導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育載文情況分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為總結(jié)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》出版現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究融媒體條件下《基礎(chǔ)基學(xué)教育》出版策略和思路，對(duì)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年刊登的287篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。文章運(yùn)用Excel表格統(tǒng)計(jì)了各欄目載文量，基金資助情況，第一作者單位、地區(qū)、學(xué)歷和職稱等指標(biāo)，并對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行了分析和研究。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出本刊的辦刊理念，提出了進(jìn)一步發(fā)展的措施和建議。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育;期刊;文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)

《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》是反映我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)的專門(mén)學(xué)術(shù)刊物。其辦刊宗旨是為我國(guó)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的教師、科研人員和管理人員提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革、管理政策和理論探討方面的發(fā)展。本刊的主要欄目有教學(xué)改革與教學(xué)法研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、留學(xué)生教育與雙語(yǔ)教學(xué)、醫(yī)學(xué)人文與素質(zhì)教育、教育理論與管理等。2020年，受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段也發(fā)生了改變，為了解和總結(jié)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的載文情況，為期刊的進(jìn)一步發(fā)展提供參考，現(xiàn)將2020年度《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的載文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與2016年的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行比較，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料和方法

選取《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年第22卷1－12期發(fā)表的287篇論文為研究對(duì)象，將所有論文按照欄目，基金項(xiàng)目類型、數(shù)量，第一作者單位、地區(qū)、學(xué)歷、職稱等信息逐項(xiàng)錄入Excel表格，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、求和、匯總等處理，對(duì)最終所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2．1各欄目的載文情況

研究教育理論，探討管理政策，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》始終堅(jiān)持的辦刊宗旨?！痘A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的主要設(shè)置有“教學(xué)改革與教學(xué)法研究”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”“留學(xué)生教育與雙語(yǔ)教學(xué)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”“醫(yī)學(xué)人文與素質(zhì)教育”“臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究”“教育理論與管理”“國(guó)外醫(yī)學(xué)教育”等欄目?！痘A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年度載文主要集中在7個(gè)欄目，各欄目發(fā)文量見(jiàn)表1。《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年度第22卷12期共載文287篇，“教學(xué)改革與教學(xué)法研究”欄目發(fā)文最多，為86篇，占總發(fā)文量的30%。其中，第1期(12篇)和第3期(11篇)發(fā)文較多，充分體現(xiàn)了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的辦刊特點(diǎn)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”欄目發(fā)文排第二(78篇)，比“教學(xué)改革與教學(xué)法研究”欄目發(fā)表的文章少8篇。2020年“現(xiàn)代教育技術(shù)”欄目發(fā)文量超過(guò)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”欄目，而在2009年、2016年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，“現(xiàn)代教育技術(shù)”欄目的發(fā)文量少于“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”欄目的發(fā)文量［1，2］。從表1可以看出，2020年第5期、第6期，“現(xiàn)代教育技術(shù)”欄目發(fā)文最多，均為10篇，這可能與2020年的教學(xué)方式改革有關(guān)?！傲魧W(xué)生教育與雙語(yǔ)教學(xué)”欄目發(fā)文14篇，“醫(yī)學(xué)人文與素質(zhì)教育”欄目發(fā)文最少，僅有4篇，均在第2期。

2．2論文基金資助情況

基金資助包括國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目、市級(jí)項(xiàng)目和院校級(jí)項(xiàng)目。2020年《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》發(fā)表文章受到不同級(jí)別基金資助見(jiàn)表2，2020年《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》發(fā)表文章不同欄目基金資助情況見(jiàn)表3。由表2可知，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年度登載的287篇論文中，有基金資助論文249篇，占比86．8%，第3期登載的24篇論文全部有基金資助。省級(jí)(包括市級(jí))項(xiàng)目支持論文最多，114篇，占基金資助論文總數(shù)的45．8%;其次是院校級(jí)項(xiàng)目(87篇，占比34．9%)，最后是國(guó)家級(jí)項(xiàng)目(48篇，19．3%)。這與2016年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不同，2016年，院校級(jí)項(xiàng)目資助論文最多，占比接近當(dāng)年基金資助論文的一半［1］;2020年，省級(jí)(包括市級(jí))項(xiàng)目資助論文數(shù)量增加。249篇基金資助的論文中，單項(xiàng)基金資助論文數(shù)量最多，106篇，占比42．6%，其次為2項(xiàng)基金資助論文(87篇，34．9%)，基金數(shù)目最多為5項(xiàng)。

2．3第一作者地區(qū)分布情況《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》

2020年度登載的287篇論文的第一作者來(lái)自全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市，發(fā)文最少的省是云南省、江西省、河北省，均只有1篇。發(fā)文數(shù)量排名前8位的分別是江蘇省(37篇)、上海市(33篇)、廣東省(32篇)、山西省(22篇)、陜西省(18篇)、遼寧省(15篇)、安徽省(14篇)，北京市、湖南省、山東省發(fā)文均為11篇，并列第8位，見(jiàn)表4。山西省發(fā)文22篇，占7．7%，山西省的發(fā)文高校主要有山西醫(yī)科大學(xué)(17篇，占5．9%)、山西中醫(yī)藥大學(xué)(2篇)。287位第一作者來(lái)自86個(gè)高校、科研院所、附屬醫(yī)院，發(fā)文排名前10的單位是海軍軍醫(yī)大學(xué)(22篇)、南京醫(yī)科大學(xué)(21篇)、山西醫(yī)科大學(xué)(17篇)、西安交通大學(xué)(11篇)、首都醫(yī)科大學(xué)(8篇)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)(8篇)、皖南醫(yī)學(xué)院(8篇)、空軍軍醫(yī)大學(xué)(6篇)、南方醫(yī)科大學(xué)(6篇)、廣州醫(yī)科大學(xué)(6篇)。由此可見(jiàn)，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年度登載的教學(xué)改革文章江蘇省主要集中在南京醫(yī)科大學(xué)、上海市集中在海軍軍醫(yī)大學(xué)、北京市主要在首都醫(yī)科大學(xué)、山西省集中在山西醫(yī)科大學(xué)，廣東省和陜西省文章分布學(xué)校較多，廣東省主要在南方醫(yī)科大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)、陜西省分布在西安交通大學(xué)和空軍軍醫(yī)大學(xué)。

