導語：高職藥學專業(yè)實踐教學構(gòu)建探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國人民生活水平也有了大幅度的提高，越來越多的人們認識到了擁有健康身體的重要性，因此對藥學專業(yè)人才也有了更好的要求和期盼，他們不僅要有更扎實的理論知識，還需要有更豐富的實踐經(jīng)驗，這無疑是對我國藥學專業(yè)教育的一個嚴峻考驗。基于此，本文就高職藥學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建進行了初步的探索，首先分析了高職藥學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的重要意義，接著例舉了當前我國高職藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題，最后結(jié)合我國高職教育實際情況總結(jié)了藥學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與措施。希望通過本文的研究能夠給廣大師生提供一定的借鑒，共同為我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：高職；藥學；實踐教學體系；構(gòu)建；探索

1引言

近年來，我國醫(yī)藥行業(yè)迅猛發(fā)展，社會對醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量需求和質(zhì)量要求都越來越高，尤其是藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率已達到70%以上水平。據(jù)統(tǒng)計，高職藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，主要包括藥廠、各大藥房、各級醫(yī)療研究機構(gòu)等，在實際工作中由于藥學專業(yè)的專業(yè)特點，要求藥學人才在具備廣泛醫(yī)藥技術(shù)覆蓋面、系統(tǒng)的理論知識的同時，還要具有嫻熟的實踐技能，這樣才能更好的滿足和適應(yīng)社會的需求。因此在高職藥學專業(yè)教育中，學生實踐能力的培養(yǎng)、學校實踐教學體系的構(gòu)建占有十分重要的地位，對高職教育的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及我國醫(yī)藥事業(yè)未來的發(fā)展都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2高職藥學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的重要意義

2.1符合地方經(jīng)濟建設(shè)、大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需要。高職院校作為為社會培養(yǎng)實踐專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，適應(yīng)社會和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不斷調(diào)整教學體系是學校生存的根本。尤其對于高職藥學專業(yè)教育來說，為社會培養(yǎng)出一批合格的醫(yī)藥專業(yè)人才是高職院校義不容辭的社會義務(wù)和責任。高職院校通過科學合理的課程設(shè)計，能夠不斷強化在校學生的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)；通過積極與校外醫(yī)藥企業(yè)建立穩(wěn)定長久的校企合作關(guān)系，能夠更好的了解掌握當前醫(yī)藥行業(yè)的實際需求，從而更好的建立符合企業(yè)需求的教學體系，從而為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥行業(yè)的更新發(fā)展提供充實的人力基礎(chǔ)，滿足我國大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需要。2.2是培養(yǎng)藥學專業(yè)專業(yè)人才的重要途徑。我國普通高等教育長期以來都是以理論教學為主，實踐教育在普通高校中通常作為一種補充類課程或者理論教學的一個極小的組成部分被穿插在課程體系中。普通高校這種教育方式和教學理論，培養(yǎng)出的學生大多更適合從事科學理論研究工作，卻難以符合社會和企業(yè)實際經(jīng)營需求，特別對于藥學專業(yè)這種對臨床實踐經(jīng)驗要求極高的學科來說，如果畢業(yè)生缺乏實踐動手能力和實際操作經(jīng)驗將很難得到較好的發(fā)展。因此高職院校如何培養(yǎng)學生的動手能力已成為未來若干年內(nèi)研究的重點。藥學專業(yè)作為一門應(yīng)用型極強的學科，如果想要更好的擔負起社會責任，就必須在重視學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，積極的與校外醫(yī)藥企業(yè)合作，建立校外生產(chǎn)研發(fā)基地，這也是當前高職院校建立實踐教學體系必須面臨和解決的重要問題。

