導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)歌曲《思鄉(xiāng)》創(chuàng)作特點(diǎn)與表演設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］《思鄉(xiāng)》創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，由黃自作曲，韋瀚章作詞，作為音樂(lè)會(huì)獨(dú)唱?jiǎng)?chuàng)作的杰出代表作，是眾多專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者必唱的曲目。本文以研究作品《思鄉(xiāng)》為題，在充分了解歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)后，對(duì)在演唱這首作品時(shí)如何進(jìn)行表演設(shè)計(jì)提出個(gè)人的見(jiàn)解，以求對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供一定的參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］《思鄉(xiāng)》;創(chuàng)作特點(diǎn);表演設(shè)計(jì)

《思鄉(xiāng)》作為中國(guó)藝術(shù)歌曲中的精品，現(xiàn)代詩(shī)詞與音樂(lè)的結(jié)合，更突顯詩(shī)詞意境，同時(shí)音樂(lè)又給人們帶來(lái)更好的藝術(shù)享受，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中我們不只要學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，還要在充分了解創(chuàng)作背景、詩(shī)詞內(nèi)涵、創(chuàng)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行二度創(chuàng)作。［1］

一、《思鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景與情感表達(dá)

《思鄉(xiāng)》的歌詞創(chuàng)作于1932年，詞作者韋瀚章是我國(guó)第一代從事現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作的歌詞大師。20世紀(jì)30年代韋瀚章久居上海，在上海國(guó)立音專(zhuān)過(guò)著單調(diào)的教書(shū)生活，暮春時(shí)期，觸景生情思念遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，遂創(chuàng)作出了處女作《思鄉(xiāng)》?！熬乓话恕笔伦兒螅袊?guó)國(guó)土淪喪，民不聊生，滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷的黃自創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)抗日歌曲，用音樂(lè)抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情，用歌曲激勵(lì)國(guó)人眾志成城抗日救國(guó)。黃自積極投入到抗戰(zhàn)的活動(dòng)中，積極以一人力集合國(guó)民大眾對(duì)抗日寇侵略，但無(wú)奈自己所出之力在當(dāng)時(shí)國(guó)家危亡、國(guó)土淪喪的危難下猶如蚍蜉撼大樹(shù)，因此邊將自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、無(wú)奈感傷的心情寄情于音樂(lè)創(chuàng)作，以求得精神上的釋放?！端监l(xiāng)》便是在這種背景下創(chuàng)作而成，音樂(lè)中流露出濃濃的思鄉(xiāng)懷舊之情。韋瀚章擅長(zhǎng)創(chuàng)作歌詞，黃自擅長(zhǎng)于作曲，自1931年至1936年兩人合作，創(chuàng)作出了《旗正飄飄》《思鄉(xiāng)》《春思曲》等歌曲，以歌聲呼喚和激勵(lì)人們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)，奮勇抗戰(zhàn)?！端监l(xiāng)》字面上可理解為兩位作者思念家鄉(xiāng)故土，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，也可更深層次地理解為作者們內(nèi)心愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情感噴發(fā)以及對(duì)守護(hù)國(guó)土家園完整統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。

二、《思鄉(xiāng)》的創(chuàng)作特點(diǎn)

這首歌曲是一首帶有前奏、間奏、小結(jié)尾的結(jié)構(gòu)完整的單二部曲式的藝術(shù)歌曲。全曲以降E大調(diào)為基調(diào)，4/4拍，開(kāi)篇標(biāo)有行板的速度，旋律弱起，實(shí)際演唱時(shí)可在不打破整體節(jié)奏框架的情況下根據(jù)情緒起伏做以節(jié)奏變化處理。［2］作品前奏#F、G、bB三個(gè)音，為整首歌曲營(yíng)造了一種不穩(wěn)定的又帶著陰郁的情緒，八分休止符的巧妙使用符合詩(shī)歌誦讀的頓逗，歌詞第一句“柳絲系綠”，這三個(gè)音再次出現(xiàn)，之后采用了連續(xù)三小節(jié)下行模進(jìn)的寫(xiě)法，表達(dá)了層層遞進(jìn)的悲切、傷感的情緒;調(diào)外音的使用豐富了樂(lè)曲的色彩。節(jié)奏上，4－7小節(jié)多實(shí)用弱起節(jié)奏，四分音符和八分音符交替使用;鋼琴伴奏織體運(yùn)用舒緩的分解和弦，旋律優(yōu)美流暢;力度由弱起，中間漸強(qiáng)，最后弱收，準(zhǔn)備下一句。(如圖一)。歌詞第二句“更那堪墻外鵑啼”運(yùn)用跨度較大的四度長(zhǎng)音，打破了之前穩(wěn)定舒緩的旋律進(jìn)行，旋律起伏相較第一句而言起伏加大，形成了樂(lè)曲的第一個(gè)小高潮;8－11小節(jié)加入了三連音、附點(diǎn)音型，為音樂(lè)發(fā)展做鋪墊。鋼琴伴奏上，兩個(gè)音之間小連線(xiàn)的使用仿作杜鵑啼鳴之聲，旋律上方連續(xù)級(jí)進(jìn)下行，引出游子“不如歸去”的難以抑制的思鄉(xiāng)之情。(如圖二)(圖二)13－15小節(jié)的間奏部分采用了模仿手法，鋼琴伴奏上承接前段歌詞的樂(lè)思，在兩次模仿杜鵑啼叫聲后，通過(guò)一系列變化的和聲進(jìn)行，是音樂(lè)的節(jié)奏和情緒走向不穩(wěn)定。第二段開(kāi)始的16－18小節(jié)引入了新的材料，伴奏織體由前段的分解和弦變?yōu)橹胶拖?，通過(guò)降E大調(diào)副屬和弦的連續(xù)進(jìn)行以及高聲部與低聲部半音化的反向進(jìn)行形成了調(diào)式的變換，g小調(diào)到降B大調(diào)再到降E大調(diào)的進(jìn)行使音樂(lè)變得緊張不安，力度由弱漸強(qiáng)，歌曲情緒越發(fā)激動(dòng)，直至全曲的高潮出現(xiàn)。(如圖三)(圖三)“問(wèn)落花”一句的“問(wèn)”達(dá)到了全曲的最高音G，同樣運(yùn)用了四度跳進(jìn)的長(zhǎng)音，力度更強(qiáng)，伴奏織體變回前段的分解和弦進(jìn)行，拉寬了節(jié)奏，達(dá)到了全曲情緒的最高點(diǎn)?！半S渺渺微波”處，伴奏力度由f收住變?yōu)閙p，琶音技法奏出的IV級(jí)大七和弦為音樂(lè)增添了渺茫的感覺(jué)，對(duì)全曲詞意的表達(dá)起到了重要作用。一小節(jié)的間奏后，最后一句“我愿與他同去”回答了之前對(duì)落花的提問(wèn)，伴奏材料變化再現(xiàn)了第一樂(lè)段第二樂(lè)句的材料，以拉寬而捎帶自由的節(jié)奏，弱強(qiáng)弱的力度處理，用不完全終止把意境引向深遠(yuǎn)。

