導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)家都具有重要意義。本文將從課程定位、教材編寫、師資力量、教學(xué)方式、輔助教學(xué)活動(dòng)等方面，重點(diǎn)探討理工科高校大學(xué)語(yǔ)文建設(shè)的具體實(shí)現(xiàn)方式，以此提升大學(xué)語(yǔ)文的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞:大學(xué)語(yǔ)文;課程建設(shè);理工科

高校中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》序言中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園，是國(guó)家強(qiáng)盛的重要支撐……全面建成小康社會(huì)，迫切需要補(bǔ)齊文化發(fā)展短板、實(shí)現(xiàn)文化小康，豐富人們精神文化生活，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度?！倍髮W(xué)作為文化傳承的重要載體和文化創(chuàng)新的重要源泉，對(duì)推進(jìn)文化發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，大學(xué)是人們的精神家園，它對(duì)文化發(fā)展的作用是其與生俱來(lái)的功能，促進(jìn)文化發(fā)展、建設(shè)文明社會(huì)也是其義不容辭的重任。而作為大學(xué)重要組成部分之一的理工科高校，與綜合性高校相比，在文化發(fā)展方面居于弱勢(shì)地位。綜合性高校普遍比較重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而理工科高校往往更重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，容易忽視人文素養(yǎng)方面的教育。因此，對(duì)于理工科高校來(lái)說(shuō)，急需加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為建設(shè)文明校園奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步為國(guó)家實(shí)現(xiàn)文化小康做出貢獻(xiàn)。大學(xué)語(yǔ)文作為理工科高校的核心公共基礎(chǔ)課程，直接影響著文化素質(zhì)教育在文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、道德情操、愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。此外，大學(xué)語(yǔ)文還能提高學(xué)生使用母語(yǔ)的能力，增加民族自尊心與自信心。開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)家都具有重要意義。本文將重點(diǎn)探討理工科高校大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的具體實(shí)現(xiàn)方式，以此提升大學(xué)語(yǔ)文課程的育人價(jià)值。

1課程定位應(yīng)明確

首先，從功能方面來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文的主要功能是文化的傳播與發(fā)展。通過(guò)學(xué)學(xué)語(yǔ)文，能夠更好地繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在理工科高校，大學(xué)語(yǔ)文一般主要為理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，能讓學(xué)生了解更多的文學(xué)知識(shí)，拓展與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其人文情懷，不斷提高人文素養(yǎng)。同時(shí)還可與專業(yè)課程互通有無(wú)，相互促進(jìn)，共同為大學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。其次，從性質(zhì)方面來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文是必備的語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)行其他專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》指出：“要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，高等院校要科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程，重點(diǎn)提高學(xué)生語(yǔ)文鑒賞、文字書寫和語(yǔ)言表達(dá)與交際能力”。大學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，能加強(qiáng)與提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫、閱讀與寫作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及將來(lái)的工作中能夠更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言與文字來(lái)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文的審美性，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與感受美的能力，讓他們學(xué)會(huì)以美的眼光看事物，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈。正如《大學(xué)》中所講：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。大學(xué)語(yǔ)文課程最重要的人文特性便是注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，塑造健全的人格。最后，從類型方面來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)被設(shè)置為公共基礎(chǔ)課程，與大學(xué)英語(yǔ)具有同等的重要性。而課程考核方式可靈活多樣，如可采用卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)按比例分配的綜合測(cè)評(píng)方式，多方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程開設(shè)方式上，也可靈活多樣，如可根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，延長(zhǎng)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)周期，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力需求，在教授內(nèi)容方面有所側(cè)重。具體而言，大一學(xué)生剛脫離以應(yīng)試為主的高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于經(jīng)典文學(xué)作品賞析，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。大二學(xué)生開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，在大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)一步豐富與拓展學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀能力。大三學(xué)生將面臨考研與就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文寫作等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，注重鍛煉學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生離開校園后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2教材選取要合理

