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一、引言

大學(xué)語文是高職院校中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門具有人文性質(zhì)的學(xué)科，大學(xué)語文教材中的很多文章都具有極強(qiáng)的思想政治教育性，語文教師應(yīng)當(dāng)將其發(fā)揮出來，在提升學(xué)生語文綜合能力的同時(shí)也提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、高職院校大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的意義

大學(xué)語文教材中有著眾多豐富而且優(yōu)秀的文學(xué)作品，并且很多作品具有思想政治教育性，大學(xué)生在欣賞這些文章的同時(shí)能夠感受到其中的愛國主義情懷，因此，大學(xué)語文教材實(shí)際上也是思想政治教育的優(yōu)秀素材，如果語文教師將語文教育與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能在潛移默化中逐漸提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

三、高職院校大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的策略

第一，選擇合適的大學(xué)語文教材。教材是教學(xué)之根本，因此高職院校若想將大學(xué)語文教育與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，首先就得對(duì)語文教材把好關(guān)，教材是教學(xué)功能得以發(fā)揮的基礎(chǔ)條件，換句話說，只有語文教材中的知識(shí)點(diǎn)具有豐富的思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)語文才能發(fā)揮出思想政治教育的功能，達(dá)到教學(xué)效率提高的目的。雖然從目前來看，高職院校的語文教材總體質(zhì)量還可以，為思想政治教育的開展提供了很多典型的優(yōu)質(zhì)文章。但是事實(shí)情況又并不像表面上這樣樂觀，如今社會(huì)上充滿了各種思潮，還有一些反動(dòng)的勢(shì)力絞盡腦汁使用各種途徑和渠道將錯(cuò)誤的理論以及觀點(diǎn)滲透到語文教材之中，除此之外，受網(wǎng)絡(luò)的影響，一些低品位的人為了增加語文教材的趣味性，對(duì)中國傳統(tǒng)觀念中的正派人物以及一些正面形象進(jìn)行無下限的“惡搞”，這不僅損害了語文教材的純潔性，也對(duì)教材中所體現(xiàn)出的思想政治素質(zhì)發(fā)出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高職院校要做好教材把關(guān)工作，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值為主，選擇一些有代表性，能夠體現(xiàn)出思想政治思想的語文教材，確保教材中的每篇文章的思想內(nèi)容都能經(jīng)得起馬克思主義考驗(yàn)。第二，采用多樣化教學(xué)方式。教學(xué)方式是教學(xué)效率的決定因素之一，高職院校的語文教師若想將大學(xué)語文與思想政治教育結(jié)合起來，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，筆者認(rèn)為，可以采用以下幾種教學(xué)方式:1.采取理論知識(shí)與具體案例相結(jié)合的教學(xué)方式。社會(huì)在不斷發(fā)展，各種信息如同雨后春筍一樣層出不窮，大學(xué)語文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)素材必須要時(shí)刻跟上時(shí)展的腳步，才能保證傳授給學(xué)生的知識(shí)適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。因此，大學(xué)語文教師可以將思想政治教育中的個(gè)別案例引入語文課堂之上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行賞析，這樣不僅提高了大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還掌握了當(dāng)下最新最有效的信息資源。采取課堂式專題化教學(xué)方式。將課堂內(nèi)容專題化是如今大學(xué)語文教學(xué)中的一種重要教學(xué)方式，主要的實(shí)施步驟就是大學(xué)語文教師圍繞教材內(nèi)容，收集和整理一系列與此相關(guān)的課題材料，形成很多的小課題，這種教學(xué)方式，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展，極大地豐富了課堂內(nèi)容，達(dá)到高職院校素質(zhì)教育的目標(biāo)。第三，發(fā)揮出大學(xué)生的主體作用。高職院校大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的教學(xué)目的就是為了在提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)也提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，而提高大學(xué)生這些素養(yǎng)不僅僅靠教師的教學(xué)，還要學(xué)生自身發(fā)揮作用，大學(xué)生是教學(xué)中的主體，因此自身要有主動(dòng)性、自覺性和積極性，只有將這些內(nèi)在的因素發(fā)揮出來，再結(jié)合外部的因素作用，才能將語文中的思想政治教育功能充分發(fā)揮出來。因此，大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體發(fā)揮，讓大學(xué)生在語文教學(xué)中“唱主角”。并且要不斷擴(kuò)大語文教學(xué)環(huán)境，不僅僅局限在教學(xué)課堂之中，一些課外場所如學(xué)生社團(tuán)、人文講壇、圖書館等地方，都可以作為語文的教學(xué)地，讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，除此之外，還可以建立一些主題網(wǎng)站，這些主題網(wǎng)站要集服務(wù)性、趣味性、知識(shí)性、思想性于一體，讓大學(xué)生登錄這些網(wǎng)站，采取瀏覽、跟帖等方式進(jìn)行自我思想政治教育。此外，語文教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入社會(huì)進(jìn)行了解，在大社會(huì)背景下感受語文的無窮魅力。第四，教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。大學(xué)語文教材包含的內(nèi)容眾多，涉及的方面也比較廣泛，在思想道德觀和價(jià)值觀上都有很大的體現(xiàn)，每一本語文教材都不可能盡善盡美，總有一些疏漏的地方，而且當(dāng)今時(shí)展速度比較快，很多教材的內(nèi)容都存在陳舊過時(shí)等現(xiàn)象，因此，大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有較高的思想政治素質(zhì)，這樣才能在眾多的文學(xué)作品中，給高職院校的學(xué)生篩選出合適的文學(xué)佳作，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。教師的個(gè)人素質(zhì)水平是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)參考指標(biāo)，因此，高職院?？梢圆粩嗵嵘龑?duì)語文教師的教學(xué)要求來逐步提升語文教師的素質(zhì)水平，例如，在引進(jìn)新的語文教師的時(shí)候，首先就要考察語文教師的思想政治素質(zhì)，對(duì)三個(gè)代表重要思想、鄧小平理論、思想和馬克思列寧主義的掌握程度。只有做好語文教師這方面的把關(guān)工作，才能通過語文教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力，以達(dá)到高職院校大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)語文不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生的綜合能力起到提高的作用，還能促進(jìn)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，將語文教育和思想政治教育有效結(jié)合起來，讓兩者相輔相成，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

作者:楊茜 楊世宇 單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 凱里市第一職校