導(dǎo)語：普通高校公共藝術(shù)教育問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]普通高校公共藝術(shù)教育目前正處于積極探索發(fā)展階段，整體發(fā)展水平參差不齊且尚待提高。本文選擇其中具有代表性的院校為范本，通過多種渠道調(diào)研高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題，明晰公共藝術(shù)教育的目標(biāo)、路徑和方法，研究可行性對(duì)策，希望能為高校公共藝術(shù)教育水平的整體提升和發(fā)展提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]普通高校；公共藝術(shù)教育；問題；對(duì)策

“對(duì)高等教育而言，公共藝術(shù)教育是不可或缺的重要組成，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成高水平的人才培養(yǎng)體系提供了重要保障?！备咝５墓菜囆g(shù)教育是面向所有大學(xué)生的美育，本質(zhì)是一種浸潤(rùn)式的以文化人?！皩W(xué)習(xí)公共藝術(shù)的最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，而不強(qiáng)調(diào)專業(yè)藝術(shù)技能的培養(yǎng)，是以素質(zhì)教育為最終目的的非專業(yè)藝術(shù)教育?！?/p>

一、普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題

目前，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的公共藝術(shù)教育成就令人矚目，對(duì)其他高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展具有很好的示范作用。相對(duì)而言，普通高校的公共藝術(shù)教育正處在積極探索發(fā)展階段，整體發(fā)展水平參差不齊且尚待提高。安徽省共有120所普通高校，包括本科院校46所，高職?？茖W(xué)校74所（教育部官網(wǎng)2021年7月公布數(shù)據(jù)），其公共藝術(shù)教育能夠在一定程度上反映我國(guó)普通高校的基本現(xiàn)狀和問題。筆者從2019年9月開始進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)地調(diào)研，又通過網(wǎng)絡(luò)問卷（一共收到680位不同專業(yè)大學(xué)生和140位相關(guān)教師的答卷）對(duì)安徽高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的考察，具體發(fā)現(xiàn)如下。

（一）教育資源不均衡

“公共藝術(shù)教育包括具體的優(yōu)秀藝術(shù)樣式，諸如文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、建筑、雕塑、戲曲等等，都是人類薪火相傳的智慧和文化的結(jié)晶?！备珖?guó)發(fā)達(dá)省份相比，安徽省的公共藝術(shù)教育相對(duì)落后。在安徽省內(nèi)，省會(huì)城市合肥由于文化、經(jīng)濟(jì)等因素影響，公共藝術(shù)資源相對(duì)優(yōu)于其他地市級(jí)城市的高校。安徽省屬綜合性院校的藝術(shù)教育資源較為豐富，理工類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)林類院校藝術(shù)教育資源則比較單一，師范類院校對(duì)師資力量、課程設(shè)置和費(fèi)用投入較為重視。本科院校公共藝術(shù)教育的師資力量和硬件投入方面總體高于?？圃盒！?/p>

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大差異性，整體藝術(shù)水平尚待提高

問卷顯示，69.26%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)很重要，僅有2.21%的學(xué)生認(rèn)為可有可無；對(duì)于高校公共藝術(shù)教育教學(xué)，79.12%的學(xué)生選擇感興趣，希望多開設(shè)此類課程，只有16.91%的學(xué)生認(rèn)為接受公共藝術(shù)教育與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，持無所謂態(tài)度；在是否接受過相關(guān)藝術(shù)教育的問卷中，來自農(nóng)村的44.25%的學(xué)生在上大學(xué)之前沒有接受過藝術(shù)教育，而來自城市的學(xué)生在上大學(xué)之前沒有接受過藝術(shù)教育的僅占9.73%；在校期間41.18%的學(xué)生沒有選修過學(xué)校開設(shè)的公共藝術(shù)教育課程，21.62%的學(xué)生在大學(xué)期間沒有參加過任何藝術(shù)演出或者畫展之類的藝術(shù)活動(dòng)；本科院校的學(xué)生由于教育資源相對(duì)充裕，參與公共藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)總體上多于?？圃盒５膶W(xué)生。以上數(shù)據(jù)說明：大部分學(xué)生懂得提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，也希望接受此類教育；受家庭、專業(yè)、學(xué)校及其他因素的影響，安徽高校學(xué)生藝術(shù)水平存在一定的差異，大學(xué)生參與公共藝術(shù)教育活動(dòng)的整體水平有待提高。

（三）師資力量不足，多數(shù)高校尚在沿用傳統(tǒng)、較為單一的教學(xué)模式

在對(duì)師生的調(diào)查問卷中，15.71%的高校教師反映所在學(xué)校師資力量短缺，特別是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)院的藝術(shù)類師資有限，不能滿足學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育教學(xué)的需求；在實(shí)地調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，目前安徽省高校的公共藝術(shù)素質(zhì)教育大多沿用傳統(tǒng)、較為單一的模式，學(xué)生興趣不高；高校已經(jīng)經(jīng)開設(shè)的藝術(shù)課程盡管數(shù)量和種類較多，但其中大部分并未形成完整的課程體系，同時(shí)因?yàn)槿鄙倜魑闹笇?dǎo)理念，教材的使用具有很大的隨意性，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)性教材，有些高校只能參照藝術(shù)專業(yè)的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的壓縮。

