導(dǎo)語：語言教學(xué)論文：體育教程中的語言藝術(shù)解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：郭小平單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

語言藝術(shù)是提高教學(xué)組織效率的關(guān)鍵之一。

體育教學(xué)的組織水平，直接影響體育教學(xué)效果。體育教學(xué)是由各教學(xué)部分、各教學(xué)環(huán)節(jié)組成，并在室外不同的教學(xué)場地進(jìn)行，而語言是組織教學(xué)的紐帶，要使各部分教學(xué)緊密銜接，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)秩序井然，就需要借用多形式的語言活動(dòng)來加以組織和控制，如教師語調(diào)的調(diào)控、語速的變化，通過這些語言技巧的運(yùn)用，教師在語言上進(jìn)行煽動(dòng)和誘導(dǎo)，就能迅速地集合、組織、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，集中學(xué)生注意力，提高興奮性，使學(xué)生表層的學(xué)習(xí)動(dòng)因轉(zhuǎn)化成更高層的自主和自覺的學(xué)習(xí)，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各教學(xué)活動(dòng)能省時(shí)、省力地順利展開。體育教師一節(jié)課上下來，即使他講解正確，動(dòng)作到位，但如果整堂課中沒有一句生動(dòng)、有美感的語言，那么他即便完成了教學(xué)內(nèi)容，也只能是平淡的課,與學(xué)生很難形成有效溝通，要組織好一個(gè)情境化課堂氛圍則是很難，因而不會(huì)取得良好的課堂效果。此外體育課的隨機(jī)性很強(qiáng)，教師要能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來選擇和組織自己的課堂語言，針對課堂出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)改變原定的教學(xué)計(jì)劃，這樣的改變往往會(huì)得到學(xué)生的肯定和喜歡。

語言藝術(shù)是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)之一。

教學(xué)質(zhì)量的好壞是由多因素決定的，諸如教師對事業(yè)的責(zé)任感、知識(shí)水準(zhǔn)、教學(xué)表達(dá)能力等。而我認(rèn)為提高課堂中的語言藝術(shù)顯得尤為重要。語言表達(dá)，是師生交流的紐帶，有關(guān)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)習(xí)成績的高低，乃至學(xué)生的成長，都同教師的教學(xué)語言密切相關(guān)。

一個(gè)有良好語言素質(zhì)的老師，說出的語言會(huì)像磁石一樣，緊緊吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量自然很高；相反教師語言素養(yǎng)不高，則往往直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。如果教師通過饒有情趣的描述，恰到好處地概括、點(diǎn)撥，能將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂；如果教師的語言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就可能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖擊波，產(chǎn)生巨大的感染力；如果教師的語言深刻含蓄，富有啟迪，就會(huì)使學(xué)生觸類旁通；從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。如果教師用幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)形象的語言來表達(dá)體育教學(xué)中的要求以及技術(shù)動(dòng)作的過程，正如表2所示，用符合學(xué)生喜歡的類型特點(diǎn)來闡述教學(xué)內(nèi)容，就能創(chuàng)造一種“寓教于樂”情趣橫生的課堂氣氛，教學(xué)的效果肯定是事半功倍，反之，則教學(xué)效果大打折扣。

語言藝術(shù)是發(fā)展學(xué)生思維力的重要手段之一。

語言是思維的工具，既影響思維，也體現(xiàn)思維。具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，能給學(xué)生以一種正面的示范作用，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可以讓學(xué)生從老師那里學(xué)到提出問題、分析問題、解決問題的方法，從而提高自己思維分析和判斷能力。體育教師不但需要向?qū)W生傳授知識(shí)技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的教學(xué)語言的誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋、分析綜合、練習(xí)以至理解、掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，體育教師必須考慮怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的勇敢之火，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦。為此，教師的語言表達(dá)要恰當(dāng)，批評不能信口開河，表揚(yáng)必須考慮教學(xué)效果，用詞既要淺顯易懂，符合學(xué)生的年齡特征，又要系統(tǒng)嚴(yán)密，含義深刻，并善于根據(jù)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用提問、暗示、點(diǎn)撥、提示、比喻等語言來啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)展開，使學(xué)生聽后既能獲得體育知識(shí)和技能，又能在口頭表達(dá)能力的提高上也有所得。例如：可采用“看誰領(lǐng)先”“看誰奪冠“”看誰最快”等語言來啟發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，既簡明、又有力。

3語言藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的工具之一。

體育教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和創(chuàng)造性，可以陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為。而語言是育人的必要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)包含了豐富的思想品德教育內(nèi)容，因此教師要始終貫徹既教書育人的教育原則，善于根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，在傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，要把思想政治教育貫穿體育教學(xué)全過程。但是，由于學(xué)生思想品德發(fā)展水平，個(gè)性心理特征對體育的認(rèn)識(shí)程度，以及體育基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，就使育人成為一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要通過多種方式的途徑。從表1看到，學(xué)生最喜歡的課目是體育課，這為體育教師發(fā)揮語言藝術(shù)，進(jìn)行育人教育提供了可能。在教學(xué)中，注意觀察了解學(xué)生思維、心理與行為表現(xiàn)，把握好教育方法與時(shí)機(jī)，對癥下藥的運(yùn)用語言，對于好的思想與行為，給予耐心的教育疏導(dǎo)。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有吸引力、感染力、號(hào)召力，具有針對性、幽默性的極具藝術(shù)魅力的教學(xué)語言來啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)節(jié)學(xué)生的思想、心理與行為，積極地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與個(gè)性，真誠地幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣與個(gè)性。

語言藝術(shù)是師生情感交流的重要媒介之一。

體育教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還同時(shí)伴有師生間的情感交流，師生間良好的情感交流對教學(xué)效率的提高，學(xué)生心智水平的增長，學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)諸多方面都有著積極的影響。心理學(xué)研究證明，任何心智活動(dòng)，不能截然分割為理智活動(dòng)和情感活動(dòng)兩個(gè)領(lǐng)域。皮亞杰認(rèn)為“：沒有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”情與理應(yīng)當(dāng)互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)活動(dòng)。而師生間的這種情感交流活動(dòng)的重要媒介就是教學(xué)語言，具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言能促進(jìn)師生間良性情感交流，而差的教學(xué)語言卻會(huì)造成師生情感的惡性交往，從而降低教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)勤加修煉自己的語言藝術(shù)，抓住學(xué)生的注意力，以符合學(xué)生要求的類型特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化體育課堂教學(xué)，教師語言藝術(shù)的有效運(yùn)用，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。