2．4第一作者教育背景和職稱分布情況

《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年度的287位核心作者中，除5位作者沒(méi)有或未標(biāo)注職稱外，其他作者的學(xué)歷和職稱分布情況見(jiàn)表5，表6。由表5可知，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》發(fā)文作者的學(xué)歷較高，主要為博士192人，占比66．9%;碩士85人，占比30%，本科學(xué)歷人數(shù)最少，僅占3．1%，主要在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”欄目;無(wú)本科以下學(xué)歷。由表6可知，282位第一作者的職稱主要分布情況:正高級(jí)職稱40人，占比14．2%，副高級(jí)職稱134人，占比47．5%，中級(jí)級(jí)職稱95人，占比33．7%，初級(jí)職稱僅占4．6%。與2016年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較，作者的職稱分布重點(diǎn)從中級(jí)職稱上升為高級(jí)職稱。

3討論

3．1《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》辦刊理念

《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2020年出版12期，287篇論文，涉及7個(gè)欄目，“教學(xué)改革與教學(xué)法研究”欄目載文86篇，“現(xiàn)代教育技術(shù)”欄目載文78篇，這兩個(gè)欄目的發(fā)文量占2020年總發(fā)文量的57．1%?！敖虒W(xué)改革與教學(xué)法研究”欄目是《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的特色欄目，每期載文量均較高。2020年第5期、第6期，“現(xiàn)代教育技術(shù)”欄目發(fā)文最多，與當(dāng)時(shí)進(jìn)行的線上教學(xué)改革相呼應(yīng)，充分說(shuō)明《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》緊跟教學(xué)前沿，能反映高等醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)改革趨勢(shì)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向。服務(wù)科研是學(xué)術(shù)出版的最高追求。高水平的學(xué)術(shù)期刊就是要堅(jiān)守初心，引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平的研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長(zhǎng)，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流［4］?！痘A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》作為我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革領(lǐng)域的專門(mén)學(xué)術(shù)刊物，堅(jiān)持特色鮮明、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、快速發(fā)表的辦刊理念，不斷研究和探討服務(wù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的措施。近年來(lái)，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》編輯部重點(diǎn)策劃“教學(xué)改革和教學(xué)法研究”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”欄目，積極介紹我國(guó)高校的改革經(jīng)驗(yàn)和研究動(dòng)態(tài)，對(duì)于具有典型改革經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科和單位在封3進(jìn)行了專題報(bào)道，以促進(jìn)我國(guó)高等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。同時(shí)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)以及醫(yī)學(xué)人文與素養(yǎng)教育的改革逐漸成為學(xué)術(shù)界探討的熱點(diǎn)，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》也積極對(duì)這兩個(gè)欄目進(jìn)行了組稿和策劃，發(fā)文數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯的提高。

3．2作者隊(duì)伍培養(yǎng)

2020年，287位核心作者來(lái)自全國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，86個(gè)高校、科研院所、附屬醫(yī)院。江蘇省發(fā)文最多，海軍軍醫(yī)大學(xué)發(fā)文量排首位。這說(shuō)明《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》的學(xué)術(shù)質(zhì)量得到大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)研究人員和教學(xué)管理者的認(rèn)可。同時(shí)，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》繼續(xù)執(zhí)行有效的辦刊方針，堅(jiān)持反映高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，論文作者的單位大多來(lái)源于全國(guó)重點(diǎn)高等醫(yī)學(xué)院校［3］。2020年，作者隊(duì)伍中，66．9%為博士學(xué)位，本科僅占3．1%，這種情況反映了我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯提高。高級(jí)職稱占比61．7%，說(shuō)明從事我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育研究的主要力量是長(zhǎng)期工作在這一領(lǐng)域的資深專家。作者隊(duì)伍的培養(yǎng)是學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的核心要素。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊必須有一批優(yōu)秀的作者隊(duì)伍［5］?！痘A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》近年來(lái)采取了一系列措施吸引優(yōu)秀作者為本刊投稿。例如，對(duì)于長(zhǎng)期在一線從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的資深教師優(yōu)先發(fā)表其論文。對(duì)于能反映基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題的論文快速發(fā)表，對(duì)于多次向期刊投稿的老作者重點(diǎn)發(fā)表其論文。同時(shí)，編輯部積極參加國(guó)內(nèi)相關(guān)會(huì)議，發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的青年學(xué)者，主動(dòng)聯(lián)系，培養(yǎng)他們?yōu)楸究陡宓姆e極性。當(dāng)前，高等醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如線上教學(xué)將開(kāi)啟全新的教學(xué)方式，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》將堅(jiān)持正確的辦刊方針，繼續(xù)為廣大高等醫(yī)學(xué)教育研究人員服務(wù)，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

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［3］王沁萍，馬艷霞，李軍紀(jì)．《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)2005年載文情況分析［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2005，7(6):671－672．

［4］新華社．給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信［EB/OL］．(2021－05－10)［2021－08－10］．

［5］李軍紀(jì)．海德格爾論學(xué)術(shù)出版———“曾經(jīng)在場(chǎng)的啟示”讀后感［J］．中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào))，2010，26(4):98．

作者：王沁萍 李軍紀(jì) 單位：山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部