導(dǎo)語(yǔ)：公共藝術(shù)課程有效教學(xué)的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、影響全面開(kāi)展《公共藝術(shù)•音樂(lè)》課程有效教學(xué)的因素

（一）學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知、愛(ài)好和音樂(lè)素質(zhì)

“一個(gè)巴掌拍不響”這句諺語(yǔ)用在中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課程有效教學(xué)上是一個(gè)很通俗而形象的比喻。在我國(guó)古籍中記述著伯牙鼓琴遇知音的故事，這個(gè)有趣而動(dòng)人的故事告訴我們，作為審美客體的音樂(lè)，離不開(kāi)作為審美主體的人。音樂(lè)藝術(shù)欣賞中的主體和客體是雙向交流、相互滲透的。這是藝術(shù)與科學(xué)的主要區(qū)別之一。而在開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生就是音樂(lè)藝術(shù)欣賞的審美主體。在前人的研究中，我們可以得知，在音樂(lè)藝術(shù)審美過(guò)程中不僅要有美的客體，更中重要的是又有具備一定審美能力的的主體，一個(gè)能“知音”的合格主體（學(xué)生），應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：一要有正確的審美態(tài)度。審美態(tài)度是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中的心理狀態(tài)。轉(zhuǎn)化為中職學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)就是對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，是否具有較高的學(xué)習(xí)積極性；二要有高尚的審美情趣，是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有情感的、帶傾向性的愛(ài)好志趣。在這主要是指學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好和欣賞習(xí)慣。三要有一定的審美感知能力。在這泛指學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能。但是，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)和隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生恰恰在這幾方面有所欠缺，影響了課程學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。（1）從《關(guān)于開(kāi)展音樂(lè)課程的調(diào)查》結(jié)果中（表一）可以發(fā)現(xiàn)：有較大部分的中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性比較低，原因主要是這部分學(xué)生（約占調(diào)查對(duì)象的80%左右）對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不感興趣。另外就是認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞對(duì)以后他們的就業(yè)和工作幫助不大甚至沒(méi)用，因此這一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不是很有興趣。（2）從《關(guān)于開(kāi)展音樂(lè)課程的調(diào)查》結(jié)果中（表二）中可以看出，中職學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，從小學(xué)畢業(yè)后就很少接受音樂(lè)教育，基本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)任何一種樂(lè)器的演奏。因此，大部分的中職學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能水平較低，缺乏對(duì)音樂(lè)美的感知能力，無(wú)法準(zhǔn)確把握音樂(lè)的音響形象及其藝術(shù)組合、音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)的總體感覺(jué)，在聽(tīng)覺(jué)上表現(xiàn)為遲鈍、泠漠，更談不上精神的共振、心靈的共鳴了。由于音樂(lè)知識(shí)和技能的缺失，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接影響了教學(xué)的有效性。（3）根據(jù)中職學(xué)生的日常表現(xiàn)和表三的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)流行歌曲有著較高的興趣和愛(ài)好，也是他們?nèi)粘＝佑|最多的音樂(lè)形式。究其原因主要是流行歌曲通俗易懂，形式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于接受和引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)學(xué)生也能容易參與其中，因此，欣賞流行歌曲逐漸成為學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好和欣賞習(xí)慣。再加上媒體的宣傳和影響，就如表四所展示的，國(guó)家主流電視臺(tái)CCTV音樂(lè)頻道在一天的節(jié)目安排中，流行音樂(lè)的比例竟高達(dá)80%以上，更不用提近幾年來(lái)CCTV熱播的《中國(guó)好聲音》、《我是歌手》、《星光大道》等電視綜藝節(jié)目了。如此密集的媒體宣傳，不斷地影響和引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好和音樂(lè)興趣。

（二）師資力量和教學(xué)設(shè)施

由于將藝術(shù)課程列為中職學(xué)校必修課程是在2014年下半年才開(kāi)始實(shí)施，在此之前，廣州市屬職業(yè)學(xué)校中除了開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的個(gè)別學(xué)校（如廣州市幼兒師范職業(yè)學(xué)校）外，基本上在藝術(shù)科教學(xué)設(shè)施上的投入為零，也沒(méi)有儲(chǔ)備相應(yīng)的師資力量。因此，在教學(xué)資源和師資力量的使用和安排上捉襟見(jiàn)肘，直接影響了《公共藝術(shù)•音樂(lè)》課程的有效開(kāi)展。1.師資力量從表五可以看出，除了廣州市幼兒師范學(xué)校等這類開(kāi)設(shè)了音樂(lè)或音樂(lè)有關(guān)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校外，其他職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師師資力量明顯不足，有個(gè)別學(xué)校甚至沒(méi)有音樂(lè)教師。而且由于以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有的大部分音樂(lè)教師日常主要是從事行政工作。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的音樂(lè)教師由于各方面的原因，在日常的教學(xué)工作中多數(shù)是擔(dān)任德育課程的教學(xué)工作，取得的專業(yè)職稱也是德育專業(yè)方面的職稱。2.教學(xué)設(shè)施從表五可以得知，在廣州市屬職業(yè)學(xué)校中，音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏，就算開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程的廣州市幼兒師范學(xué)校也只有8間音樂(lè)課室，其他的職業(yè)學(xué)校基本上沒(méi)有音樂(lè)課室。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些職業(yè)學(xué)校的所謂音樂(lè)課室其實(shí)是多用途的，學(xué)生的舞蹈、形體訓(xùn)練、美術(shù)等課外活動(dòng)也在此課室進(jìn)行，因此可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是極度匱乏的（見(jiàn)表五）。

