導(dǎo)語：新時期初中語文課堂教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改實施以后，對初中語文教學(xué)提出改革與創(chuàng)新的要求，從而在語文教學(xué)中教師積極運用先進的多媒體技術(shù)授課，并落實互動教學(xué)法、探究式教學(xué)法，通過運用多元化教學(xué)法，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，還能夠調(diào)動學(xué)生積極探究、互動思考學(xué)習(xí)語文知識，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力，同時教師優(yōu)化教學(xué)方法，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；改革創(chuàng)新；策略

初中語文教師應(yīng)將改革與創(chuàng)新教學(xué)方法作為重點工作，因此在進行教學(xué)工作時，教師應(yīng)改變死板、落后的教學(xué)方式，將創(chuàng)新的教學(xué)方法落實到語文教學(xué)中，這樣一來，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的積極性，這表明教師改革與創(chuàng)新教學(xué)工作的方法，對于提升教學(xué)效果起到積極作用。

一、新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

初中語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為了學(xué)生能夠奠定堅實的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)在新課改實施以后，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，并按照新課改提出的要求，更新教學(xué)理念，從而將以學(xué)生為本的教學(xué)理念落實到語文教學(xué)中，進一步提高學(xué)生自主探究能力、自主歸納能力。此外，教師為了提高語文教學(xué)的有效性，可以將多媒體技術(shù)運用到授課中，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在互動中探討對語文知識的理解，學(xué)生互相討論有利于更深入的理解知識，使得學(xué)生的認知能力和理解能力都有所提高。

二、新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

1．利用多媒體技術(shù)授課。在新時代下，涌現(xiàn)出很多先進的科學(xué)技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，推出非常多先進的教學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)運用到語文教學(xué)中能夠方便教師在課堂上借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)課件，并且教師還可以運用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，將獲取的教學(xué)資源用幻燈片展示出來，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)幻燈片中呈現(xiàn)的知識點，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅提高學(xué)習(xí)積極性，還在教師引導(dǎo)下學(xué)到更多的語文知識，進而拓寬學(xué)生知識面，增強知識儲備量，以此提高學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。例如：講解《黃河頌》時，教師為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)文中的知識，在授課過程中教師積極運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出課前制作的教學(xué)課件，通過播放課件中的微視頻，使課文內(nèi)容直觀地展示出來，學(xué)生被直觀的畫面深深吸引，由此學(xué)生積極看視頻播放字詞解釋、段落大意、課文內(nèi)容、課文的中心思想和文中描寫的黃河景象，學(xué)生邊看邊思考課件內(nèi)容，在深入思考的過程中學(xué)生充分理解詩人歌頌黃河氣勢宏偉、源遠流長以及其中蘊含的中華民族精神。同時學(xué)生快速掌握每段的段落大意，進而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，表明教師利用多媒體技術(shù)授課，既能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，又能提高語文課堂的教學(xué)效率。2．運用互動教學(xué)法。語文課堂的氛圍活躍不起來，難以營造寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中降低對學(xué)習(xí)知識的興趣，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，致使學(xué)生不積極投入到學(xué)習(xí)中。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中教師應(yīng)重視運用互動教學(xué)法，運用這一教學(xué)方法時，教師先講解課程內(nèi)容，講解中教師將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組成員結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，并要求各組學(xué)生在互相討論過后，選出代表舉手說出共同討論的結(jié)果，使學(xué)生主動按照要求進行組內(nèi)討論，學(xué)生在互相探討的過程中互相交流，在交流中學(xué)生積極說出對課文內(nèi)容的理解，同時學(xué)生們在表達想法時，吸取他人的觀點、補充自己的觀點和想法，在整個過程中各組成員做到取長補短、互相交流、互相討論，進而活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中學(xué)生們更加主動學(xué)習(xí)，從而拉近學(xué)生之間的距離。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論《從百草園到三味書屋》時，先引導(dǎo)各組學(xué)生在互動中討論課文中心思想，然后教師鼓勵每組成員在互動過后舉手說出課文主旨，促使學(xué)生積極舉手表達想法，學(xué)生表達過程中既活躍課堂氛圍，又在闡述觀點的同時，深入理解課文內(nèi)容，以此提高學(xué)生對課文主旨的理解能力。3．運用探究式教學(xué)法。教學(xué)中教師為了調(diào)動學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)，在講解知識時教師非常注重根據(jù)課文內(nèi)容布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過布置任務(wù)，能夠調(diào)動學(xué)生積極投入到探究學(xué)習(xí)中思考課文主旨，學(xué)生在思考中認真探究文中描寫的事物，在深入探究中學(xué)生總結(jié)出文中的知識點，使學(xué)生能夠通過自己的努力完成探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而提高學(xué)生探究能力和自主完成任務(wù)的能力。例如：講解《春》時，教師先分析課文內(nèi)容，詳細分析過后，教師要求學(xué)生自主探究文中運用的寫作手法、優(yōu)美的字詞句和課文主旨，從而調(diào)動學(xué)生主動探究課文的中心思想，學(xué)生探究中認真分析作者抒發(fā)的情感和對春天景色的喜愛之情，同時學(xué)生從多個角度分析出課文主旨，這不僅發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維，還增強學(xué)生分析能力、邏輯思維能力、獨立探究能力。由此可知，教師在語文教學(xué)中落實探究式教學(xué)法和以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，能夠提高學(xué)生的綜合能力。總之，初中語文教師要想提高教學(xué)效率，必須先改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在傳授語文知識時，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，并在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在互動中互相交流、相互學(xué)習(xí)。通過運用多元化教學(xué)法創(chuàng)新語文教學(xué)，提高語文教學(xué)水平，構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻：

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［3］張鋒．淺談新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］．語文課內(nèi)外，2019（28）：123．

作者：王偉