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1．讓學生進一步明確探究性學習的內涵

探究性學習是新課程理念下的一種自主的學習方式，是一種相對于傳統(tǒng)教學的新的教學方法和學習方式，有益于學生學習和發(fā)展，有助于素質教育實施，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。它強調學習是一種主動思考、發(fā)現和解決問題的過程，是從自然、社會、生活中自主地獲取知識和運用知識解決問題的過程。小學語文教學實施探究性學習，有利于轉變學生的學習方式，為學生學會學習和終身學習奠定基礎，是對語文教學傳統(tǒng)模式的改革，更是《語文課程標準》（實驗稿）的要求，其目的是讓學生樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學生語文的綜合素質。

2．教師要為學生創(chuàng)設探究性學習的情境

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的求知欲望”。陶行知先生曾說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！比绻處煵幌敕皆O法讓學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，這些知識不但學生沒有接受，反而會讓學生產生冷漠的態(tài)度，學習就成為學生的負擔。為此，教學中我們要努力為學生營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學生的學習欲望，使學生樂于學習。如教學《草船借箭》一文時，讓學生從題目人手，捕捉探究著眼點。設疑：草船能借箭嗎？是誰的妙策？從什么地方可看出諸葛亮神機妙算？諸葛亮又是怎樣利用草船來借箭的？通過設疑，合作交流，學生很快就步入了探究問題的情境中；再通過閱讀課文，學生就找到了探究釋疑問題的結果。特別是諸葛亮的神機妙算，讓同學們感悟：一個人不僅要學識淵博，遇事還要勇于探究新思路，努力尋覓解決問題的最佳方法。又如教學《白楊》一課時，引導學生抓住重點詞語探究，拓展爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什么？具體是怎么想的？你是通過哪些句子讀懂的？（“一思”眼前的白楊，體會白楊高大挺拔的特點；“二思”胸中的白楊，體會爸爸扎根邊疆的心意；“三思”未來的白楊，體會孩子們在邊疆成長。）轉

3．教師要做好學生探究性學習的指導

現行小學語文教材文質優(yōu)美，是融思想性、人文性、知識性等為一體的經典范文。教學時，教師要大膽地讓學生使用探究的學習方式，指導學生積極主動地探究新知，讓學生在掌握語文基本知識和基本技能的同時，注重全面素質與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在注重語言基本功訓練的同時，讓學生掌握學法，形成良好的學習習慣。教學《鳥的天堂》一課時，圍繞“自主——探究——實踐”的學習方式進行探究，放手讓學生在自主學習中有所感悟，在積極探究中獲得新啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。其教學設計為：（1）初讀課文，整體感知。教師在教學中引導學生質疑，激發(fā)學文情趣。如“天堂”指什么？“鳥”屬于什么動物？它能識別“美”嗎？（2）自主學習，自讀自悟。在探究學習中，教師是引導者，學生是探究者。學生通過對文本自主學習、自主探究，其個性得到張揚。A：抓句子，談感受。如“樹葉真綠得可愛”，讓學生探究作者運用擬人手法寫出樹如孩子般的可愛迷人；B：抓段落，談感悟。如“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動……”。讓學生知道：任何植物都具有頑強的生命力，積極向上，都能無私地奉獻自己，美化家園；C：抓品讀，促感悟。在學生對文本知識整體把握的基礎上，再指導學生品讀，還學生時間和空間。感悟美的語言、美的行為、美的情感、美的生命就在我們的身邊。（3）主動探究，拓展環(huán)保。課文不僅文質兼美，而且寓意深刻。體會作者幾次去看到的不同景象，讓學生立足環(huán)保，怎樣做一個熱愛自然、關愛家園的學生？（4）綜合實踐，提高能力。讓學生搜集與文本相關的材料；讓學生當導游、寫解說詞；讓學生臨摹文本插圖等。這樣，學生在探究過程中體現了語文的綜合性和實踐性，學會搜集、整理和運用，獲得了意想不到的知識與本領。

4．教師要指導學生對探究性學習的評價與反思

學生在自主探究學習過程中，不可能一節(jié)課獲得整個系統(tǒng)知識和文本知識，也不可能說自己運用的方法都是科學的，更不可能說自己探究發(fā)現的新事物都是文本知識的整合。因此，在課堂探究結束后，教師要指導學生及時評價自己，反思自己的行為所獲取的知識。如教學《賣火柴的小女孩》，在探究人物的語言、動作、思想以及文本的布局等之后，教師啟發(fā)學生探究：通過本文學習，我們學習了哪些知識？你有什么收獲？在今后的探究學習中，我們還應注意些什么？在學習中探究，在探究中學習，突出學生是學習和發(fā)展的主體理念。

“帶著問題進課堂、帶著問題出課堂”是小學語文探究性學習的宗旨。我們教師要根據教材的特點、學生能力、條件因素等進行教學，切實轉變教育思想，更新教育觀念，將語文學習生活化，生活語文化。從而，全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，提高教育教學質量。

【摘要】我們必須引進探究性學習，組織學生主動參與，樂于探究，讓學生在積極主動獲取知識的同時，獲得素質的全面提高與發(fā)展。

【關鍵詞】語文；對策；障礙