導(dǎo)語：政治教學(xué)論文：政治導(dǎo)師話語藝術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：秦妍單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)

要注意語言的啟發(fā)性

很多學(xué)生之所以對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，與教師長期的灌輸式教育也存在著直接的關(guān)系。很多教師在上課之前往往會花上很多時(shí)間把教材上的知識點(diǎn)一一總結(jié)歸納，然后在課堂上就把自己之前的勞動成果一絲不差地“丟”給學(xué)生。這種“喂食”式的教學(xué)方式雖然對于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性具有一定的積極作用，然而，卻也剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。

要知道，初中階段的學(xué)生正處于一個思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡段，如果在教學(xué)過程中只是讓他們單純地扮演知識容器的角色，自然難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治教學(xué)中，教師要通過一些啟發(fā)性的語言來告訴學(xué)生獲得知識的方法，而不是直接把知識“喂進(jìn)”學(xué)生的嘴巴里。例如，我在給學(xué)生上到八年級上冊第一單元《積極的生活態(tài)度》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在說到樹立明確目標(biāo)的重要性時(shí)，我并沒有長篇大論地給學(xué)生講授樹立目標(biāo)的重要性，而講了這樣一個真實(shí)的案例：某研究機(jī)構(gòu)曾經(jīng)對一個班級的學(xué)生進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容是看這些學(xué)生是否擁有目標(biāo)，測試結(jié)果顯示，在這個班級中，有20%的學(xué)生有明確而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，55%有模糊的近期目標(biāo)，而25%的學(xué)生則表示沒有目標(biāo)。

20年以后，這家機(jī)構(gòu)對當(dāng)年參與測試的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，擁有明確目標(biāo)的20%的學(xué)生基本上都成為了社會上的杰出人才，而擁有模糊目標(biāo)的學(xué)生則大多數(shù)處于社會的中層，至于那些沒有目標(biāo)的25%的學(xué)生，如今的生活狀況基本上都不太如意，大多處于社會的低層。通過這個案例的啟發(fā)，學(xué)生自然體會到了樹立明確目標(biāo)的重要性。

要重視身體語言的運(yùn)用

在教學(xué)語言中，身體語言是其中一個重要的組成部分，所起的作用也非常明顯。然而，并不是所有的教師都懂得運(yùn)用身體語言，有的教師一堂課上下來，腳步基本上就沒有邁出過講臺以外，更談不上身體語言的運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，除了口頭語言以外，包括眼神、面部表情、手勢、身體動作等都屬于身體語言的范疇。

例如，當(dāng)看到有的學(xué)生坐在下面想發(fā)言而又不敢舉手時(shí)，這時(shí)候，教師就可以用語言鼓勵的同時(shí)再向?qū)W生投去鼓勵信任的眼神，這往往會給學(xué)生極大的勇氣和信心。由此可見，在教學(xué)過程中，教師可以配合著口頭語言作出相應(yīng)的表情、動作等，這樣可以有效強(qiáng)化口頭語言的效果，并給學(xué)生在頭腦中留下更深刻的印象。很多時(shí)候，學(xué)生對于某個知識的記憶并不都是源于教師當(dāng)時(shí)采用的語言，更多的是當(dāng)時(shí)教師講到這個知識點(diǎn)時(shí)反饋給學(xué)生的表情動作等。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要重視身體語言的運(yùn)用。

對于一個優(yōu)秀的教師而言，具有合格的語言功底是必備的基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用語言的藝術(shù)來提高教學(xué)活動的有效性，也是反映一個教師教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。因此，作為教師，我們在教學(xué)過程中，一定要時(shí)刻警醒自己的語言修養(yǎng)，要努力通過科學(xué)有效的教學(xué)語言來提升課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。