導(dǎo)語(yǔ)：淺析從語(yǔ)文教材之外學(xué)語(yǔ)文的路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用方法

老師的號(hào)召力加上我聲情并茂的朗讀，使學(xué)生對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了極大的興趣，紛紛自己買來(lái)提前看，等不到我讀完。下課后對(duì)于小說(shuō)中的內(nèi)容同學(xué)們迫不及待展開議論，發(fā)表自己的見解。受到同學(xué)們的啟發(fā)，在小說(shuō)讀完之后我又安排大家在課前三分鐘輪流發(fā)表自己對(duì)小說(shuō)的看法。一輪活動(dòng)下來(lái)，耗時(shí)將近兩月有余，看似浪費(fèi)了好多時(shí)間，但我覺得很值得。學(xué)生在閱讀、賞析的過(guò)程中真正體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了閱讀的方法，從文學(xué)作品中獲得了精神營(yíng)養(yǎng)。如此出人意料的結(jié)果讓我對(duì)課前的名著閱讀偏愛有加，即使緊張的復(fù)習(xí)階段也不忍割舍。趁熱打鐵，假期我又布置學(xué)生讀《魯濱遜漂流記》。沒想到離開了學(xué)校這個(gè)環(huán)境，再加上這本書對(duì)于沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，有家長(zhǎng)反映孩子不喜歡這樣的書，實(shí)在讀不下去。針對(duì)這一問(wèn)題，開學(xué)后我繼續(xù)讓學(xué)生交流讀小說(shuō)時(shí)印象最深的部分和閱讀感受：有的學(xué)生佩服魯濱遜上島時(shí)克服重重困難建房搭屋，努力求生的能力；有的學(xué)生感慨魯濱遜十八年堅(jiān)持活下去的勇氣；有的學(xué)生對(duì)魯濱遜和星期五的交往充滿興趣；有的學(xué)生為魯濱遜最終能成功回到英國(guó)感到無(wú)比高興。在同學(xué)們的交流中可以看出，有的學(xué)生的確喜歡，讀出了興趣和樂(lè)趣，有的學(xué)生卻是鸚鵡學(xué)舌，模仿別人談了自己的體會(huì)。但不管哪種情況，包括假期實(shí)在讀不下去的學(xué)生，都會(huì)在一個(gè)同學(xué)說(shuō)喜歡，兩個(gè)同學(xué)說(shuō)喜歡，六十多個(gè)同學(xué)都說(shuō)喜歡的情況下，回到家拿出這本書，把別人說(shuō)到而自己讀時(shí)沒注意到，甚至根本不想看的部分讀一讀，再次體會(huì)感受。活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我們還穿插討論了閱讀時(shí)遇到的困難以及解決辦法。如，外國(guó)人的名字不太好記怎么辦？開頭不太吸引人怎么辦？遇到讀不懂的地方怎么辦等等。我還告訴學(xué)生這本小說(shuō)已經(jīng)拍成電影，大家可以看看電影，再對(duì)照著書讀一讀，加深對(duì)人物和故事的理解；可以回家和爸爸媽媽交流感受，聽聽他們是怎么說(shuō)的。在歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生已于無(wú)形中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、掌握了許多讀書的方法，深入體會(huì)到了閱讀一部文學(xué)名著的成功感與樂(lè)趣。之后的五六年級(jí)，我們又一起讀了《城南舊事》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《窗邊的小豆豆》等很多作品。我想，六年級(jí)畢業(yè)后，學(xué)生會(huì)忘記老師詞分句析講過(guò)的課文，忘記曾倒背如流的名言古詩(shī)，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魯濱遜，不會(huì)忘記逆境中他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，小說(shuō)中人類智慧與文明的光輝將伴隨他們一生。這成功的閱讀經(jīng)歷也將激勵(lì)他們?cè)谧x書的路上一直走下去。

