導(dǎo)語：初中語文教師語言藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)當中具有重要的作用，同時，語文學(xué)科與其他學(xué)科又具有較大的分別。在語文教學(xué)當中，借助于教師優(yōu)美與規(guī)范的課堂教學(xué)語言，可使語文當中的人文性與工具性特征完美地相互融合，從而使語文教學(xué)成為令人賞心悅目的文學(xué)賞析課。因此，從某種意義而言，語文教師的語言藝術(shù)是一種課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、教師應(yīng)用語言藝術(shù)的重要性

教師的教學(xué)語言充分顯現(xiàn)出教師所具有的綜合素質(zhì)，對于教師而言，合理應(yīng)用教學(xué)語言，能夠較好地體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。由于課堂教學(xué)當中所有的教學(xué)活動都必須借助于語言來進行，且學(xué)生必須在充分領(lǐng)會教師的教學(xué)語言之后，方可真正理解教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。因此從某種意義上講，課堂教學(xué)當中缺乏教師優(yōu)美的教學(xué)語言，不能順利開展課堂教學(xué)。借助于師生之間的語言表述與交流溝通，可有效達成課堂教學(xué)目標與任務(wù)。倘若教師在課堂教學(xué)當中能夠清晰準確、形象具體地進行語言表述，學(xué)生自然會專心聽講，可較好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生聚精會神地專注于學(xué)習(xí)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并能夠有效地提升教學(xué)效率。教師所具有的課堂教學(xué)語言藝術(shù)，能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)美的教學(xué)語言，不但能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中心情愉悅，還能夠促進學(xué)生理解與掌握所學(xué)知識，使學(xué)生積極主動地去思考問題。以教學(xué)語言來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用發(fā)散性思維去思考問題，獲得思維鍛煉，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、教師應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用語言藝術(shù)

導(dǎo)語作為開啟一堂課的初始語言，能夠起到將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲指引到既定方向的作用，能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識充滿興趣。因此，教師應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)符合實際的教學(xué)導(dǎo)語，并充分縮短師生之間的心理距離。如果教師可將這些教學(xué)因素完美結(jié)合，那么其所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)導(dǎo)語，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生輕松愉悅地進入良好的教學(xué)情境當中。經(jīng)常性使用的教學(xué)導(dǎo)語有鼓勵式、談話式、懸念式等，這些教學(xué)導(dǎo)語可使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識充滿求知欲，并自然而然地跟隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)。另外，由于教學(xué)形勢會因為各種不可提前預(yù)知的情況而產(chǎn)生新的變化。因此，教師應(yīng)按照所產(chǎn)生新的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，應(yīng)變性地對教學(xué)語言進行調(diào)整，這就要求教師必須具備面對突發(fā)情況的應(yīng)變能力以及靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)當中合理應(yīng)用教學(xué)應(yīng)變語。教師還應(yīng)具備認真細致觀察的能力，善于應(yīng)用發(fā)散性思維的能力，客觀全面考慮問題的能力，尋找出問題的關(guān)鍵點，并以簡明扼要的語言來剖析問題，讓學(xué)生能夠較好地理解，順利推進教學(xué)活動的有序展開。為了達到此教學(xué)目的，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地進行教學(xué)，態(tài)度和藹可親，所提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的接受能力，善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考與練習(xí)，讓學(xué)生能夠集中精力地跟隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)。

三、教師語言藝術(shù)所具有的特點

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)未來社會建設(shè)的綜合性人才。教師的所有教學(xué)活動都體現(xiàn)教育的明確目標，而教學(xué)語言是教師實現(xiàn)教育職責(zé)的重要方式，教師應(yīng)時刻謹記自己肩負的重任，必須言傳身教地做好學(xué)生的楷模。教師語言應(yīng)具有的教育性是指：語言應(yīng)文明健康，具有正能量，切忌有不文明、低俗語言出現(xiàn)。有部分教師在教學(xué)當中，為活躍課堂教學(xué)氣氛，有意說一些內(nèi)容低俗的不雅語言；有部分教師會與學(xué)生說起一些與教師身份不相符合的語言，這種與教師職業(yè)道德相背離的言論，會對學(xué)生造成不利影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生身心的健康成長。語言的教育性特征要求教師要以身作則，為人師表，在教學(xué)與生活當中所應(yīng)用的語言，應(yīng)能對學(xué)生進行思想道德教育。教師所有的言行舉止都會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師必須時刻謹記自己言行應(yīng)符合教師的身份。

總之，作為一名語文教師,必須強化自身的語言藝術(shù),持續(xù)增加知識儲備,提升自我的綜合素質(zhì),科學(xué)合理地應(yīng)用語言藝術(shù)，有效地提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

作者:南曉斌 單位:清水縣第五中學(xué)