導(dǎo)語：略談道德銀行對中學(xué)生的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．360°的道德幣的來源。

一次評分至少要經(jīng)過個人申報、他人推薦、集體評審等幾個基本環(huán)節(jié)。在學(xué)校中的道德行為，可以由同學(xué)或是老師推薦；家庭中道德行為，可以由父母長輩推薦；如果他人推薦不了，比如在公交車上、大街上等社會環(huán)境中的道德行為，完全可以由自己申請。道德幣的來源可以說是360°的。如將班里學(xué)生分成4－8人一組，每組一個儲蓄員；將學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會等良好的道德行為情況進(jìn)行量化記錄，由學(xué)生自己申請，儲蓄員為每個學(xué)生分別記錄并存儲。每周進(jìn)行的自主班會中，組內(nèi)“道德幣”多的學(xué)生被表揚(yáng)，也有“道德幣”少的學(xué)生自我批評。填寫道德幣申請單的過程，其實(shí)是對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)的描述和解釋，并對量化后的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)的分析。質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合后，沖破了唯分?jǐn)?shù)的樊籬，豐富了評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等也被納入了評價標(biāo)準(zhǔn)體系。這種做法更加能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生們的真實(shí)發(fā)展水平。

2．多元的評價途徑。

傳統(tǒng)單一的量化評價主體只有教師，教師一個人就決定了全體學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，它否定了學(xué)生的作用，學(xué)生被排斥在評價主體之外，成為永遠(yuǎn)不變的評價對象。道德幣的“存儲支出”過程不僅有教師與學(xué)生的參加，還涉及家長，把學(xué)校教育和家庭教育真正聯(lián)系起來并落到了實(shí)處；而且學(xué)生在教育中的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。個人申請的過程是學(xué)生對照學(xué)校制訂的行為進(jìn)行自我鼓勵或是反省的過程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我道德認(rèn)識教育的有效途徑；通過互評，學(xué)生彼此間有了道德行為的借鑒和比較，不僅知道了“該怎么做”，而且還知道了“為什么要這樣”的道理，經(jīng)過充分的討論，學(xué)生的道德認(rèn)識水平得到了提高；而家長的推薦，促進(jìn)了學(xué)生家長對其子女的監(jiān)督教育，也有助于增進(jìn)親情，促使家庭教育與學(xué)校教育的配合。“道德銀行”的多元評價的過程體現(xiàn)了校家互動、師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的多向溝通、選擇和協(xié)商，使自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價和社會評價有機(jī)結(jié)合。這樣，給學(xué)生更大的自主權(quán)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)與他人交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生的反思與改進(jìn)，達(dá)到有效的自主管理。

3．用“情”來調(diào)整量化管理。

我們對學(xué)生實(shí)行量化管理，其目的無非是更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生能更加自覺地規(guī)范自己的行為，使其成為有用人才。常言道：“人非草木，孰能無情?！痹诹炕芾磉^程中，我們不能只講存儲支出道德幣、得出結(jié)果、分出等級了事，也不能以學(xué)生道德幣的多少而偏愛其人或是歧視他們。在這種情況下，就必須運(yùn)用疏導(dǎo)教育方法，用“情”去調(diào)整量化管理引起的對立情緒。這一方面主要體現(xiàn)在“自主班會”上審議“道德幣”存儲支出的過程中。自主評議時，有利于學(xué)生正確估價自己，實(shí)事求是地分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，正確對待榮譽(yù)；小組評議時，學(xué)生之間很少有過多的指責(zé)、冷淡的訓(xùn)斥與懲罰，更多的是給予肯定、鼓勵，使其看到希望。這對那些道德幣較少的學(xué)生而言，有利于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要堅信他們?nèi)杂虚L處，要把愛的感情外化，以稱贊的態(tài)度、喜愛的傾向接近他們，激發(fā)起他們的熱情和自信，只有這樣，量化管理方法才能在學(xué)生中扎根，從內(nèi)在的道德層面來管理自己的行為舉止，從而達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。當(dāng)然在“道德銀行”實(shí)際操作中也存在一些問題。依據(jù)筆者的工作經(jīng)驗，為更好提高“道德銀行”機(jī)制下學(xué)生自主管理的成效性，建議在具體實(shí)施中，注意處理幾種關(guān)系：注重靈活性與原則性結(jié)合，最大限度地發(fā)揮“道德幣”的鼓勵作用；注重趣味性與嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，提倡在快樂中實(shí)施素質(zhì)教育；注重規(guī)范化與情感引領(lǐng)相結(jié)合，用道德調(diào)整行為。

作者：戴宏華單位：江蘇省泰興中學(xué)