導(dǎo)語：低年級語文教育多媒體應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今社會是一個人才競爭激烈的時代，也是高度信息化的時代。在這種情況下，人才的培養(yǎng)和儲備至關(guān)重要，因此也對教育領(lǐng)域提出了更高的要求。這個時候，多媒體教學(xué)技術(shù)走進小學(xué)語文課堂，逐漸顯示出它無可比擬的優(yōu)勢。語文作為一門綜合性很強的學(xué)科，它與社會、藝術(shù)、自然、生活等都有著密切的聯(lián)系，如果在教學(xué)中我們僅停留在對語文基本知識和基本技能的訓(xùn)練，不僅會讓教師教得乏味，也讓學(xué)生學(xué)得無趣無味。多媒體作為一種比較先進的教學(xué)手段，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化都高速發(fā)展的今天，顯得尤為必要，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑借“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”就完成了一節(jié)課堂的單調(diào)，也改變了學(xué)生單調(diào)地坐在座位上，被動地接受聽講的局面。很多教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計了精彩的課件，并將其應(yīng)用到課堂上，在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量。多媒體教學(xué)有利于教師創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍和寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動接受知識的模式中解放出來，并能夠自主發(fā)散思維，產(chǎn)生積極聯(lián)想。綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢，即它有助于激發(fā)興趣，突破難點，以形象直觀的方式營造氛圍，陶冶情操，在一定程度上拓展學(xué)生思維的寬度，促進想象。只要合理、適時、適量、恰到好處地運用多媒體，就可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)變得不再單調(diào)、枯燥，充滿勃勃生機。

一、利用多媒體激活興趣

我們都知道，新奇、多變的事物能夠刺激大腦皮層，讓人產(chǎn)生興奮的感覺。所以，采取新穎的教學(xué)方式，能夠集中學(xué)生的注意力，提高興趣。有了興趣，學(xué)生就能夠積極學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)模式多以教師在講臺講，學(xué)生在座位上安安靜靜地聽講，一張嘴、一塊黑板、一支粉筆就構(gòu)成了整個課堂教學(xué)的雛形。即便教師講得再精彩，學(xué)生也無法在眼前浮現(xiàn)直觀的影像，況且教師也有疲憊的時候。多媒體的應(yīng)用在一定程度上減少了教師的勞動強度，也增強了學(xué)生的興趣。多媒體具有獨特的優(yōu)勢，其聲色光影的有效結(jié)合，讓單調(diào)的課堂變得有聲有色、活力四射起來。它所展現(xiàn)出的色彩艷麗，聲音悅耳，畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫效果等能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻大增，也讓課堂氛圍變得輕松、愉悅起來。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》《鳥的天堂》《龍卷風(fēng)》《觀潮》等課文時，教師適時地用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面和圖片，就能讓學(xué)生在最直觀的視覺上感受到大自然的無窮魅力。尤其是很多學(xué)生平時看不到的畫面、視頻，更能讓他們在心底產(chǎn)生震撼的感覺。尤其是《龍卷風(fēng)》這篇課文，我在課件中為學(xué)生播放了龍卷風(fēng)威力的照片和影響資料，同時提出問題：“談一談龍卷風(fēng)留給你什么印象？龍卷風(fēng)包括那兩種？根據(jù)畫面聯(lián)想，你能想象出陸龍卷還會干了什么嗎？”然后我讓學(xué)生暢談感受，學(xué)生最后得出結(jié)論：不論是海龍卷還是陸龍卷，都十分可怕，遭遇過的人在追述那不平常的經(jīng)歷時都會談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強，是因為它的風(fēng)速實在太快，力量之大、破壞力之強讓人難以想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)很發(fā)達，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之處，龍卷風(fēng)還在危害著人類。在利用多媒體進行教學(xué)時，最大的特點就是引發(fā)了學(xué)生的興趣，包括學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，將課堂教學(xué)推入了一個高潮。

二、幫助突出重點，解決難題

很多教師都遇到過這樣的問題：在講解內(nèi)容的時候，有些比較抽象的、難以用語言描述的知識點，不管怎么講，即使是手舞足蹈，學(xué)生的目光中仍然顯現(xiàn)出茫然的神色。一些內(nèi)容需要心領(lǐng)神會，而無法用語言傳達其中的奧妙，這個時候運用多媒體，能收到意想不到的效果。多媒體教學(xué)不僅可以壓縮大量的教學(xué)信息，而且能幫助學(xué)生在掌握知識的同時，獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文相互結(jié)合，能使學(xué)生的注意力更加集中，因而提高了課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《老人和鳥》這篇課文時，我先安排了學(xué)生觀看多媒體課件：鳥兒盤旋在天空中，哀鳴不止，銜來花瓣和綠葉為老人舉辦一場葬禮。然后，我提問：他們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？隨后我讓學(xué)生帶著疑問進入了課堂學(xué)習(xí)。通過了解課文內(nèi)容，我在課件中向?qū)W生提問：老人和鳥兒之間有著怎樣深厚的感情，這種感情一開始就有嗎？老人剛來森林的時候，鳥兒是怎么對待他的呢？鳥兒和老人是怎樣發(fā)展關(guān)系的？學(xué)生帶著這一連串的疑問進入到了文章的核心思想當(dāng)中。最后，我安排學(xué)生寫一篇作文：《續(xù)寫〈老人和鳥〉》，使得學(xué)生的思想和感情得到了升華，也使教學(xué)更加具體、生動，效果也更好。

三、營造氛圍，促進想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體進行直觀教學(xué)，可以更好地激起學(xué)生豐富的想象力，凈化、陶冶學(xué)生的心靈，增強學(xué)生的審美能力和感悟能力，更有益于身心健康，幫助其激發(fā)和深化情感體驗。多媒體是集圖、文、聲、像、動畫等多種功能于一體的教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生打開思維的翅膀，在想象的天空中自由翱翔。在沒有多媒體的時候，學(xué)生僅憑借文字在腦海中生成概念，而不能得到直觀的啟發(fā)。有了多媒體的幫助，可以讓學(xué)生邊聽邊看，同時在腦子里想象畫面背后的故事，在充分發(fā)揮想象的同時，使得創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)一些描寫自然風(fēng)景、人文景觀的課文時，由于學(xué)生沒有親身去游覽過這些名勝，自然也無法在腦子里形成概念。這時我們利用多媒體配上背景音樂，有感情地朗讀課文，會讓學(xué)生陶醉其中，仿佛親身游覽了這些地方一樣，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。多媒體的功能不僅局限在想象力的培養(yǎng)上，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力，也起到了一定的開發(fā)作用。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，可以讓學(xué)生的觀察能力得到提高。而利用多媒體開展教學(xué)活動進行思維訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的思維能力，讓思維得到創(chuàng)新。因此在教學(xué)中，我們要學(xué)會巧妙利用多媒體，發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，形象、生動、巧妙地挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生獲到更加新穎的學(xué)習(xí)方法。

總之，多媒體所具備的全面性、創(chuàng)造性、超前性等優(yōu)勢，確實為教學(xué)改革帶來了嶄新的空氣，同時運用多媒體進行教學(xué)也是教育科學(xué)化的大勢所趨。實踐證明，只要我們能夠合理使用多媒體，必然會為課堂教學(xué)帶來不一樣的收獲。因此，我們要充分利用這些資源，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的種種優(yōu)勢，提高教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。