導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)邏輯思維要求相對(duì)較高的科目，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，是他們?yōu)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)扎實(shí)根基的環(huán)節(jié)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極嘗試應(yīng)用即時(shí)評(píng)價(jià)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題分析

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺引導(dǎo)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不過(guò)部分教師在組織和應(yīng)用即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)，難以抓住學(xué)生的思維和閃光點(diǎn)，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，還脫離教學(xué)主題，并沒(méi)有促進(jìn)課堂教學(xué)的有序展開。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺實(shí)質(zhì)性。在新形勢(shì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然不提倡教師以“對(duì)不對(duì)”“是不是”的方式來(lái)提問(wèn)，但是有的教師卻陷入“你真棒”“真厲害”等模式中，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏實(shí)質(zhì)，難以真正發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)的作用。3.即時(shí)評(píng)價(jià)方式較少。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)理念的禁錮，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)在運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)方法與途徑都比較死板單一，僅僅是純粹的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，極少和他們進(jìn)行互動(dòng)交流，且以話語(yǔ)為主肢體語(yǔ)言應(yīng)用的較少。

二、教師進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)

1.賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！币患ぷ鞒晒χ?，若得到他人的賞識(shí)，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，成功能使人心滿意足，成功能使人更加努力。學(xué)生正處在人生觀的形成階段，價(jià)值觀、世界觀等各種觀念正在逐步形成，他們更需要?jiǎng)e人的欣賞和贊美，特別是學(xué)生比較尊重教師對(duì)他們的欣賞和贊美。課堂上，學(xué)生跟隨著教師的指導(dǎo)，完成教師布置安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己的努力完成任務(wù)后，特別希望得到老師的肯定，這時(shí)教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：任務(wù)完成的給予肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)有簡(jiǎn)捷方法、獨(dú)特想法的、完成速度特別快等這類學(xué)生，教師可給予特別的贊許與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，給予更高的期望。這樣積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，使學(xué)生得到滿足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是教師評(píng)價(jià)中用賞識(shí)的目光看待每位學(xué)生的差異，隨時(shí)給予積極而又客觀、充滿愛、富含關(guān)切的評(píng)價(jià)。如，當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)新的解法時(shí)，教師：“你找到了這樣好的一種獨(dú)特的解題方法，思路很開闊！”當(dāng)學(xué)生就課本提出質(zhì)疑時(shí)，教師：“你很勇敢，敢于向課本提問(wèn)題，是個(gè)勇敢的探索者！”當(dāng)一個(gè)學(xué)生解答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，老師說(shuō)：“雖然解得不對(duì)，但你能夠展示你的解答過(guò)程，看到你的思維方式，有助于所有同學(xué)的學(xué)習(xí)。”教師這些真誠(chéng)的評(píng)價(jià)能引起學(xué)生心靈的震撼，促使學(xué)生把鼓勵(lì)化作行動(dòng)。這些出自老師肺腑的鼓勵(lì)的話，增進(jìn)了師生之間的理解與情感。2.啟發(fā)式評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！币虼耍n堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)要來(lái)源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語(yǔ)言要幽默精美、簡(jiǎn)短利落，這樣學(xué)生才樂(lè)于接受。當(dāng)學(xué)生脫口而出解題方法的時(shí)候，可以說(shuō)：“你真是眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)！”當(dāng)學(xué)生的解題方法簡(jiǎn)單明了時(shí)，可以說(shuō)：“你是不是把諸葛亮的錦囊妙計(jì)借來(lái)了，你的方法實(shí)在是妙！”當(dāng)其他學(xué)生都沒(méi)有想到解題方法，只有一位學(xué)生想出來(lái)時(shí)，可以說(shuō)：“你的本事簡(jiǎn)直就和孫悟空一樣，這道問(wèn)題雖然障礙重重，還是沒(méi)能攔住你取得真經(jīng)的腳步，佩服！”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！币哉n堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，輔以多樣的評(píng)價(jià)形式才能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感：給一個(gè)贊賞的動(dòng)作（點(diǎn)頭、微笑、豎大拇指）、掌聲鼓勵(lì)、印各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。3.合理的批評(píng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生的生理、心理處在成長(zhǎng)期，人生觀、價(jià)值觀等觀念處在形成期，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不夠全面，容易自以為是，同時(shí)，課堂上教師過(guò)多的表?yè)P(yáng)也會(huì)使孩子不能客觀公正地評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而形成虛榮心。所以，作為教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。如下面問(wèn)題：過(guò)拋物線y2=4x的焦點(diǎn)F的直線交該拋物線于A，B兩點(diǎn)，O為坐標(biāo)原點(diǎn)。|AF|=3|BF|，求A、B兩點(diǎn)所在的直線方程。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生快速解出答案后，如果沒(méi)有繼續(xù)研究思考，教師就可以提醒：（1）還有沒(méi)有其他的解法。（2）你的解法是最簡(jiǎn)捷的解法嗎？（3）你能思考一下在這里這類問(wèn)題的一般解題思路嗎，這些解題思路的根據(jù)是什么等一些問(wèn)題。

通過(guò)這樣的提醒，讓這些學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，提高他們的能力，同時(shí)也是在悄悄地批評(píng)他們，還有很多很多的東西需要他們學(xué)習(xí)，不要驕傲。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］王芬香.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)［J］.學(xué)周刊，2014（8）.

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［3］燕峰.即時(shí)性評(píng)語(yǔ)的特點(diǎn)與功能［J］.天津教育，2000（10）.

作者:蔣宗林 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)教育管理中心