二、在中等職業(yè)學(xué)校全面開(kāi)展《公共藝術(shù)•音樂(lè)》課程有效教學(xué)存在的困難

一次教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，離不開(kāi)教師（教學(xué)活動(dòng)中的主體）、學(xué)生（教學(xué)活動(dòng)中的客體、學(xué)的主體）、教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)活動(dòng)中的依據(jù)）和教學(xué)媒體或設(shè)施（教學(xué)活動(dòng)的媒介）等四個(gè)因素的有機(jī)組成。特別是“學(xué)生”這一因素，是教學(xué)活動(dòng)的客體，更是學(xué)的主體，他具有一定的主觀能動(dòng)性，他能否接受教育，以及接受教育的程度，都是受他自己的意識(shí)支配，外部環(huán)境以及教師的教育影響只是外因，他必須通過(guò)學(xué)生的自身的自主的活動(dòng)才能發(fā)揮其效力，教學(xué)活動(dòng)才能得以有效開(kāi)展。而根據(jù)以上的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在中等職業(yè)學(xué)校全面開(kāi)展《公共藝術(shù)•音樂(lè)》有效教學(xué)過(guò)程中，首先，作為學(xué)的主體——學(xué)生明顯存在著學(xué)習(xí)意愿不足、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等因素；其次，作為教學(xué)活動(dòng)主體——老師也存在著數(shù)量不足、音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺和缺乏進(jìn)修、培訓(xùn)途徑、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等困難；第三，活動(dòng)媒介——教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏也是造成《公共藝術(shù)•音樂(lè)》課程難以有效開(kāi)展的重要原因。音樂(lè)，是一門比較特殊的學(xué)科，它是集視聽(tīng)為一體的藝術(shù)學(xué)科。

三、解決《公共藝術(shù)•音樂(lè)》有效教學(xué)困難的途徑

（一）依據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，合理安排課程計(jì)劃

音樂(lè)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，應(yīng)充分考慮學(xué)校自身的教學(xué)設(shè)施和教師數(shù)量。教務(wù)部門應(yīng)與有關(guān)部門充分溝通，合理安排現(xiàn)有的專、兼職音樂(lè)教師的授課時(shí)間，制定確實(shí)可行的、既不影響教學(xué)進(jìn)度，又能合理有效使用專用課室的音樂(lè)課程教學(xué)計(jì)劃。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理安排教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)審美活動(dòng)是一種主體性的活動(dòng)，受到審美主體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和審美觀念、審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)的制約，表現(xiàn)出明顯的個(gè)性特征。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)同樣受到學(xué)生的個(gè)性特征的制約。因此，學(xué)校教務(wù)部門和授課教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和審美興趣，在現(xiàn)有的教材中，結(jié)合教師的專業(yè)特長(zhǎng)合理制定教學(xué)內(nèi)容和先后次序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂(lè)審美視野。

（三）提高和完善音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力

針對(duì)現(xiàn)狀，中職學(xué)校想全面開(kāi)展《公共藝術(shù)•音樂(lè)》有效教學(xué)必須充分挖掘現(xiàn)有音樂(lè)教師隊(duì)伍的潛力，合理配置和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，多層次、多渠道地提高和完善現(xiàn)有音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃的組織現(xiàn)有音樂(lè)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間自學(xué)，以此快速優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高和完善教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，解決由于職業(yè)教育改革而造成的音樂(lè)教師不足的局面。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，合理配置師資結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)施的匱乏和師資力量薄弱制約著音樂(lè)課程的有效開(kāi)展，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，加大音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和器材配置，完善音樂(lè)課程教學(xué)所需的教學(xué)資源。同時(shí)，通過(guò)公招和外聘音樂(lè)教師等途徑，盡量填補(bǔ)師資力量的缺口，合理配置師資結(jié)構(gòu)，保障在中等職業(yè)學(xué)校全面開(kāi)展《公共藝術(shù)•音樂(lè)》課程的有效教學(xué)。

作者:韋琳 單位:廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校