導(dǎo)語(yǔ)：信息化教學(xué)對(duì)中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)開始運(yùn)用不同類型的信息化技術(shù)幫助更好更快的發(fā)展與創(chuàng)新。本文以教育領(lǐng)域?yàn)槔?，在中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中如果能夠加入信息化的教學(xué)模式，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的技術(shù)水平相匹配，那么對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)水平都有著很大程度地提升。但是由于我國(guó)長(zhǎng)期都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開中職教學(xué)，對(duì)于新型信息化教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式還沒(méi)有完全的接受與掌握，因此在具體應(yīng)用過(guò)程中仍舊存在一定的問(wèn)題與不足，這需要在今后的發(fā)展進(jìn)程中不斷的探索創(chuàng)新。本文主要對(duì)中職生理學(xué)基礎(chǔ)開展信息化教學(xué)的意義、存在問(wèn)題等進(jìn)行簡(jiǎn)要分析探討，由此提出針對(duì)性的解決措施與建議。希望能夠?qū)窈笾新毥逃I(lǐng)域的發(fā)展起到一定的幫助與促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;信息化教學(xué);中職生理學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與傳播應(yīng)用，開始在教學(xué)中廣泛地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，采用信息化模式開展教學(xué)已經(jīng)成為今后發(fā)展的趨勢(shì)。但是由于教師對(duì)于新技術(shù)、新手段還沒(méi)有從理念上完全接受，具體的使用方法也沒(méi)有完全掌握，使得教學(xué)過(guò)程不夠完善，還存在問(wèn)題與不足，需要在之后的發(fā)展中不斷地進(jìn)行完善與創(chuàng)新。

一、信息化教學(xué)在中職生理學(xué)基礎(chǔ)課程中的意義

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀在不斷推動(dòng)著教育領(lǐng)域采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要明確的是在運(yùn)用信息化技術(shù)的過(guò)程中，也不能忘記職業(yè)院校之前的教育理念以及人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)之上將信息化教育的相關(guān)技術(shù)、資源等加入到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)兩者的完美融合構(gòu)建出更加適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的教學(xué)體系與教學(xué)模式，為教師和學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，由此提升中職院校的教學(xué)效率與教學(xué)水平。

1.1運(yùn)用信息化教學(xué)，對(duì)于教學(xué)資源整合與優(yōu)化作用顯著

信息化教學(xué)的本質(zhì)就在于在教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新性的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)與平臺(tái)整合更多的教學(xué)資源與材料，幫助增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的完整性，同時(shí)提升教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。在中職生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，緊密圍繞“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將需要講授的知識(shí)以更加直觀形象的方式展示給學(xué)生，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，另一方面也能夠從實(shí)踐的角度給學(xué)生提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。生理學(xué)課程對(duì)于中職學(xué)生的醫(yī)學(xué)生涯而言是最為基礎(chǔ)的一門課程，而在入門時(shí)期大部分的學(xué)生都會(huì)對(duì)未知的教學(xué)內(nèi)容感到無(wú)從下手，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸式講授，學(xué)生根本沒(méi)有辦法去理解在實(shí)踐過(guò)程中的具體應(yīng)用。例如，在對(duì)心臟的射血過(guò)程進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)將其分為收縮期和舒張期，收縮期又分為等容收縮期、快速射血期、減慢射血期，舒張期又分為等容舒張期、快速充盈期、減慢充盈期以及心房射血期，整個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生完整的記錄下來(lái)并掌握的，但是教師單純講解理論知識(shí)的話，學(xué)生只能通過(guò)對(duì)于心臟構(gòu)成的想象完成知識(shí)的死記硬背，對(duì)于學(xué)生之后的實(shí)踐操作很可能造成誤差。而運(yùn)用信息化技術(shù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò)資源，在多媒體上播放相應(yīng)的視頻與圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看到整個(gè)心臟射血過(guò)程，幫助學(xué)生從畫面角度更好的理解與掌握理論知識(shí)，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，大大提升了教學(xué)效率。在信息化教學(xué)使用之前，也有學(xué)校考慮到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，幫助提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是這種教學(xué)模式需要付出的教學(xué)成本很高，而且很多中職院校都沒(méi)有符合要求的實(shí)踐條件，使得具體的教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的開出率，妨礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，最終降低了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前所采用的信息化教學(xué)模式一方面可以降低學(xué)校投入的教學(xué)成本，另一方面可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件、構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室可以有效解決上述問(wèn)題，這對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量與水平而言是十分有必要的。盡管教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用虛擬教學(xué)的方式來(lái)代替學(xué)校組織實(shí)踐操作，但是由于生理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，很多內(nèi)容必須通過(guò)動(dòng)手操作與訓(xùn)練來(lái)掌握并做到熟能生巧，因此采用信息化技術(shù)的最終目的在于能夠在實(shí)際操作之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解和掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，防止直接上手給學(xué)校帶來(lái)更多的實(shí)驗(yàn)損失與成本。例如：學(xué)生在準(zhǔn)備有關(guān)蟾蜍試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)前，可以運(yùn)用觀看網(wǎng)絡(luò)課件與視頻的方式提前對(duì)蛙類的基本身體結(jié)構(gòu)以及具體解剖步驟進(jìn)行了解，這樣做一方面可以提高學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與積極性，另一方面能夠提升學(xué)生之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的正確率，更有利于提高實(shí)驗(yàn)的效率。

