導(dǎo)語：小學(xué)語文教材插圖利用策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育改革的不斷深入，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。教材插圖是教材的重要的教學(xué)資源。充分利用教材插圖，能夠在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，在人教版小學(xué)語文教材中，增加了教材插圖。但是，在實際的教學(xué)中對于插圖利用的重視程度低。

一、人教版小學(xué)語文教材插圖的特點

（一）內(nèi)容豐富合理。人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋了人物描繪插圖、動植物，以及故事等插圖。插圖的設(shè)計表達了語文的核心素養(yǎng)-人文性。例如，在小學(xué)一年級上冊課程《我是中國人》中設(shè)置了插圖，插圖由北京天安門廣場以及象征著五十六個民族的五十六個小朋友們構(gòu)成。其中五十六個小朋友象征著我國各民族間的團結(jié)友愛。（二）注重弘揚傳統(tǒng)文化。在人教版小學(xué)語文教材插圖中，很多插圖都采用了水墨畫、水彩畫的方式，畫風(fēng)清晰，生動分明，符合了小學(xué)生的視覺特性。相對于以往版本的教材而言，人教版小學(xué)語文教材更多的融入了中國元素，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。例如，在小學(xué)語文教材一年級下冊《池塘》古詩詞中設(shè)置了插圖，插圖采用了我國傳統(tǒng)的水墨畫以及水彩結(jié)合的形式。在有助于學(xué)生利用插圖深入理解古詩詞內(nèi)容的同時，還讓小學(xué)生了解到了我國傳統(tǒng)文化，可謂是一舉兩得。（三）圖文貼切，注重兒童趣味。圖文能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點才能有助于小學(xué)語文教學(xué)。相反不但不能起到促進孩子知識積累的目的，還會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)。在兒童時期，活潑好動是孩子的天性，因此，在兒童教育中應(yīng)該注重順應(yīng)學(xué)生的情趣，在嚴謹?shù)耐逻€不乏童趣，激發(fā)興趣。對于不同學(xué)齡層次的兒童，從她們對實際生活的認知與已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，設(shè)置了符合其年齡層次的插畫。（四）編排科學(xué)，凸顯時代特色。在教材圖文的編排上更加的科學(xué)合理，并且融入了科技時代因素。教材中多采用圖文交融的形式，畫襯托著文字，使頁面看起來美觀不突兀，有助于吸引小學(xué)生的注意力。

二、利用教材插圖進行教學(xué)的策略

（一）利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。1.利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，感知能力弱，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教授知識時，同時要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其是在觀察能力的培養(yǎng)上，授課教師可以通過生動的插圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式進行觀察，并且將觀察結(jié)果用語言形容出來，從而提升小學(xué)生對于語文課文的理解能力。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，文字認識不全，通過教材插圖能夠有效的將學(xué)生引入插圖所展示的情景中去，根據(jù)各自不同的生活實際進行觀察，從而提升小學(xué)的觀察能力。所以，在教材中科學(xué)的設(shè)置插圖，能夠使抽象的描述更直觀，直接形象的展示了教學(xué)內(nèi)容。2.利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。小學(xué)正處于啟蒙階段，小學(xué)語文對于語言能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活影響深遠。所以，應(yīng)用教材插圖來引導(dǎo)學(xué)生觀察描述，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的作用。在教學(xué)實踐中，教師可以利用插圖描繪的情景，創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到口語交際活動中來。3.利用插圖，提高學(xué)生的思維能力。根據(jù)生活實踐、學(xué)齡層次的不同，思維是具有獨特性的。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)面向全體學(xué)生，杜絕“一刀切”。在授課中，注意加強思維引導(dǎo)，不斷的拓寬其思維的廣度。僅僅通過文字來講述課文，不僅會導(dǎo)致課程枯燥無味，同時限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)散。教材插圖你補了文字表述的缺陷，學(xué)生通過觀察能夠潛移默化的提高自身的思維能力。4.利用插圖，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)時期，正事不斷的接觸新事物的時期，因此學(xué)生的好奇心強，思維靈活不固化。因此，在思考問題時，往往能夠打破成年人思維的局限性，對于事物勇于創(chuàng)新。小學(xué)閱文教材插圖，有助于學(xué)生發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)改革注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，合理的運用教材插圖，能夠有效的提升學(xué)生的觀察能力、語言能力、思維能力以及創(chuàng)造能力。學(xué)生通過教材插圖，可以融入情景，思考故事的進展，并且通過總結(jié)分析，運用語言進行描述。（二）運用插圖，理解文章內(nèi)容。1.插圖創(chuàng)設(shè)情景，了解文本內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生需要一個循序漸進的接受過程。因此，在知識的教授過程中，情景的設(shè)立，對于課程導(dǎo)入、推進有著重要作用。通過情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的思考問題，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的教學(xué)中總結(jié)，通常采用問題情景與生活情景。問題是思考的源頭，有了疑問才能激發(fā)學(xué)生開動腦筋。相對于文字而言，色彩豐富的插圖能夠迅速吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入到情景中來。2.利用插入，深入理解文本內(nèi)容。小學(xué)語文教材插圖更具有直觀性，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖置枥L出來，幫助學(xué)生深入的理解課文內(nèi)容，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效。例如，在人教版小學(xué)一年級語文教材中，在古詩《江南》、《畫》重，設(shè)置了插圖。由于古詩字面意思難以理解，屬于課程中難以理解的部分，憑借文字講解學(xué)生很難懂。文章中插入插圖有效的解決了這一問題，插畫幫助學(xué)生理解了古詩中的內(nèi)容。插圖對于小學(xué)語文的教學(xué)有著重要的意義。隨著課程改革的深入，小學(xué)語文的教學(xué)理念也在不斷的變化。人教版教材中對于插圖配置合理，圖文并茂符合小學(xué)生的認知需求，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強其理解能力，并且能夠提高綜合能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

作者:崔麗麗 王冰 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)