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摘要:隨著我國經濟的發(fā)展、科技的進步，汽車行業(yè)隨之崛起，并逐漸成為國家的支柱性產業(yè)，而在這種背景下，汽車行業(yè)對于復合型人才的需求量也在不斷增加。因此，高職教育教學中，教師應該將理論同實踐結合在一起，重點培養(yǎng)學生的實用性技能。本文首先分析了現(xiàn)階段高職汽車技術服務與營銷專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，針對其中的問題，重點探討了一些改革策略，以期為高職教師教學提供參考。

關鍵詞:高職汽車技術服務;營銷專業(yè);教學改革

對于高職汽車技術服務與營銷專業(yè)的學生的教學，重點是要培養(yǎng)他們在汽車銷售和售后方面的能力。針對當前的教學現(xiàn)狀，教師應該合理的分配課程，加強校企合作，要重點突出學生的實踐能力。同時，教師還應該根據市場上對于人才的實際需求，讓學生具備現(xiàn)代化汽車市場營銷的基本理念和基礎技能，了解相應的法律法規(guī)，進而制定一些了合理化的實訓環(huán)節(jié)，以此來突出高職的辦學特色。

一、高職汽車技術服務與營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的分析

(一)課程分配不夠合理化。部分高職院校中汽車技術服務與營銷專業(yè)的教學中，教師將重點放在了服務和營銷方面，過分的看重汽車制造與銷售環(huán)節(jié)的理論知識點，進而刪掉了那些實踐性較強的環(huán)節(jié)。這種不合理的課程分配，導致學生自身的專業(yè)技能不夠全面，也無法在之后的工作中做到融匯貫通。(二)校企融合不夠完善。職業(yè)院校對于學生的教學，主要是以教材為基礎，根據教材來進行講解，而沒有考慮以校企合作的方式來增強學生的實踐能力。要知道，一些理論性的知識在實際的應用中并不適合，當汽車行業(yè)在不斷的發(fā)展，技術也在創(chuàng)新，學生的教學內容假設無法跟上時展的變化，他們在未來也就無法更好的適應工作崗位。(三)學校的師資隊伍比較薄弱。職業(yè)院校中的師資隊伍逐漸向著一個年輕化的趨勢發(fā)展，年輕教師所傳授的知識，大部分都是一些理論性的課程。他們缺乏一定的工作和實踐經驗，僅僅是依靠書本上的知識進行教學，這就導致學生學到的知識面過于狹窄，綜合能力不強。

二、高職汽車技術服務與營銷專業(yè)實踐教學的改革策略

(一)合理分配課程，著重突出學生的實踐能力。要實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)，教師就應該改變現(xiàn)階段的教學模式，加強實訓環(huán)節(jié)的教學。所以，專業(yè)教師在課程體系的分配上，要合理化的分配文化課、專業(yè)課和實習課程，而在教學中，應該是將理論和實踐都結合在一起。對于一些比較抽象的知識點，教師就可以開展一些實踐活動，著重突出學生的個人能力，增強他們在畢業(yè)之后的競爭能力。課堂實訓中，教師可以讓學生模擬生活中一些真實的場景，然后將自己代入到這個場景中，進行比較、分析和總結，從中明白一些道理。例如，在汽車的銷售環(huán)節(jié)，讓一位學生扮演銷售人員，另一位學生是購買人員，銷售人員在工作開始前，應該從產品設計和市場定位的角度出發(fā)，針對特定的消費者來進行銷售，然后著重突出自身的銷售流程和技巧。同時，在銷售實訓教學中，教師還要提醒學生，注意銷售禮儀等相關知識點。在實訓結束之后，教師要對學生的表現(xiàn)進行一次綜合性的評價，讓學生真正的在實踐中得到進步和成長。(二)加強校企合作，為實現(xiàn)零距離對接人才提供保障。高職院校的辦學水平，應該凸顯出院校的特點，這就需要通過校企合作的方式，來構造出一個雙贏的局面。學校各個部門應該整合教學資源，加強和企業(yè)的合作，這樣也能為學生提供一個完善的實訓基地，真正的實現(xiàn)上崗就業(yè)，提前適應社會，不斷豐富學生的實踐應用能力。高職院校要完善校企合作的人才培養(yǎng)模式，教師也要秉承著因材施教的基本原則，利用最優(yōu)化的資源，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)提供保障。例如，某高職院校，汽車技術服務與銷售專業(yè)的學生到某汽車電子有限電子企業(yè)進行實習，通過校企合作的方式，增強學生的實踐能力。在實習過程中，學生首先要了解企業(yè)的產業(yè)車間，明確新能源汽車的工作原理，以及一些貼片和插件設備的實際操作。該企業(yè)是一家新能源汽車研發(fā)企業(yè)，是集汽車新能源電子產品的開發(fā)、生產、銷售、安裝和咨詢?yōu)橐惑w的公司，同當地的高職院校合作，致力于產品的市場擴展，以及銷售安裝。在實習結束之后，學生不僅可以將學校中一些理論性的知識點應用到實踐中，還可以學到很多書本上沒有的知識點，這也是開展校企合作教學模式的目的所在。(三)加強對學校師資隊伍的培訓力度，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新教學。為了培養(yǎng)更多復合型的應用人才，高職院校還需要更多高水平、高素養(yǎng)，具有豐富實踐經驗的教師，教師不僅要具備一定的理論知識，還要有一定的工作經驗，才能為創(chuàng)新性的實踐教學提供保障。高職院?？梢愿咝狡刚埰髽I(yè)中具有豐富經驗的人才來做兼職教師，這在一定程度上，能彌補師資力量不足的問題。同時，還可以利用寒暑假的時間，安排教師到企業(yè)進行頂崗實習，這樣可以多方面的了解專業(yè)知識，不斷積累一些實踐方面的經驗，最后將其應用到實際性的教學中。例如，某高職院校舉行的“雙師型”師資培訓班，要求全學院的教師都要參與進來。師資培訓體系是高技能汽車人才合作培養(yǎng)項目的核心之一，要將國際上一些優(yōu)秀的技能型人才培養(yǎng)模式、教學方式引進到國內。通過項目試點的方式，幫助院校構建一支雙師型的教師隊伍，進而創(chuàng)新我國高職汽車領域的教學模式。在培訓期間，教師學習了“雙元制”的教學方式，其中有項目教學法、情境教學法，結合大量的實戰(zhàn)訓練，提高了該校教師整體的技術水平和應用能力。

三、結語

職業(yè)院校應該為國家輸送更多的復合型人才，在未來的發(fā)展中，教師也要不斷創(chuàng)新教學方式，更新教學理念，完善相應的課程體系。在專業(yè)課程改革的過程中，應該找準和企業(yè)的共同點，增強學生實踐能力，教師也要起到一個引領者的作用，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個有力的條件。只有這樣，才有利于學生更好的成長，為社會的發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻::

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作者:焦南翔 單位:吉林工程職業(yè)學院