導(dǎo)語：小學(xué)語文語言藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)，全社會(huì)對(duì)于人才的需求也在日益擴(kuò)展當(dāng)中。因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)專業(yè)性人才，已成為當(dāng)前我國(guó)教育工作當(dāng)中的重點(diǎn)目標(biāo)。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中闡述了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中如何有效的進(jìn)行語言藝術(shù)，以期能夠來給予語文教育工作者一些有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

知名的教育家霍姆林斯基曾說“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，語言，是人們互相溝通的工具，而教師的語言便是：“一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈世界的工具?！苯處煹呢?zé)任是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及在進(jìn)行師生之間信息的傳遞和情感的交流時(shí)，都必須以語言作為媒介。在教學(xué)當(dāng)中，教師的語言藝術(shù)可較好的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維。并能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、必須注重語言的準(zhǔn)確性與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的基本目標(biāo)為表述情感與解答疑難，因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，可讓課堂教學(xué)的語言可對(duì)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，以及揭示了事物所具有的客觀規(guī)律的變進(jìn)形式，并能夠較好的體現(xiàn)出文章當(dāng)中所流露出的思想意識(shí)、情感體驗(yàn)，并有效的理解與掌握文章當(dāng)中所展現(xiàn)出的主題思想與寫作特點(diǎn)。例如，筆者在教授《夢(mèng)圓飛天》一課時(shí)，采取了這樣的導(dǎo)入法：經(jīng)過我國(guó)科研工作者多年的研究，由我國(guó)完全自行研制的“神舟五號(hào)”飛船，于2003年在甘肅九泉的中國(guó)衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，標(biāo)志著我國(guó)成功的將載人航天飛船送入了太空。這個(gè)巨大的改變，讓我國(guó)數(shù)幾千年以來一直就具有的飛天之夢(mèng)終于變成了現(xiàn)實(shí)。充分展現(xiàn)出了中華民族的民族自信心與民族自豪感。在開始閱讀此篇導(dǎo)語時(shí)，并不能看出其具有什么與眾不同的地方，可是經(jīng)過認(rèn)真的感悟之后，卻在樸實(shí)的文字背后蘊(yùn)含著一種情懷，那即是一種愛國(guó)主義的情懷，雖然語言簡(jiǎn)練，卻讓人感到非常有韻味。新聞要素當(dāng)中的時(shí)間、地點(diǎn)、事件都非常清晰的展現(xiàn)了出來；在充滿情感的敘事與評(píng)價(jià)當(dāng)中，體現(xiàn)出了中國(guó)人民的愛國(guó)主義的真摯情感，由此可見寫作導(dǎo)語者自身所具有的良好的語言素養(yǎng)，以及在駕馭語言方面的深厚功力。

二、教學(xué)語言藝術(shù)化

生動(dòng)幽默的教學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。生動(dòng)幽默的語言想要體現(xiàn)出語文教學(xué)的文學(xué)性，教師可以運(yùn)用夸張的手法，如擬聲、擬行等方式放大語言本身的魅力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)教師也可以用幽默的語言，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，來制止學(xué)生在課堂上的不當(dāng)行為，既規(guī)范了課堂紀(jì)律，又保護(hù)了學(xué)生自尊心。例如，在教學(xué)《小苗與大樹的對(duì)話》一課時(shí)，有的學(xué)生上課開小差，就可以向?qū)W生提問：“這棵小苗，你沒認(rèn)真聽講，是在想大樹嗎？”通過生動(dòng)幽默的語言，既能夠讓學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，集中注意力，又能將課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與欲，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)化的探索過程中，許多教師都會(huì)陷入一定誤區(qū)，忽略了語言的特征發(fā)掘，單純地認(rèn)為只要將教學(xué)內(nèi)容完整表達(dá)出來即可。

三、課堂語言的趣味化

作為一個(gè)人民教師，教師的課堂教學(xué)語言僅僅有規(guī)范性和形象性是不夠的，因?yàn)槊刻煲惶媒右惶玫?0分鐘的課，對(duì)于生性好動(dòng)、對(duì)世界充滿無限好奇的小學(xué)生來說，這可能是一種令人難耐的“煎熬”。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該有巧妙駕馭課堂教學(xué)語言的能力，切忌平鋪直敘、平淡無奇，應(yīng)盡量用生動(dòng)而淺談的小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)方式和幽默有趣的課堂語言進(jìn)行教學(xué)，這才能使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣起。使學(xué)生能從自己以為無趣的課堂中得到意想不到的收獲、享受其中教學(xué)帶給他們的無限樂趣。語文教師更應(yīng)結(jié)合語文這一學(xué)科基本特征，充分利用具有趣味性的課堂語言來進(jìn)行教學(xué)從而豐富學(xué)生的詞匯量。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣在任何教學(xué)中都具有很重要的作用，特別是在語文教學(xué)。怎么使學(xué)生覺得語文課“有趣”？關(guān)鍵在于教師能夠設(shè)疑激趣的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。語文教師的教學(xué)語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、富有情趣，難懂變淺顯，枯燥為幽默風(fēng)趣。語文教師要多收集與教學(xué)教材有關(guān)的笑話、故事、格言、警句、成語、詩詞等，按照教學(xué)目標(biāo)需要將它們引入、運(yùn)用自如，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛為主。眾所周知，幽默風(fēng)趣的語言很受學(xué)生們的歡迎。教師在授課過程中，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣，隨機(jī)應(yīng)變地加入一些生動(dòng)有趣的話語，活動(dòng)課堂氣氛。

四、注意課堂的語音、語速、語調(diào)

有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值，在需要技能方面的有效利用主要有三個(gè)方面，除了較豐富的多樣性教師語言和教師語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、清晰以外，還包括對(duì)課堂的語音、語速、語調(diào)的注重。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的是對(duì)語言文字的識(shí)別以及基礎(chǔ)語言的積累，所以說教師在課堂中對(duì)語言的各種運(yùn)用就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好模板，所以教師要在課堂中對(duì)語言表達(dá)中的語音、語速、語調(diào)根據(jù)具體的情景進(jìn)行合理的改變，這樣聲情并茂在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的講解，非常有利于學(xué)生進(jìn)行基本語言的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。綜上所述，為了能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值，需要從語言技能的有效使用方面著手進(jìn)行，主要就是要注重教師在課堂上使用的語言，一定表達(dá)準(zhǔn)確清晰，注意多樣性。

教師語言使用的語調(diào)、語音和語速，做到這些方面，可以說在語言技能方面充分發(fā)揮了小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值。因此在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，每一位教師都應(yīng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，提升應(yīng)用語言的技巧，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中持續(xù)的進(jìn)行應(yīng)用，并進(jìn)一步的進(jìn)行分析與研究，來不斷的改進(jìn)與發(fā)展，有效的提升教師自身整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張周城.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013(02).

作者:林育君 單位:福建省龍海市榜山鎮(zhèn)南苑小學(xué)