導(dǎo)語：高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化從古至今一直對(duì)我們都有著重要的影響。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神體現(xiàn)就在于傳統(tǒng)文化,所以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們每一位中國(guó)人的使命。教師不僅要研究教材,還要充分理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課程中感受傳統(tǒng)文化的存在。教師除了課堂教育教學(xué),還可以在課外增加實(shí)踐活動(dòng),把傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；實(shí)踐思考

語文是我國(guó)教育重要的學(xué)科之一,傳統(tǒng)文化的滲透可以讓高中語文擁有靈魂。近年來教育部門和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響,因?yàn)樗粌H能有效地將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，還能讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從中認(rèn)知正確的意志和品格,所以教育部門和學(xué)校都對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新,讓傳統(tǒng)文化更好地與語文教學(xué)相結(jié)合。但在實(shí)際的語文課程中還存著一些問題,很多教師還是對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透不夠關(guān)注,不知道如何讓傳統(tǒng)文化和語文課程相結(jié)合[1-3]。

一、高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。要將傳統(tǒng)文化與高中語文相結(jié)合，就能夠更好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)和傳承，也能讓學(xué)生充分認(rèn)知我國(guó)傳統(tǒng)文化,使綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。語文課程本身就是一門有著豐富內(nèi)容的學(xué)科,加入傳統(tǒng)文化就能讓內(nèi)容變得更加豐富。教師可以通過語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)方式,讓學(xué)生形成良好的人格和有正確的思想道德素質(zhì),更能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深入的了解,也能從學(xué)習(xí)中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，為自己是一名中國(guó)人而感到自豪。

二、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）教師認(rèn)知不到傳統(tǒng)文化的重要性。高中語文教師要知道在課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不是讓學(xué)生只會(huì)背文言文和古詩(shī)詞這么簡(jiǎn)單，而是要真正地將傳統(tǒng)文化精神融入課程中來,學(xué)生能通過基礎(chǔ)知識(shí)了解文章的內(nèi)涵,并能感受到傳統(tǒng)文化的魅力,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)揚(yáng)和傳承。很多教師還沒有認(rèn)識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性,教師理解不到位,學(xué)生更不可能了解到傳統(tǒng)文化的魅力,這種方式對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承沒有任何意義。（二）學(xué)生過度依賴參考書。隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，市面上出現(xiàn)很多語文參考書，參考書的內(nèi)容過于直觀直白，通常都是用白話對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，學(xué)習(xí)為其方便就選擇運(yùn)用參考書，而運(yùn)用參考書的時(shí)候是不能真正理解文章內(nèi)容的，更不可能從中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，這對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承沒有任何的幫助。

三、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐策略

（一）運(yùn)用多種方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。語文課堂是教師傳授語文知識(shí)和學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的重要時(shí)刻,所以教師要充分把握課堂教學(xué)時(shí)間,有效地利用有限的時(shí)間讓學(xué)生感受課文中隱藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。想讓傳統(tǒng)文化更好地滲透,教師就要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和文章中隱藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行合理的教學(xué),這種教育教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如：教師可以采用多媒體形式，通過觀看影片、經(jīng)典音樂或者美術(shù)作品制造傳統(tǒng)文化的氣氛，教師也可以挑選一些有趣的歷史典故和笑話寓言，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從中吸取文化內(nèi)涵，最好將其變成品質(zhì)和素養(yǎng)。（二）課外時(shí)間中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。僅靠在課堂中的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，教師要將傳統(tǒng)文化的滲透與課外實(shí)踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，然后在實(shí)踐后展示自己的實(shí)踐結(jié)果，教師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)。例如：教師可以在班級(jí)里布置板報(bào)、詩(shī)歌朗誦、月報(bào)、文章征集等，這些活動(dòng)都能對(duì)語文課堂進(jìn)行延伸，根據(jù)課外豐富的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的興趣和表達(dá)思考能力，教師也能給學(xué)生在課外時(shí)間滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。教師也可以在每周課外時(shí)間都組織語文集體活動(dòng)，要求全體學(xué)生參加，在集體活動(dòng)中能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，也能讓學(xué)生在集體活動(dòng)中找到正確的道德觀念，有正確的道德觀念就需要教師將傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻滲透給學(xué)生。（三）組織語文教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)?？梢越M織一些相關(guān)活動(dòng)，比如：教學(xué)講座、交談會(huì)、詩(shī)歌朗誦大賽等，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，還能在某種程度激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這一系列的活動(dòng)，借助這些活動(dòng)還能改善師生之間的關(guān)系，讓教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的需要，在以后的課堂中能更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能更好地進(jìn)行思考和體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語

總體來說，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生也能從傳統(tǒng)文化中感知正確的思想道德素質(zhì)，也能正確地將傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。所以想要改變就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改變和創(chuàng)新,只有全新的教育方式才能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的熏陶可以讓學(xué)生形成健全的人格，讓其更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘斌軍,吳鳳翔,楊澤林,陳靜雪,姜云龍.核心素養(yǎng)理念下高中語文寫作教學(xué)對(duì)策探究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,35(3):100-103.

作者:張衛(wèi)衛(wèi) 單位:江蘇省啟東中學(xué)