導語：藥學專業(yè)無機化學課程改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文是在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下對藥學專業(yè)無機化學課程改革的初步探索。在教學過程中,面向?qū)W生，運用線上和線下相結(jié)合的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，體現(xiàn)學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探究和創(chuàng)新思維的能力。

【關(guān)鍵詞】無機化學；互聯(lián)網(wǎng)+；課程改革

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，藥學研究、藥物的生產(chǎn)和研發(fā)的重要性不言而喻。而藥物的合成，天然成分的提取和分離，藥理學、毒理學和藥劑學研究都依賴于化學知識[1]。無機化學課程是藥學專業(yè)大一新生的必修課程，也是學生進入大學的第一門化學類課程。學生在已經(jīng)掌握的中學化學知識基礎上，通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的變化和元素化學三個單元的學習，為進一步學習后續(xù)的專業(yè)課和專業(yè)核心課程奠定必要的理論和實踐基礎。[2]隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)也在教育領域引發(fā)了一場新的改革。在此背景下，我們對藥學專業(yè)無機化學課程進行了改革初探，在教師的教學工作中運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)輔助教學，適應智能時代的發(fā)展需要，讓我們的學生在未來的競爭中立于不敗之地。

1互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的思路

1.1課程內(nèi)容。該課程是依據(jù)藥學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標設置的。其總體設計思路是，通過無機化學課程的學習，使學生獲得與藥學專業(yè)有關(guān)的無機化學基本概念和實驗操作基本技能。課程內(nèi)容選擇思路是在專業(yè)培養(yǎng)總體目標的前提下，在理論上強調(diào)科學性、先進性、實用性、和新穎性的原則，實踐中注重基本操作規(guī)范化，注重與專業(yè)有關(guān)的基本技能訓練，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，認真細致、嚴謹求實的科學態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，為學習藥學專業(yè)的核心課程奠定堅實的基礎。課程內(nèi)容可分為3個單元：其中第1單元包括原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)，第2單元是溶解與沉淀、酸與堿、氧化與還原，配位化合物。第3單元則選擇了一些代表性的元素，介紹它們的單質(zhì)和無機化合物的典型反應。第2單元和第3單元都設計了相關(guān)的實踐項目。1.2教學資源。依據(jù)教學內(nèi)容選用由人民衛(wèi)生出版社出版，張?zhí)焖{、姜風超主編的《無機化學》，該教材是國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材，同時也是全國高等醫(yī)藥教材建設研究會“十三五”規(guī)劃教材。教材緊密圍繞藥學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，不僅教學內(nèi)容更簡明、科學，能充分體現(xiàn)課程設計思想，而且借鑒了國外教材的做法，增加了圖、表和科學實例，強調(diào)理論在實踐中的應用，提高了學生學習的興趣，使學生充分理解和掌握無機化學的基本知識和基礎理論。人衛(wèi)出版社附贈了網(wǎng)絡增值服務，使用者只要注冊并登錄人衛(wèi)醫(yī)學網(wǎng)的app，在教育頻道找到本書，就可以查看本書的電子版，并下載課后習題和答案。1.3教學模式。教學過程中，采用混合式教學模式，線上和線下相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力和人際溝通能力等，使學生在學習過程中體會到科學研究的艱辛和喜悅，在學習知識的同時，初步了解科學研究的方法。1.4考核評價方式。教學效果評價采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。改變過去一考決定成績優(yōu)劣的做法，使評價方式更科學合理，更能體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷。

2互聯(lián)網(wǎng)+下課程改革的具體措施

2.1增加基于互聯(lián)網(wǎng)的教學內(nèi)容。利用現(xiàn)有實驗室的可視化軟件和硬件資源，開發(fā)適合本專業(yè)特點和特色的無機化學實驗，并編寫化學實驗指導手冊。充分研究和利用網(wǎng)絡資源，如：中國慕課網(wǎng)、藍墨云、云課堂、學堂在線等，開發(fā)無機化學課程教學ppT，題庫等課程資源。并從課程資源入手，充分聽取線上、線下專家和任課老師意見，定期對課程執(zhí)行情況和課程實施中的問題進行評價，及時調(diào)整課程內(nèi)容、計劃，改進教學管理，形成課程不斷創(chuàng)新機制。2.2改變單一的考核模式。學生學業(yè)評價從培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，從無機化學基礎理論和基本知識、實驗技能、學習態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)等方面對學生進行全面評價。建立注重學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)相聯(lián)系的多元化評價體系，充分發(fā)揮無機化學學習評價的診斷功能、激勵功能和教育功能。教學效果評價可通過作業(yè)、提問、實驗操作、實驗報告和測驗等方式進行評價。不僅要關(guān)注學生無機化學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在獲得結(jié)果的過程中所作的努力，對他們?nèi)〉玫倪M步給予充分的肯定。在評價過程中，學生的網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上閱讀都可以作為平時成績，線上提問和線上作業(yè)的完成情況更是我們考量學生學習積極性和主動性的重要依據(jù)。為了使評價更客觀，我們還將學生分為小組，小組間互評和小組內(nèi)互評相結(jié)合，使評價結(jié)果更多元化。2.3改變現(xiàn)有的教學模式。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學模式。開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，做到課前準備充分，課上積極主動，課后復結(jié)。使學生能正確理解并掌握基本理論，運用無機化學基本理論解釋與藥學專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)象和問題。能正確理解化學變化的基本特征，熟練進行與藥學專業(yè)有關(guān)的化學計算。能掌握化學實驗基本技能，正確使用常用化學儀器和試劑，按規(guī)范化要求進行化學實驗操作，運用所學化學理論解釋實驗現(xiàn)象和問題。即能培養(yǎng)理性的思維方式，嚴謹求實的科學作風，實事求是的科學態(tài)度，提高科學素養(yǎng)。又能養(yǎng)成積極主動，遵守紀律，團結(jié)協(xié)作，愛護公物的良好品質(zhì)。教學模式如下表1。2.4建立云班課。教學活動中，引導課堂從注重“教師的教”向注重“學生的學”轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學生的學習積極性。將課程學習提升至深度探究、思辯、互動與實踐。通過建立云班課，將信息技術(shù)與教學內(nèi)容深度融合，延展學生有效學習時間，打造更加自由、充實、高效的教學模式。云班課的課堂有各種活動，比如：一鍵簽到，可以督促學生到課，避免出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象。小測試能及時的對所教授的知識進行復習。課堂選人回答問題能營造輕松活潑的課堂氛圍，推動以問題為中心的教學，在課堂上形成“敢于質(zhì)疑”的課堂文化。頭腦風暴、線上提問和答疑能培養(yǎng)學生獨立思考能力、理性批判能力。云班課還可以關(guān)注其他學校和同行的教學活動，互相學習，互相借鑒，共同提高。2.5充分利用可視化實驗室。無機化學理實比是2:1。實踐項目是無機化學教學的重要組成部分。我們以“探索性實驗項目”建設為切入點，重視學生動手能力的培養(yǎng)，加強無機化學實驗課的教學與藥學專業(yè)基本操作要求的聯(lián)系。我們即開設了溶液的配制、重結(jié)晶等基礎實驗，也開設了同離子效應和緩沖溶液、醋酸的電離平衡常數(shù)的測定、氧化還原反應和氧化還原平衡等實驗，初步培養(yǎng)學生的科學研究能力。在實驗過程中引導學生利用實驗的視頻錄像來學習正確、規(guī)范的操作，發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，用所學的無機化學理論予以解決。在實驗過程中，教師引導學生關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，促進學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

3結(jié)束語

無機化學是化學領域發(fā)展最早的一門學科，通過互聯(lián)網(wǎng)+，這門學科一定會變得更有生命力。教師通過現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,提高教學能力和課程開發(fā)能力。學生利用互聯(lián)網(wǎng)+，掌握無機化學知識，不斷提高學習能力，增強自信心和競爭力，為將來走上工作崗位，服務社會打下堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］張?zhí)焖{,姜風超.無機化學.北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

［2］黃曉英,郭曉儀.無機化學.北京：化學工業(yè)出版社，2018.

作者:張新勝 龐芬只 單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院