3當前我國高職藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題

3.1實踐教學理念落后。當前我國高職藥學專業(yè)教學理念仍相對較為落后，課堂教學的主體和中心多為專業(yè)教師，學生在被動的環(huán)境中被強加灌輸教師教授的教學內(nèi)容，在很大程度上影響了學生學習的積極性，學生對于藥學知識的學習也并非源于自身興趣，多數(shù)學生應(yīng)付完課堂教學和期末考試后就了事，更不會主動進行實踐操作，因此導致大多數(shù)高職學生存在理論與實踐脫節(jié)的情況，學生的動手能力無法得到提升，嚴重的影響了學生的學習質(zhì)量。3.2實踐教學內(nèi)容缺乏合理性。對于一些較重視實踐能力的高職院校來說，當前存在的問題是學校實踐教學內(nèi)容缺乏合理性，教師實踐教學方法過于簡單，學生只需要在實踐課上按照書本的流程完成操作即可，與社會醫(yī)藥企業(yè)的溝通和交流可以說是少之又少，這種實踐課程并不能真正提高學生的職業(yè)水平，學生走出校園進入醫(yī)藥企業(yè)，一旦遇到問題，無法及時獨立的分析解決問題。另外，很多學校的理論課程教學由一個專業(yè)教師負責，而實踐操作課程又由另外一個教師負責，不同教師之間鮮有良好的溝通二者很難形成相輔相成的關(guān)系，因此實踐課程中與理論課程脫節(jié)的情況時有發(fā)生。3.3實踐教學考核方法不夠完善。高職院校藥學專業(yè)對實踐能力的考核存在重結(jié)果輕過程的情況，多數(shù)學校對學生進行評價時，以實驗報考記錄的好壞作為唯一依據(jù)，這種考核辦法使學生將過多的精力都集中在如何編制實習報告上而輕視了實踐的過程，一些學生在實踐中操作過程不規(guī)范，隨意性極強，甚至有些學生直接省略了動手操作的過程而直接撰寫實習報告，嚴重影響了學生實際實踐能力的鍛煉。3.4高職教師師資能力有限。與普通高等院校教師不同，高職院校的專業(yè)教師不但需要有扎實的理論基礎(chǔ)還需要有豐富的社會經(jīng)驗和較強的醫(yī)藥專業(yè)實踐能力?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)開始重視對校內(nèi)教師素質(zhì)和能力進行提升，例如極力引進培養(yǎng)“雙師型”教師，積極出資推薦校內(nèi)教師進入企業(yè)進行培訓實踐等。但是不得不承認，在引進培養(yǎng)教師的道路中也存在著各種各樣的問題，例如有些學校簡單的將持有不同技術(shù)等級資格證書的教師定義為“雙師型”人才，校外跟崗培訓也存在流于形式的現(xiàn)象，另外對于專業(yè)教師的考核和評價也缺少科學合理的體系，導致部分教師內(nèi)心不夠重視，師資能力受到限制。3.5高職實踐教學基地質(zhì)量不高。高職藥學專業(yè)實踐教學計劃的實施不僅需要校外企業(yè)的支持，還需要校內(nèi)實踐基地作為后盾，總結(jié)來說，高職藥學專業(yè)校內(nèi)實踐基地主要包括校內(nèi)實驗室、校內(nèi)藥品生產(chǎn)模擬車間和模擬藥店等。現(xiàn)階段由于高職院校教育資金不夠充實，多數(shù)高職院校并沒有自己的藥品模擬生產(chǎn)車間。另外，校外實踐基地存在教育松散的情況，學生進行實踐時缺乏師傅的指導。由于校內(nèi)和校外實踐基地存在的種種問題，導致現(xiàn)階段高職藥學專業(yè)學生實踐效果不夠理想，實踐教學質(zhì)量亟待提高。