二、選擇題材

寫生活又是一輪新的學(xué)生，又是一個(gè)新的二年級(jí)。三月開學(xué)，春天來(lái)了，打開課本，一篇篇描寫春天的優(yōu)美文章呈現(xiàn)在我們面前，一如既往，授課后我也安排學(xué)生寫了春天這個(gè)內(nèi)容的日記。收上來(lái)之后，千篇一律，發(fā)現(xiàn)孩子們筆下的春天都是一樣———小草長(zhǎng)出來(lái)了，樹上吐出嫩綠的小芽，小花綻開了笑臉，燕子又飛回來(lái)了……我抬起頭看看窗外，內(nèi)蒙古的三月仍然草木干枯毫無(wú)生氣。要是以前的我，覺得二年級(jí)的學(xué)生能模仿課文寫成這樣，已經(jīng)很不容易?？墒乾F(xiàn)在轉(zhuǎn)念一想，給這樣的日記打優(yōu)秀，我們不是公然教孩子撒謊嗎？以前學(xué)生寫作文時(shí)出現(xiàn)的沒有個(gè)性，不愿動(dòng)腦筋的問(wèn)題不是又會(huì)發(fā)生嗎？反復(fù)琢磨我決定讓學(xué)生重寫這篇日記，同時(shí)提示孩子們“同學(xué)們，大家描寫的春天都很美，但不是我們這里的春天。我們內(nèi)蒙古的春天是什么樣子的呢？老師請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)后好好觀察觀察，然后再寫下來(lái)，看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。日記再次收上來(lái)，同學(xué)們寫的與上次完全不同，一個(gè)個(gè)真實(shí)又充滿童趣的句子出現(xiàn)在我的眼前：“雖然春天已經(jīng)到了，但我們這里到處都是光禿禿的。大街上人們還穿著厚厚的棉襖?！薄翱粗牲S的土地，我在想，也許小草正在地下使勁，準(zhǔn)備天氣一暖和就鉆出地面吧！”……看著這樣的日記，我露出了會(huì)心的笑容，并且把這些生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言讀給同學(xué)們聽，告訴他們?nèi)沼浘褪且獙懽约赫鎸?shí)看到的，聽到的，感受到的，而不是簡(jiǎn)單地模仿。半個(gè)月后我又留了寫春天的日記，這次同學(xué)們寫道“雖然小草和樹葉還沒有發(fā)芽，但太陽(yáng)照在身上暖烘烘的，已經(jīng)有春天的感覺了?！薄叭藗兠摰艉窈竦拿抟\穿上了春裝，小草也一定迫不及待想從土里鉆出來(lái)吧！”2012年的春天下了好幾場(chǎng)春雨，我及時(shí)讓同學(xué)們?nèi)ビ^察并寫下來(lái)，孩子們寫得認(rèn)真極了。從三月到五月，同學(xué)們連續(xù)觀察了兩個(gè)月春天，寫了七八篇日記，篇篇不同，每次都有新發(fā)現(xiàn)、新感觸。他們?cè)谟^察后學(xué)習(xí)寫作，在寫作后學(xué)習(xí)觀察，把春天的美凝練成真誠(chéng)的文字呈現(xiàn)在大家面前，這是多么美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去立夏來(lái)臨，又一個(gè)季節(jié)邁著無(wú)聲的腳步來(lái)到我們身邊。立夏后的第一場(chǎng)雨，又為我們的寫作提供了良好的素材。孩子們寫道“大自然真奇怪，前幾天的春雨還是細(xì)細(xì)的、密密的，可立夏后的第一場(chǎng)雨就像老天爺拿著個(gè)大噴壺給大地洗澡，雨水流成水柱，嘩嘩地下個(gè)不停，讓初夏的天氣一下變得涼爽?！薄袄坠粩嗟厍弥拇蠊模昶牌挪煌５赝厣蠞娝?，就是想告訴我們———夏天來(lái)了！”看著孩子們的日記，我不由得感慨，多么富有生命力的語(yǔ)言，多么會(huì)觀察和想象的孩子。如果不是這次和孩子們一起觀察，30多歲的我都沒發(fā)現(xiàn)僅僅時(shí)隔幾天春天的雨和夏天的雨就有如此大的不同。生活是最好的老師，給我們提供了豐富的內(nèi)容供我們帶領(lǐng)孩子觀察寫作，可是我們總是沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒有樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的心靈。

讓我們從現(xiàn)在開始，留心生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，靜下心來(lái)持續(xù)去觀察，沉下心來(lái)認(rèn)真去體味，寫作才能成為一件讓學(xué)生愉快又不斷擁有收獲的樂(lè)事。這些看似跳出教材的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)不是對(duì)教材的深入挖掘與運(yùn)用呢？聰明的語(yǔ)文教師會(huì)取舍，能抓住提高學(xué)生能力和成績(jī)的根本而舍棄那些沒必要的不斷重復(fù)的細(xì)枝末節(jié)。當(dāng)然要想跳出教材教好語(yǔ)文，還需要教師付出巨大的精力，不斷嘗試摸索合適的內(nèi)容與方法。此文只是一次次嘗試后的簡(jiǎn)短總結(jié)，相信在以后的教育教學(xué)探索中還會(huì)得到更多精妙的辦法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘，一份收獲?？山處煹墓ぷ?，收獲與付出總是不能成正比。讓我們多反思自己的付出吧，看看究竟怎樣的付出才是真正對(duì)學(xué)生有益。讓學(xué)生輕松愉快又充滿挑戰(zhàn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，是我們的不懈追求與責(zé)任。

作者：高莉單位：呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué)