導(dǎo)語(yǔ)：藥學(xué)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知，對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，自身職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的高低是決定其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了能夠更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和社會(huì)價(jià)值觀，高職高專必須從日常教育、教學(xué)過(guò)程著手，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及知識(shí)掌握情況，充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的人才需求動(dòng)向，制定正確、科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案以及就業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃。在潛移默化中不斷地對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范，提高其就業(yè)能力。因此要不斷提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席發(fā)展之地，進(jìn)而顯著提高我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職高專；藥學(xué)專業(yè)；學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；就業(yè)能力培養(yǎng)；初探

為了盡快研制出一套適合當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的方案，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和改善，本文作者以當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)崗位需求動(dòng)向?yàn)檠芯炕A(chǔ)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的崗位就業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，從而幫助學(xué)生充分掌握藥學(xué)專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，熟練相關(guān)操作技能，提高自身實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

一、高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容及構(gòu)成要素

（1）高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概述。職業(yè)素養(yǎng)是指相關(guān)職業(yè)從事人員對(duì)該職業(yè)的內(nèi)在要求以及相關(guān)的職業(yè)規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)了職業(yè)從事人員在工作過(guò)程中的各種品質(zhì)，涵蓋了職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)基本意識(shí)、職業(yè)行為規(guī)范以及職業(yè)技能等方面。其中職業(yè)道德素養(yǎng)又包括了職業(yè)義務(wù)與責(zé)任、職業(yè)行為道德規(guī)范；而職業(yè)基本意識(shí)則包括了無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)及合作意識(shí)等；職業(yè)行為規(guī)范包括了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)、服從意識(shí)以及謙虛意識(shí)；職業(yè)技能包括了專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)等。從總體上來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)穩(wěn)定性以及整體性等特點(diǎn)，是對(duì)職業(yè)從事人員在工作過(guò)程中所體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)的總稱，是職業(yè)從事者整個(gè)職業(yè)生涯當(dāng)中非常重要的一個(gè)因素。通常來(lái)講，職業(yè)素養(yǎng)同勞動(dòng)者所創(chuàng)造出的職業(yè)價(jià)值是成正比關(guān)系的。職業(yè)素養(yǎng)較高的人，他所創(chuàng)造出的職業(yè)價(jià)值也就相對(duì)較高，所以更容易被單位所認(rèn)可。在我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，一定要充分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育工作。盡一切可能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育力度，確保他們擁有良好的敬業(yè)精神和愛(ài)崗意識(shí)，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和社會(huì)價(jià)值觀。（2）高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。眾所周知，高職高專藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為一線醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)人才，所以在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中就明顯區(qū)別于普通高校，因此高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成也有著相應(yīng)的特色。①職業(yè)技能。對(duì)于我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，職業(yè)技能是其必須掌握且要不斷加強(qiáng)的一個(gè)基本能力，同時(shí)這也是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了能夠不斷提升我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生必須熟練掌握各種理論知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐技能，并獲得相關(guān)的資格認(rèn)證。②職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵組成部分之一就是職業(yè)道德。為了能夠提升高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各高職高專在日常教學(xué)過(guò)程中就要及時(shí)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，除了在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中加大培養(yǎng)力度外，在實(shí)踐過(guò)程中也要不斷加大職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。③職業(yè)適應(yīng)力。職業(yè)適應(yīng)力指的就是高職高專學(xué)生對(duì)于未來(lái)所從事的職業(yè)及相應(yīng)環(huán)境的適應(yīng)能力。職業(yè)適應(yīng)能力包括了對(duì)職場(chǎng)的關(guān)注力、職場(chǎng)控制能力以及職業(yè)自信。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)關(guān)注力、職場(chǎng)控制力以及職業(yè)自信，能夠顯著提高高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)自信。④責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)之一。通過(guò)對(duì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，能夠顯著提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，從而使學(xué)生在后期工作過(guò)程中做到愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。