（四）教學(xué)保障體系等問題

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，安徽省目前只有45%的高校設(shè)立了專門的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，仍有25%的高校沒有公共藝術(shù)教育專門機(jī)構(gòu)；同時(shí)，24.26%的問卷反映沒有固定的公共藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)地；對(duì)于公共藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，只有34.29%的問卷反映有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而13.57%的反映沒有任何經(jīng)費(fèi)；大部分高校公共藝術(shù)的教學(xué)硬件不足以支撐教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，沒有足夠的相關(guān)硬件支撐，很多公共藝術(shù)教育教學(xué)場(chǎng)所和活動(dòng)沒有固定的地點(diǎn)，而是依靠臨時(shí)借用其他部門的場(chǎng)地和設(shè)施，教學(xué)保障體系等問題尚待解決。

二、普通高校公共藝術(shù)教育的對(duì)策

針對(duì)安徽省公共藝術(shù)教育的實(shí)際情況，參照和研究教育主管部門的相關(guān)指導(dǎo)精神和文件，筆者客觀分析普通高校公共藝術(shù)的教育形勢(shì)，對(duì)公共藝術(shù)教育的發(fā)展提出如下對(duì)策。

（一）樹立明確的教育目標(biāo)

首先，提升安徽省高校公共藝術(shù)教育普及率至100%，這是目前安徽高校公共藝術(shù)教育的主要目標(biāo)。“高校實(shí)施公共藝術(shù)教育是面向全體大學(xué)生的大眾性教育，充分體現(xiàn)公共藝術(shù)教育的公共性、大眾性。”因此，安徽省需要有計(jì)劃地通過一定周期的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育100%全覆蓋的目標(biāo)。其次，倡導(dǎo)“終身藝術(shù)”的教育理念，這是公共藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?！案咝９菜囆g(shù)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的有效途徑，是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要渠道?！迸c一般課程的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)相比，公共藝術(shù)教育教學(xué)放眼于未來，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身藝術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，安徽省高校公共藝術(shù)教育要突破以往過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)目標(biāo)單一的局限性，涵養(yǎng)和培育學(xué)生“終身藝術(shù)”的意識(shí)和習(xí)慣，使他們擁有寶貴的終身財(cái)富。

（二）實(shí)施教育教學(xué)改革，切實(shí)解決實(shí)際存在的問題

第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的總體藝術(shù)素養(yǎng)。相關(guān)高?？梢酝ㄟ^設(shè)置公共藝術(shù)教育的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)與綜合判斷，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)分認(rèn)定機(jī)制；規(guī)范設(shè)置公共藝術(shù)教育課程，構(gòu)建能夠適合不同水平學(xué)生、形式和內(nèi)容新穎的特色藝術(shù)課程體系；積極利用校園社團(tuán)、藝術(shù)俱樂部等形式開展相關(guān)教學(xué)；搭建高校網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育平臺(tái)，以大學(xué)生喜聞樂見的微信、QQ等多媒體工具，讓公共藝術(shù)教育活動(dòng)更具交互性、創(chuàng)意性和時(shí)代性。第二，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。相關(guān)高校在積極引進(jìn)專業(yè)教師的同時(shí)要打破行業(yè)壁壘，凝聚不同專長(zhǎng)和類別的相關(guān)人才；還要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突破以往單一教和學(xué)的觀念，弱化師生界限，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。第三，相關(guān)部門要高度重視并完善公共藝術(shù)教育的保障體系?！敖?jīng)費(fèi)不到位”“沒有專門的管理機(jī)構(gòu)”“沒有固定的教學(xué)場(chǎng)地”是目前普通高校公共藝術(shù)教育保障體系存在的主要問題，教育主管部門和相關(guān)單位需要共同協(xié)作改變現(xiàn)狀。

（三）打造地域特色的公共藝術(shù)教育名片，樹立普通高校

公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新典范“教育部2017年曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，深入推進(jìn)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承的學(xué)校和基地創(chuàng)建，從國(guó)家層面上為藝術(shù)教育指明了發(fā)展的重點(diǎn)趨向，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化走進(jìn)大學(xué)已經(jīng)成為大眾共識(shí)?！卑不帐「咝９菜囆g(shù)教育在和外界的互動(dòng)交流、共進(jìn)共生中，只有扎根本地區(qū)的土壤和空氣環(huán)境才能茁壯成長(zhǎng)。安徽省地處江淮，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源大省，藝術(shù)類別涵蓋美術(shù)、戲曲、傳統(tǒng)手工藝等藝術(shù)領(lǐng)域，具體包括徽雕、蕪湖鐵畫、阜陽剪紙等。這些民間傳統(tǒng)文化最鮮明的特色就是地域性，這種地域性有助于各地高校形成自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，形成公共藝術(shù)教育的特色之路。各高校要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)公共藝術(shù)教育教學(xué)改革，著力創(chuàng)建藝術(shù)教育新模式，樹立普通高校公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新典范?？傊?，要提升大學(xué)生的公共藝術(shù)素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，相關(guān)部門要從主觀上高度重視，從客觀上積極改進(jìn)，建立健全相關(guān)制度，從指導(dǎo)思想、組織管理等多方面探索普通高校公共藝術(shù)的管理機(jī)制和運(yùn)行方案，優(yōu)化公共藝術(shù)的教學(xué)和管理機(jī)制，解決當(dāng)下存在的“開課不規(guī)范、師資不充足、經(jīng)費(fèi)不到位”等實(shí)際問題，逐步探索、建設(shè)、優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)普通高校公共藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：楊芳 袁晶菁 單位：安徽建筑大學(xué)