三、《思鄉(xiāng)》的表演設(shè)計(jì)

音樂(lè)作品通過(guò)演唱者的二度表演創(chuàng)作得以更長(zhǎng)久的生命力，作品也更鮮活完美，并得以廣泛傳播，具有影響力。《思鄉(xiāng)》是一首小篇幅但意境優(yōu)美的作品，［3］我在忠于其音樂(lè)風(fēng)格以及充分了解創(chuàng)作時(shí)期的文化背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身所學(xué)的演唱表演的理論研究，對(duì)其設(shè)計(jì)了如下表演:上臺(tái)亮相后面對(duì)鋼琴伴奏站立，側(cè)身給到觀(guān)眾，前奏#F、G、bB三個(gè)音一響起，轉(zhuǎn)身向前一小步站定亮相，眼神隨著舒緩的伴奏琴聲眺望左前方，仿似看到了暮春時(shí)節(jié)堤旁柳條紛飛的景象。第一句，“柳絲系綠，清明才過(guò)了，獨(dú)自個(gè)憑欄無(wú)語(yǔ)”。清明時(shí)節(jié)，一人獨(dú)自輕倚欄桿，看到那隨風(fēng)飛舞的柳枝，耳畔傳來(lái)杜鵑的輕啼，詞曲作者為大家勾勒出這么一幅優(yōu)美的水墨畫(huà)，所以在表演時(shí)眼睛里一定要有神有景物，此時(shí)自己就是那畫(huà)中憑欄遠(yuǎn)眺的思鄉(xiāng)人，眼前就是那“柳絲系綠”的景象。演唱時(shí)眼睛帶似懷念的情緒望向前方，左手芭蕾手型抬至胸前，右手在右下方做攤掌，仿佛真能觸碰到那紛飛的柳枝，演唱至“獨(dú)自個(gè)憑欄無(wú)語(yǔ)”時(shí)，左手翻轉(zhuǎn)向下落在身前齊腰處，仿佛在憑欄遠(yuǎn)眺。第二句，雙手放在身旁，身體往前微傾，眼神看向觀(guān)眾，臉上帶有懷念的表情，仿似在向觀(guān)眾訴說(shuō)，那墻外傳來(lái)的鵑啼是在向我道，“不如歸去”，我這個(gè)離家的游子思鄉(xiāng)情切。間奏部分，情緒一直在音樂(lè)里面，隨著舒緩的分解和弦伴奏加厚為柱式和弦，情緒也漸趨激動(dòng)，身體微微轉(zhuǎn)向左邊，眼睛看向左斜下方，直到第三句的“問(wèn)”字，身體回正，雙手同時(shí)向前張開(kāi)定住，眼神看向前方觀(guān)眾，情緒達(dá)到頂點(diǎn)，“是否向南流”時(shí)，雙手落回身側(cè)。第四句，演唱“我愿與他”時(shí)，左手在左下方做攤掌狀，右手芭蕾手型抬起靠近至胸前第二顆紐扣位置，身體微微前傾，唱至“同”字時(shí)，右手緩緩從胸前劃向右前方，眼隨手動(dòng)，眼神也從前方緩緩看向右前方，身體同時(shí)微微轉(zhuǎn)向右側(cè)，唱“去”字時(shí)，頭輕輕一點(diǎn)，所有動(dòng)作做完定住不動(dòng)，靜等伴奏結(jié)束?！端监l(xiāng)》作為我國(guó)藝術(shù)歌曲的杰出代表作，具有很高的藝術(shù)性與文學(xué)性，因此要求我們?cè)诙蝿?chuàng)作時(shí)除了具備過(guò)硬的聲樂(lè)功底外，還要有豐富的音樂(lè)文化理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)表演知識(shí)，綜合多方面知識(shí)，才會(huì)達(dá)成成熟、優(yōu)秀的“二次創(chuàng)作”任務(wù)。［4］

作者:李馨怡 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院