二、高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（1）高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，很多高職高專學(xué)生在選擇研究方向時(shí)大多是無(wú)奈之下才做出的選擇，但無(wú)論是由于無(wú)法進(jìn)入本科院校而做出的選擇，還是迫于父母壓力所做出的選擇，又或是由于盲目從眾而做出的選擇，都不能改變學(xué)生對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣較低的問(wèn)題[1]。且由于大部分同學(xué)沒(méi)有走出高考失敗的陰影，所以也就對(duì)藥學(xué)專業(yè)存在一定的抵觸心理，因此也就缺失了相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)積極性。雖然有些藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生想要好好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但并未對(duì)當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)情況進(jìn)行了解，所以這部分學(xué)生也就不能充分掌握藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。目前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)意識(shí)較為薄弱，沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，我國(guó)80%以上的高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有對(duì)日后的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行思考，缺乏必要的就業(yè)意識(shí)，對(duì)日后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題存在模糊概念；二是缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力。高職院校藥學(xué)專業(yè)生源來(lái)自于那些高考失利的同學(xué)，所以其基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，再加上部分學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)并沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也就不能在日后的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成了專業(yè)基礎(chǔ)較差、專業(yè)技能不熟的問(wèn)題；三是職業(yè)心理準(zhǔn)備不充分。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及學(xué)校教育的綜合影響下，學(xué)生普遍存在著心理承受能力較差的問(wèn)題。而高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所要面對(duì)的是患有痛苦病癥的患者，因此職業(yè)心理承受能力較差的同學(xué)會(huì)對(duì)日后的藥學(xué)服務(wù)工作產(chǎn)生極大的抵觸心理，缺乏相應(yīng)的職業(yè)自信。（2）各藥學(xué)用人的單位的“逼迫”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及國(guó)民生活水平的顯著提高，社會(huì)各界對(duì)藥學(xué)畢業(yè)人才的要求也在逐漸提高。當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況十分激烈，各藥學(xué)用人單位不僅要求藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有扎實(shí)的基本功底以及熟練的崗位操作技能，還要求學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，及較高的職業(yè)覺(jué)悟[2]。并且由于藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中會(huì)涉及到團(tuán)體服務(wù)，所以也要求學(xué)生具備一定的團(tuán)體協(xié)作能力，這樣的“逼迫”使我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)力度，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。

三、高職高專藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

目前，我國(guó)已經(jīng)明確出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，指出當(dāng)前高職高專的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全能型高端人才，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及動(dòng)腦能力，從而顯著提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種理論知識(shí)，通過(guò)各種規(guī)律和定理為社會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)。然而就目前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展情況來(lái)看，還存在著過(guò)于重視理論教育、輕視實(shí)踐教育以及過(guò)于重視專業(yè)教育、輕視人文教育的弊端。（1）重視理論培養(yǎng)輕視實(shí)踐培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展過(guò)程中普遍存在著重視理論教育、輕視實(shí)踐教育的嚴(yán)重弊端。造成這一現(xiàn)象的原因是，當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育人才大部分是來(lái)自重視科學(xué)研究的本科院校，其自身的教育理念、教育質(zhì)量以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都在很大程度上受到了傳統(tǒng)高校教學(xué)模式的影響，所以在日常的藥學(xué)教育、教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)偏重于對(duì)理論知識(shí)的教育，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則存在一定的忽視，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠很好地消化相應(yīng)的理論知識(shí)，也不能將學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用到相應(yīng)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，從而導(dǎo)致理論知識(shí)同實(shí)踐應(yīng)用之間發(fā)生斷層，致使很多學(xué)生只是對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)達(dá)到熟練背誦的程度，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用則一竅不通。此外由于部分高職高專缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)踐設(shè)備，所以學(xué)生也很少能有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因此也會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)造成阻礙。（2）過(guò)于重視專業(yè)性，輕視人文培養(yǎng)。就目前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展情況來(lái)看，普遍存在著忽視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題。例如《馬克思主義基本理論》等課程在很多高職高專藥學(xué)專業(yè)當(dāng)中被歸為人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，但這類課程的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，因此并不能達(dá)到顯著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的[3]。高職高專藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、醫(yī)藥檢驗(yàn)、配置等崗位提供相應(yīng)的藥學(xué)醫(yī)療服務(wù)。而為了達(dá)到這一目的，高職高專就必須加大對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展以及醫(yī)藥改革力度的進(jìn)一步加深，以往的藥學(xué)服務(wù)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，所以在日常的藥學(xué)服務(wù)過(guò)程當(dāng)中，各藥師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，樹(shù)立“以病人為中心”的服務(wù)理念，透徹分析藥品之間的相互作用、藥品的禁忌癥以及相應(yīng)的不良反應(yīng)等問(wèn)題，從而為人們提供更加專業(yè)、更具科學(xué)性和權(quán)威性的藥學(xué)咨詢服務(wù)。與此同時(shí)，各藥學(xué)服務(wù)人員也要加大對(duì)病人日常保健方面的研究。而這些保健服務(wù)究竟能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用則取決于藥學(xué)服務(wù)人員對(duì)患者人為關(guān)懷的有效性。由此可見(jiàn)，在高職高專藥學(xué)專業(yè)日常教育教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化其職業(yè)道德培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和社會(huì)價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的人道主義精神以及良好的人際溝通能力。

四、高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)的方案

（1）積極改變教育觀念，提升高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育水平。在我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)觀，教師必須將“教”“學(xué)”“做”充分融為一體，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，改變以往的固態(tài)教學(xué)思維模式，增強(qiáng)自身職業(yè)教育能力和職業(yè)教育意識(shí)，變革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地幫助他們提高職業(yè)能力[4]。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能一味地只注重理論知識(shí)的傳授，也需要加大對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，在不斷的探索和改革教育理念的過(guò)程中，摸索出一套科學(xué)、有效的適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特性的教育教學(xué)方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力，真正做到“教”“學(xué)”“做”一體化。（2）變革教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高師資力量。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，教師不僅需要充分掌握理論知識(shí)，而且還要有嫻熟的實(shí)踐操作技能。因此，各高職高專必須對(duì)藥學(xué)專業(yè)的教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)教師充分利用各種科學(xué)手段熟練掌握藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能，與此同時(shí)，各高職高專還可定期進(jìn)行培訓(xùn)幫助教師們培養(yǎng)實(shí)踐技能。除此之外，各高職高專院校還可以同藥學(xué)相關(guān)企業(yè)達(dá)成友好合作關(guān)系，及時(shí)引進(jìn)社會(huì)上具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才到學(xué)校任教，如醫(yī)藥銷售行業(yè)或者是醫(yī)院中的資深藥師。如此一來(lái)，才能充分提高我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的師資力量，改變當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（3）改革教學(xué)體系，建立起對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力提升更有幫助的教學(xué)方案。為了能夠更好地提升我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教育水平，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，各高職高專藥學(xué)專業(yè)的課程體系就必須要同相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)教育課程體系必須要符合高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案。所以在制訂教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在當(dāng)前我國(guó)各大醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院等相關(guān)藥學(xué)用人單位的就業(yè)情況，總結(jié)當(dāng)前社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求方向，進(jìn)而建立起適合我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，在專業(yè)課的設(shè)定規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)該不求數(shù)量而求質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上也應(yīng)該以明確重點(diǎn)為主，將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)不斷地傳遞給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。除此以外，學(xué)校應(yīng)予以實(shí)踐培養(yǎng)以足夠的重視，盡可能地加大實(shí)踐訓(xùn)練的比例。最后，在課程體系的設(shè)定過(guò)程中還應(yīng)該加入一定量的人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程。將人文素養(yǎng)知識(shí)融入到日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在日后的藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中有一個(gè)更加突出的表現(xiàn)。（4）在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。眾所周知，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)日常的生活、學(xué)習(xí)。所以，在高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，各培養(yǎng)人員應(yīng)該充分明確自身職責(zé)，讓學(xué)生從生活瑣事做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，藥學(xué)專業(yè)老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)形象，提高學(xué)生的職業(yè)能力，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，而為了能更好地提升學(xué)生的職業(yè)技能，必須加大對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)力度，讓學(xué)生在工作的過(guò)程中，將所學(xué)到的理論知識(shí)同具體的實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，不斷地挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)[5]。（5）增加校企合作力度，拓寬學(xué)生見(jiàn)習(xí)渠道。為了使學(xué)生能夠盡早地接觸和了解未來(lái)藥學(xué)服務(wù)行業(yè)的工作內(nèi)容，各高職高專院校需要加大同校外企業(yè)的合作力度，與他們建立起長(zhǎng)期、有效的友好合作關(guān)系。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生定期到各醫(yī)療銷售企業(yè)、醫(yī)院、藥店等藥學(xué)用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，從而更好地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生提前了解藥學(xué)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容和工作要點(diǎn)，提升他們的工作責(zé)任感，增加其對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中，將理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)日后的工作崗位。提升高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法有兩種：一是在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，二就是在相關(guān)的藥學(xué)用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。所以，為了能夠顯著提升高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，各院校一方面要加大對(duì)相應(yīng)教學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)力度，建立健全教學(xué)體制，引進(jìn)高新實(shí)踐設(shè)備，營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。與此同時(shí)也要加大同校外企業(yè)的合作，從校外企業(yè)引進(jìn)高新藥學(xué)人才到校任教，并不斷地向藥學(xué)用人單位輸送人才，從而形成良性循，在提升高職高專藥學(xué)教育水平的同時(shí)，為個(gè)藥學(xué)用人單位提供高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為我國(guó)基層醫(yī)療事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)、藥品生產(chǎn)事業(yè)、藥品檢驗(yàn)事業(yè)以及藥品調(diào)劑使用等崗位提供高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才。由此可見(jiàn)，高職高專藥學(xué)專業(yè)在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該緊緊圍繞這一發(fā)展目標(biāo)，不斷對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，創(chuàng)新教學(xué)方式，變革教學(xué)模式，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，從而盡一切可能幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

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作者:王靜 陳允華 單位:河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校