4高職藥學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與措施

4.1實踐教學體系的構(gòu)建。4.1.1實踐教學目標體系的構(gòu)建。首先高職院校應(yīng)該認清自身實踐教學的具體目標，對于藥學專業(yè)來說，應(yīng)該以培養(yǎng)出具備良好理論基礎(chǔ)和職業(yè)素質(zhì)，能夠正確完成藥品生產(chǎn)、調(diào)劑、檢驗和使用的人才為主要目標。在具體實踐教學過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)為思想目標，以提升學生的專業(yè)技能和動手操作能力為專業(yè)技能目標，這些目標共同構(gòu)建成為實踐教學的主要目標體系。4.1.2實踐教學模塊體系的構(gòu)建。實踐教學模塊體系的構(gòu)建是指將各個實踐環(huán)節(jié)例如實驗環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)以及社會實踐環(huán)節(jié)等，進行科學合理的模塊劃分，將藥學學科內(nèi)容按照基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用劃分為三個模塊。教師在教學過程中根據(jù)模塊進行層次教學。通過這種模塊化教學能夠幫助學生循序漸進的認識專業(yè)課程中的各項知識，使藥學實踐由雜亂變得有序，由復雜變得簡單，并不斷向縱深方向發(fā)展。4.1.3實踐教學評價的構(gòu)建。教學評價是教學質(zhì)量的保障和體現(xiàn)，要想有良好的實踐教學質(zhì)量，學校就必須制定出一套合理的實踐教學評價體系。在設(shè)定評價體系具體項目時應(yīng)該充分考慮到學生和教師的實際情況，注重考核過程的公平性和客觀性。另外為了保證考核的有效性，學校還應(yīng)該在師生中建立反饋機制，使師生的意見和建議能夠及時的得到反饋，為提高高職藥學專業(yè)的教育質(zhì)量提供體制上的保障。4.2具體措施。4.2.1優(yōu)化藥學專業(yè)實踐課程。首先高職院校應(yīng)該優(yōu)化藥學專業(yè)實踐課程，一方面可以適當增加實踐教學課時，在不影響基礎(chǔ)性教學的基礎(chǔ)上，對藥學專業(yè)課程設(shè)置進行合理調(diào)整，使實踐課程和理論可能盡量維持在一比一的范圍中。另外，學校應(yīng)該根據(jù)藥學專業(yè)學生不同的就業(yè)方向設(shè)計不同的實踐課程，例如藥品質(zhì)量檢測方向的學生與藥品生產(chǎn)方向?qū)W生的實踐課程應(yīng)該區(qū)別設(shè)置，確保學生在有效的實踐課程中最大程度的提高操作能力。最后高職院?？梢試L試現(xiàn)代學徒制度教學，高職院校應(yīng)該與醫(yī)藥企業(yè)進行深度合作，讓學生跟企業(yè)中技術(shù)人員進行學習，保證學生走出校園后能夠盡快滿足社會需求。4.2.2加強實踐基地的建設(shè)。為了給學生提供更好的實踐環(huán)境，高職院校還應(yīng)該加強校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，一方面，學校在教學中應(yīng)該增加多媒體設(shè)備的運用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學生提供真實直觀的學習氛圍。另一方面，學校應(yīng)該積極爭取校外企業(yè)投資，利用投資資金建設(shè)校內(nèi)模擬生產(chǎn)車間和模擬藥店，為學生的實踐活動提供環(huán)境和場地。4.2.3加強雙師隊伍的建設(shè)。最后高職院校應(yīng)該積極加強雙師型隊伍的建設(shè)，一方面從校外吸引具有實際經(jīng)驗的醫(yī)藥技術(shù)工程師作為校外教師，另一方面不斷鼓勵校內(nèi)教師進行進修培訓，不斷提升校內(nèi)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。使學校同時具備理論和實踐的教學骨干，從而更好的提升高職院校的教學質(zhì)量。

5結(jié)束語

總而言之，藥學專業(yè)教育的發(fā)展直接影響到地方經(jīng)濟和民生的發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)該充分利用可利用的社會資源，大膽創(chuàng)新、認真實踐，不斷為我國醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻

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作者:蘇紅 單位:大慶醫(yī)學高等?？茖W校