教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須有一本適合學(xué)生的好教材。理工科高校的大學(xué)語(yǔ)文教材要因地制宜，根據(jù)學(xué)校的具體情況選取或編寫適合本校學(xué)生的教材。所選取或編寫的大學(xué)語(yǔ)文教材，應(yīng)適應(yīng)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)與學(xué)生層次特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的工具性、審美性、人文性等特點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋語(yǔ)言的各方面能力培養(yǎng)與文學(xué)文化教育等方面。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)本校教師結(jié)合學(xué)校的具體情況自主編寫適合學(xué)生的教材。在編寫教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)充分調(diào)研中學(xué)語(yǔ)文教材的選文情況，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)；第二，在選文方面，無(wú)論是按年代、國(guó)別、體裁或其他體例，都應(yīng)盡量保持均衡的原則，使選文既有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)各類作品的新鮮感，又有利于開闊學(xué)生的視野；第三，應(yīng)充分發(fā)揮地域特色，選取易理解、貼近專業(yè)的文本，如自然科學(xué)家的優(yōu)秀作品。這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，提起學(xué)習(xí)興趣，從而能更好地領(lǐng)會(huì)文理之間的水乳交融，為他們以后能成長(zhǎng)為具有人文情懷的科學(xué)工作者奠定基礎(chǔ)；第四，應(yīng)考慮到理工科院校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求，選文要由淺入深、循序漸進(jìn)式地涉及到古今中外的經(jīng)典名著賞析；文學(xué)與科學(xué)藝術(shù)作品閱讀；條據(jù)、會(huì)議記錄、求職信、廣告文案等基礎(chǔ)類文書，以及與專業(yè)密切相關(guān)的畢業(yè)論文、招投標(biāo)書、經(jīng)濟(jì)合同等專業(yè)文書的寫作；第五，在具體內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)采用多種方式，不斷豐富與創(chuàng)新。例如，可設(shè)置創(chuàng)意練習(xí)題，布置一些具有創(chuàng)新性與實(shí)踐性的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可設(shè)置拓展鏈接環(huán)節(jié)，通過(guò)掃描微信二維碼等方式實(shí)現(xiàn)鏈接閱讀，既方便又簡(jiǎn)潔。

3師資力量要保證

法國(guó)教育家埃米爾•涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。目前，理工科高校在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面普遍存在師資匱乏的現(xiàn)象。為保證能充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文的育人功能，理工科高校應(yīng)根據(jù)校情，成立相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，最大程度地保證師資力量充足，并應(yīng)在教師的教學(xué)考核方面有所側(cè)重，如增加教學(xué)論文的重視度、增加教學(xué)考核的比重等，從多方面鼓勵(lì)教師重視教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)努力為教師創(chuàng)建發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)能力。

4教學(xué)方式要更新

教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)中具有至關(guān)重要的作用，是教師將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生的重要途徑。正確的教學(xué)方式能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教師不能因循守舊，要改變中學(xué)語(yǔ)文以應(yīng)試為導(dǎo)向的“滿堂灌”教學(xué)方式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等工具為課堂賦予活力。具體而言，第一，應(yīng)重視多媒體課件在課堂上的合理運(yùn)用，盡量避免大篇幅文字式的枯燥的PPT展示，而是應(yīng)在緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用視頻、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)址等多種功能，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，具有創(chuàng)意。課件應(yīng)在充分理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量多地以直觀的圖片展示信息，使形象更加具體生動(dòng)，從而輔助語(yǔ)言文字，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。此外，還應(yīng)重視視頻的應(yīng)用，結(jié)合講授內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)播放短視頻。如筆者在講授袁隆平先生的《媽媽，稻子熟了》這篇文章時(shí)，在介紹作者的環(huán)節(jié)播放了3分鐘的關(guān)于袁隆平“雜交水稻”成果的視頻報(bào)道。在講授《什么是漢語(yǔ)意識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解中國(guó)的過(guò)去，播放了4分鐘的視頻片段《弱國(guó)無(wú)外交》，讓學(xué)生通過(guò)觀看李鴻章與日本人簽訂馬關(guān)條約的畫面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理安排授課時(shí)間，把握講課節(jié)奏，做到講授—視頻—討論相結(jié)合。第二，對(duì)于平時(shí)作業(yè)布置及答疑等課后練習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，主動(dòng)與學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，這樣既能迅速地與學(xué)生溝通并解決問(wèn)題，又能建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還可在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起競(jìng)賽活動(dòng)，將競(jìng)賽成績(jī)作為考核的一部分計(jì)入成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還可將優(yōu)秀作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，為督促學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，很多教師都采用課前點(diǎn)名方式，然而這種方式不但占用課堂時(shí)間，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。相反，采用從網(wǎng)絡(luò)上下載的點(diǎn)名軟件進(jìn)行考勤，不但快捷方便且新穎有趣，同時(shí)還能將其應(yīng)用于課堂隨機(jī)點(diǎn)名回答環(huán)節(jié)，使課堂充滿生趣。第四，手機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸鳛榻處?，?yīng)積極發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將其用于教學(xué)中。如教師可在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索基于手機(jī)或微信等方式的混合式教學(xué)方式。第五，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在課堂上可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、情景陶冶式等多種方式提高教學(xué)效果。比如，針對(duì)大一學(xué)生應(yīng)側(cè)重于經(jīng)典作品的鑒賞與感悟，營(yíng)造良好的文學(xué)氛圍，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，使他們能夠享受文學(xué)。針對(duì)大二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于作家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的分享與體會(huì)，適當(dāng)通過(guò)作家一些打動(dòng)人心的故事，打破其平面化形象，將其還原為現(xiàn)實(shí)生活中的立體形象，讓學(xué)生與作家建立朋友關(guān)系，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。針對(duì)大三學(xué)生應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文范例的分析與總結(jié)，針對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如演講稿、辯論稿、求職信、會(huì)議記錄等內(nèi)容，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

5同步開設(shè)人文類通識(shí)教育課程

目前大學(xué)語(yǔ)文在理工科高校的學(xué)時(shí)數(shù)普遍不多，很大程度上影響了其育人效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，除了號(hào)召學(xué)校增加學(xué)時(shí)外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師盡可能多地同步開設(shè)人文類通識(shí)教育課程，承擔(dān)起人文素質(zhì)課程“立德樹人”的根本使命。要實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育使命，僅依靠大學(xué)語(yǔ)文一門課程顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此有必要為此形成一個(gè)傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的培養(yǎng)體系。多種多樣的人文通識(shí)課程，如文學(xué)、歷史、文化、哲學(xué)、政治等選修課，能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造良好的人文氛圍，多層次多角度的豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6舉辦文藝類活動(dòng)

日常教學(xué)雖是學(xué)校的主要任務(wù)，但若不及時(shí)地遷移鞏固教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生極易將所學(xué)知識(shí)遺忘，淡化學(xué)習(xí)成果。為此，理工科高校應(yīng)積極營(yíng)造將知識(shí)活學(xué)活用的氛圍，定期組織開展全校性的文藝類活動(dòng)，如中華經(jīng)典詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞大會(huì)、寫作比賽、演講大賽、辯論賽、書法比賽、征文活動(dòng)等。如筆者所在學(xué)校，目前已舉辦五屆“五月的鮮花———中華經(jīng)典詩(shī)詞朗誦大賽”，每年都有近六百名學(xué)生報(bào)名，在校內(nèi)獲得了熱烈的反響。同時(shí)，還可多鼓勵(lì)學(xué)生組建文藝類社團(tuán)，如文學(xué)類社團(tuán)、書法類社團(tuán)、演講類社團(tuán)、辯論類社團(tuán)、曲藝類社團(tuán)、戲劇類社團(tuán)等，讓學(xué)生在豐富而持續(xù)的社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)。此外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，大力支持出版學(xué)生的優(yōu)秀原創(chuàng)作品，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如筆者所在學(xué)校，目前已出版了畢業(yè)生的原創(chuàng)詩(shī)文集：《槐花開了———蘭州理工大學(xué)2016屆畢業(yè)生文學(xué)作品集》和《紅柳依依———蘭州理工大學(xué)2017屆畢業(yè)生文學(xué)作品集》，引起了學(xué)校師生的廣泛關(guān)注。綜上所述，理工科高校應(yīng)充分重視大學(xué)語(yǔ)文課程，努力為語(yǔ)文教育創(chuàng)建平臺(tái)與提供資源支持，積極在校內(nèi)營(yíng)造人文氛圍，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷為國(guó)家培養(yǎng)更多具有人文情懷的科技人才。

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作者:賈登娉 單位:蘭州理工大學(xué)