教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和教學(xué)目標的達成。公正公平甚至獎罰分明的教學(xué)評價可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和無限潛能，增強中職語文學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，單方面的成績并不能全面概括每個學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的整體效果，需要增加更具代表性的過程性評價，或者動態(tài)評價，都是促進中職語文教學(xué)價值體現(xiàn)的很好策略。

四、總結(jié)

在偏向性比較強的中職教育中，找到語文教學(xué)的定位具有重要意義，采用各種手段打造高效課堂，促進學(xué)生核心素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，對未來發(fā)展有很大幫助。希望通過本文的產(chǎn)生和分析，中職語文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)準確定位，并采取切實的行動朝著定位方向前進。

作者:徐龍鳳 單位:江蘇省高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校

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