導(dǎo)語：信息技術(shù)與高中語文教學(xué)資源整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合實(shí)踐中存在的問題

(一)語文教學(xué)信息傳達(dá)過度依賴信息技術(shù)，教材的主體地位喪失

由于信息技術(shù)具有高速靈活的信息傳輸功能，導(dǎo)致許多老師在教學(xué)中只注重PPT的設(shè)計(jì)和演示，而忽略了教材的基礎(chǔ)性作用，部分老師甚至完全拋棄了教材來進(jìn)行高中語文教學(xué)。語文教學(xué)信息傳達(dá)過度依賴信息技術(shù)造成教材的主體地位喪失，這將使得語文課堂教學(xué)過分重視教學(xué)信息灌輸，而不注重對語文教學(xué)內(nèi)容本身的闡釋，這與語文教學(xué)基本原則相違背。并且，PPT的教學(xué)內(nèi)容往往由教師自行制作或者借鑒他人成果，其內(nèi)容的準(zhǔn)確性、全面性、發(fā)展性都有待商榷。相反，經(jīng)過精心編排、充分論證、嚴(yán)格篩選的語文課程教材卻被拋棄，課堂教學(xué)流于形式。

(二)語文教學(xué)內(nèi)容闡釋過度依賴信息技術(shù)，教師的主導(dǎo)地位動搖

毫無疑義，信息技術(shù)的運(yùn)用減少了黑板板書、內(nèi)容介紹、課文朗讀等工作，大大的降低了高中語文教師的授課難度，節(jié)約了寶貴的語文教學(xué)時間。但是，語文教學(xué)內(nèi)容闡釋過度依賴信息技術(shù)導(dǎo)致教師的主導(dǎo)性地位日趨邊緣化，上課的唯一工作就是照“本”宣科(此處“本”指PPT)。由于語文是一門實(shí)用性、發(fā)散性、人文性兼具的學(xué)科，師生的思想交流和情感體驗(yàn)是語文教學(xué)的升華部分，過度依賴信息技術(shù)來闡釋語文教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)重心的錯位:老師最為關(guān)注的不再是學(xué)生的需求，而是更完善的PPT;學(xué)生最為關(guān)注的也不再是老師的水平，而是更有趣的PPT;教學(xué)效果將大打折扣。

(三)語文教學(xué)溝通交流過度依賴信息技術(shù)，學(xué)生的思考空間收縮

不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)確實(shí)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化和枯燥單調(diào)的教學(xué)過程感性化，但語文教學(xué)溝通交流過度依賴信息技術(shù)，將不斷縮小學(xué)生的思考空間，最終使得高中語文教學(xué)成為電影課、電腦課、美術(shù)課。先進(jìn)性的信息技術(shù)弱化了師生的思想交流和情感體驗(yàn)，發(fā)散性思維被機(jī)械化的教學(xué)流程所抑制，學(xué)生的思考力、想象力、創(chuàng)新力都會被削弱，長期將導(dǎo)致學(xué)生語文綜合水平的倒退，這是將信息技術(shù)這個語文教學(xué)手段當(dāng)成語文教學(xué)目的的直接后果。

二、關(guān)于信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的思考

(一)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合以配合教材科學(xué)授課為基礎(chǔ)

信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合要明確其定位，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的配合性作用。高中語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的根本目的是更深、更廣、更快的展示教材的內(nèi)涵和外延，而不是取代教材。教材作為學(xué)校教學(xué)的核心材料，且地位和作用是不容輕易否認(rèn)的，這也是近年來高考出題不斷回歸教材的主要原因。

(二)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)

毫無疑義，教師是學(xué)校教學(xué)育人的靈魂性角色，是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，是學(xué)生遨游學(xué)海過程中的“導(dǎo)游”。隨著語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，師生之間的溝通、交流、探討、體驗(yàn)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新是當(dāng)前語文教學(xué)的新要求、新方向、新導(dǎo)向。因此，信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合必須以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)，而不是對教師角色的否定和顛覆。語言的發(fā)散力、思考力、創(chuàng)新力以及思想與情感的共鳴永遠(yuǎn)是語文的最大魅力所在

(三)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)

要清醒地認(rèn)識到:信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合是以提升學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)。當(dāng)前許多案例都證明過度依賴信息技術(shù)將弱化學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力、語境思考能力以及語文創(chuàng)新能力。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時候要適可而止，要講究適度的原則，充分利用信息技術(shù)的表現(xiàn)力來提高學(xué)生對抽象知識的理解和掌握。只有將信息技術(shù)的優(yōu)勢與語文的學(xué)科性質(zhì)、教師的教學(xué)特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好相結(jié)合，信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合才是有價值的，才能真正全面提升高中語文教學(xué)效果。

作者:張藝蒙 單位:河南大學(xué)文學(xué)院