1.2運(yùn)用信息化教學(xué)，有助于改變教學(xué)模式、提升教學(xué)水平

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠高，自身也缺乏一定的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)方面的態(tài)度、上進(jìn)心以及求知欲都是比較缺乏的，因此對(duì)于現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)技術(shù)與方法大多數(shù)也都沒(méi)有掌握，這對(duì)于之后的學(xué)習(xí)是存在很大的障礙的。我們都知道生理學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容對(duì)于中職院校的學(xué)生而言是存在一定難度的，從理論知識(shí)角度而言，生理學(xué)課程的內(nèi)容與概念本身就難以理解和掌握，例如去大腦僵直，血型分析依據(jù)等知識(shí)點(diǎn)本身就具備很強(qiáng)的抽象性，這樣對(duì)學(xué)生而言就十分的難理解，很容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。采取信息化教學(xué)，首先能夠做的就是創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的課堂情境，幫助學(xué)生們提前進(jìn)入教學(xué)氛圍，比如教師可以通過(guò)案例分析的方法講解血液中血型一節(jié)的知識(shí)，在多媒體輔助教學(xué)之下幫助學(xué)生完整的理解到面臨急性大失血患者的輸血處理過(guò)程，應(yīng)該按照什么樣的規(guī)則選取血型以及明確具體的輸血原則，這種課堂情境能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地幫助學(xué)生主動(dòng)去探尋課本知識(shí)。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，最大程度地提高了學(xué)習(xí)的積極性和有效性，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性和實(shí)踐性。

1.3運(yùn)用信息化教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化的教學(xué)模式，一方面能夠幫助學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與平臺(tái)更好地完成對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率；另一方面還能夠通過(guò)開放性網(wǎng)絡(luò)了解到更多與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的前沿資訊，提升對(duì)于該領(lǐng)域時(shí)政內(nèi)容的了解。除此之外，信息化教學(xué)能夠幫助學(xué)生從多項(xiàng)真實(shí)案例當(dāng)中不斷提升自身解決問(wèn)題的能力，在理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面都會(huì)有很大程度地提升。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以隨時(shí)與教師和同學(xué)溝通交流，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中明確合作的意義與作用，獲得分享的快樂(lè)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才。

二、信息化教學(xué)在中職生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1給師生關(guān)系正確定位，明確信息化教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂上起主導(dǎo)作用的主體是教師，教師通過(guò)講授課本知識(shí)來(lái)給學(xué)生傳授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)接受新鮮知識(shí)的狀態(tài)，個(gè)人的主動(dòng)性并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性。而運(yùn)用信息化教學(xué)之后，教師在課堂中的地位由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，更多起到的是對(duì)學(xué)生遇到問(wèn)題的指導(dǎo)作用，充分的將學(xué)生的主體地位放在首要位置。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生在課堂中探索知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)上將被動(dòng)式接受變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。通過(guò)上述內(nèi)容我們能夠得出運(yùn)用信息化技術(shù)展開教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，但是也需要明確的是盡管信息化技術(shù)的重要作用在不斷地提升，但是依舊不能忽視教師在課堂當(dāng)中的重要地位，畢竟信息化教學(xué)技術(shù)只是一種輔助工具，千萬(wàn)不能由于其新穎性與便捷性便無(wú)盡地依賴，最終造成本末倒置的結(jié)果。

2.2充分理解信息化的內(nèi)涵，培養(yǎng)師生信息化素養(yǎng)

信息化教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵在于采用先進(jìn)的信息化技術(shù)與平臺(tái)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集與整合，在此基礎(chǔ)之上更好地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力地發(fā)展與提升。因此，在當(dāng)下的信息化教育時(shí)代，首先要培養(yǎng)的是教師自身的教學(xué)思維，教師要明確當(dāng)前教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的目的，并且真心接受這種轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)之上深刻理解信息化教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)涵與概念，具備更加專業(yè)的信息化教學(xué)素養(yǎng)，由此才能夠在具體教學(xué)過(guò)程中將信息化技術(shù)的作用發(fā)揮到最大程度。信息化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的將相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)引入到課堂就可以實(shí)現(xiàn)的，這是需要教師下功夫了解整體教學(xué)模式的發(fā)展并提前做好準(zhǔn)備的，要在信息化教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)師生的信息化素養(yǎng)，促使教師掌握相關(guān)教育技術(shù)基本理論知識(shí)和技能才是信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。師生信息化素養(yǎng)，通俗來(lái)講就是指教師和學(xué)生能夠適應(yīng)信息化時(shí)展的能力和程度，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教育領(lǐng)域引入新的教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)，完成信息化教學(xué)已經(jīng)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，借助信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力，能用網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可知信息化教學(xué)在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境之下的重要作用，尤其是在中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)更是幫助提升課堂整體教學(xué)效率與水平，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生好奇心、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大程度地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師而言也能夠改變傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氛圍，幫助提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。本文主要是對(duì)中職生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要意義以及存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析探討，通過(guò)對(duì)中職生理學(xué)課程中信息化教學(xué)的應(yīng)用研究能夠明確，信息化教學(xué)模式對(duì)于中職課堂教學(xué)而言體現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)一片光明，還需要在今后的發(fā)展進(jìn)程中不斷地創(chuàng)新和完善，促進(jìn)教育領(lǐng)域更快、更好地發(fā)展。本文的淺顯分析還存在很多的不足之處，未來(lái)還需進(jìn)一步完善與更新，希望能夠?qū)窈蟮难芯科鸬揭欢ǖ慕梃b作用。

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作者：孫靜靜 單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校