導語：技工院校語文教學方法和技巧探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文首先介紹了技工院校的學生特點。然后指出了技校語文教學中存在的問題。針對這些問題，對行為的原因和結果進行了詳細的分析。最后提出了相應的解決對策和方式方法，尤其指出了校風學風建設和語文教學方式豐富化的重要性。本文總結的概念性的問題和詳細的建議，將為語文教學提供大量的指導和參考價值。

關鍵詞：技工院校；語文教學；技巧

一、引言

在經濟水平發(fā)展之后，人們的收入有了一定的改觀，社會人員學習技能的需求有了一定的經濟支持。加之工作競爭力大，掌握一項技術有一定的就業(yè)優(yōu)越性。綜合這兩點，技校的生源開始擴大，提高技校的建設就顯得尤為重要。語文作為一門語言藝術和德育工具，應該在技校發(fā)揮其應有的或者更大的功效。只有樹立起學生的思想道德和成熟健全的三觀以及為人處世的態(tài)度和原則，才能使其更好地適應社會。

二、技工院校的特點

技工院校和職高、中專一樣等同于高中教育，區(qū)別在于高中偏重于基礎知識的學習，技校偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。技校的生源比較復雜，初中學歷、高中學歷、社會再就業(yè)者都可以進入技校進行學習。因此技校學生的學習能力參差不齊。其道德素養(yǎng)和性格特征包括學習能力，都與高中學校的學生有一定的差距。技工院校的學習主要分為文化基礎知識和專業(yè)課程兩類，文化基礎包括語文、數學、英語等科目?；A課程的教材和高中的教材存在著一定的差別，它需要根據職業(yè)技能的特點和文化課的價值兩個方面進行綜合協(xié)調性的編寫。

三、技工院校語文教學存在的問題

第一，對語文教學的重視力度降低。技校的主要目的在于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，對于文化課的教學，不論校方還是學生都認是一項輔助性的課程。尤其對于語文課程來說，歷來容易受到輕視。從技工學校畢業(yè)的學生可以獲得學校的畢業(yè)證書和等級證書，畢業(yè)后大都直接進入社會。所以學校和社會看重的大都是學生的技能高低，對于語文等基礎課的學習能力不太重視。語文課的課時不斷地縮減，學生的思想文化和道德素養(yǎng)以及基礎的語言能力得不到提升。[1]第二，教材的選擇存在問題。技工學校的語文教學應該在一定程度上符合技能學習的特點，培養(yǎng)學生的匠心精神、職業(yè)道德和社會責任感。另外，需要利用語文來進行德育教育，以及技藝美感和生活美感的教育和引導，致力于將學生培養(yǎng)成為一個德才兼?zhèn)?、思想素養(yǎng)較高的人才。而當前的技工學校語文教材的選擇不夠謹慎，選擇的教材要么以高中語文教材為藍本，要么就偏重于應用文的教學。第三，學生的求知欲望不濃厚。技校的學生文化基礎課和精神狀態(tài)低于其他高等學校學生的水平。學生的求知欲望不夠濃烈，尤其對于語文課的投入不夠，習慣性地將其作為一門娛樂和休閑的課程。缺乏對語文重要性的認識，忽略了語言藝術在實際生活和工作中發(fā)揮的功效，使得學生的道德文化和思想沉淀不夠。提高學生的求知欲，需要語文教師利用語文凈化心靈的功效達到改善學生心理的目的。只有提高了學生的求知欲，才能提高學生對于語文的喜愛程度，以及對于其他課程的學習熱情。[2]

四、提高技工學校語文教學質量的方法與措施

第一，提高對語文的重視力度。首先校方需要保障語文課的正常課時，不能隨意地縮減和占用。合理地供給語文教學的經費，購置高質量、合理性高的語文教材。另外，語文教師自身應該首先認識到語文在生活和工作中發(fā)揮的巨大功效，不僅明白其語言教育的作用，更深刻地認識到其美學教育和德育的作用，盡量將技校學生的心理和思想進行革新和深化，使其成為一個自我完善、思想全面的人，以此才能更好、更靈活地融入到社會。第二，完美的融合技能教育和文化教育的兩個方面。語文教材的選擇要統(tǒng)籌這兩個方面，教學的中心和意義也要依據這兩個方面。例如，在進行應用文教學時，應該避免其枯燥性，使學生深刻地意識到應用文的作用和價值，在施教時需要講究技巧和方式方法，使學生全面掌握應用文寫作時需要注意的細節(jié)問題。對于審美和德育類的語文內容，教師需要利用自身的人格魅力和文學感染心靈的特點，培養(yǎng)學生真善美的特性。第三，豐富教師的教學方式。在新課標的號召下，教師需要轉變原有的單向式的傳授，適當地使用互動的探討式的教學作為教學的手段。教師需要利用現(xiàn)有的視頻資源協(xié)助教學，視頻資源相對于文本更具有感染力和移情效果，所以多媒體的應用是必要的。除了多媒體的教學之外，教師可以使用問題設置和情境代入的方式方法，使學生能夠在問題的帶動下進行自我探究或者在情境的營造下增強移情的效果。生動的教學模式能夠極大地調動學生學習的興趣，因此才能使學生感受到語文的魅力，達到洗滌心靈，深化思想的目的。第四，營造良好的學習氛圍。校風、學風的建設對于學生學習質量和效率的提高具有很大的間接影響。技校的學生更應該加強思想道德和學術學風的建設，只有改變和提高了學生的思想，才能使學生更積極更本分地投入學習中。例如，校園可以舉辦多樣的體育活動、德育活動、學術講座、學習競賽等類型的活動，使學生直觀地感受到學校的學習氛圍，同時通過這些活動中的評價和獎勵提高學生的學習動力。同時對于校園出現(xiàn)的斗毆、喝酒抽煙等有損校風學風的現(xiàn)象，學校應該加以限制，制定嚴格的校規(guī)和班規(guī)來起到震懾作用。發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象絕不姑息，將班規(guī)校規(guī)落到實處。由此通過條規(guī)的外在限制和活動的內在促進，雙重的保護校園的學風建設，使學生在良好的環(huán)境下身心健康地成長和學習。

五、結束語

針對技術院校學生的特點以及院校的復雜的專業(yè)性質開設相關的德育活動和專業(yè)活動，營造一個活躍的向上的校風學風。加強對語文的重視力度，使其完全地發(fā)揮提升思想和心靈的作用。同時利用語文的技巧和基礎，完成對其他學科的學習。同時利用語文培養(yǎng)的素養(yǎng)和交際能力更好地融入生活和工作。

作者:吳秀梅 單位:濰坊市昌樂縣高級技工學校

參考文獻：

[1]王桂霞.語文教學應注重工具性和人文性的統(tǒng)一[J].河南教育(基教版)，2007（05）.

[2]許虹娟.突出工具性重視人文性[J].新語文學習(教師版.中學專輯).2005（03）.