導語：藥學專業(yè)課程體系構(gòu)建分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“精準對接、精準育人”（簡稱“雙精準”）是新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和工作指針，也是職業(yè)院校加強專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的關鍵所在。藥學專業(yè)人才培養(yǎng)要適應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須以“雙精準”為指導，積極主動地推進藥學專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容改革，構(gòu)建體現(xiàn)針對性、先進性、發(fā)展性的“雙精準”課程體系。一是課程內(nèi)容分層分類，精準對接就業(yè)崗位；二是緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿；三是重視專業(yè)基本知識，突出崗位實踐技能；四是增強學生發(fā)展能力，兼顧職業(yè)長遠發(fā)展。

［關鍵詞］藥學專業(yè);精準對接;精準育人;課程體系

為了進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》［1］和教育部等六部委《職業(yè)學校校企合作促進辦法》［2］，廣東省教育廳提出了“職業(yè)教育校企精準對接、精準育人”的發(fā)展要求?！熬珳蕦印⒕珳视恕笔切聲r期職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和工作指針，也是職業(yè)院校加強專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的關鍵所在。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是順德的八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，擁有環(huán)球制藥、華潤制藥、大冢制藥、大參林連鎖藥店等一批知名醫(yī)藥企業(yè)，為藥學專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有利條件。學校藥學專業(yè)經(jīng)過十幾年的建設，已經(jīng)成為首批全國職業(yè)院校健康服務類示范點專業(yè)和廣東省品牌專業(yè)。但隨著新材料、新技術、新設備、新工藝的廣泛應用，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入了加速發(fā)展階段，對藥學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。以“精準對接，精準育人”為指導，積極主動地推進藥學專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容改革，構(gòu)建“雙精準”藥學專業(yè)課程體系已經(jīng)成為藥學專業(yè)適應區(qū)域藥學產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的必然要求。

1重構(gòu)課程體系的指導思想

人才培養(yǎng)內(nèi)容和課程體系服務于人才培養(yǎng)目標，在確定人才培養(yǎng)目標的基礎上，根據(jù)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要，對公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課進行了全面遴選、優(yōu)化，重構(gòu)了體現(xiàn)針對性、先進性、發(fā)展性的“雙精準”課程體系。1.1針對性。針對性是指人才培養(yǎng)內(nèi)容必須對接學生就業(yè)崗位（崗位群）需求，通過對就業(yè)崗位（崗位群）所必須具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的精確分析和準確判斷，精選出能夠勝任就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)內(nèi)容，只有這樣，才能避免“學非所用”和“萬金油”現(xiàn)象［3］。所以，針對性是確?！熬珳视恕钡年P鍵。如果就業(yè)崗位群過于寬泛，所要求的知識、能力、素質(zhì)偏多，學生在三年內(nèi)難以全部掌握，則可以根據(jù)學生的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)撃苓M行選擇，通過“分層分類”，聚焦到某一或某些崗位（崗位群）。1.2先進性。先進性是指人才培養(yǎng)內(nèi)容的改革必須體現(xiàn)藥學專業(yè)的時展特征，緊密結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實際和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)工作實際，反映醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)廣泛應用的新材料、新技術、新設備、新工藝，更新與生產(chǎn)實際和工作實際不相適應的專業(yè)知識、專業(yè)技能，尤其是要淘汰落后的過時的基本理論、基本知識、基本技能。只有人才培養(yǎng)內(nèi)容的先進性才能保證人才培養(yǎng)能夠跟上藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)快速發(fā)展步伐，才能保證藥學專業(yè)建設能夠跟上加速發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。所以，人才培養(yǎng)內(nèi)容的先進性是藥學專業(yè)長久“精準育人”的基本保證。1.3適應性。適應性主張學生在職業(yè)發(fā)展方面具有較好的適應能力，可以適應職業(yè)崗位群的變化以及相關職業(yè)崗位的改變，具備必須的職業(yè)遷移能力。適應性與針對性是一對矛盾，針對性強調(diào)人才培養(yǎng)內(nèi)容要聚焦職業(yè)崗位需求，適應性強調(diào)人才培養(yǎng)內(nèi)容要滿足職業(yè)發(fā)展和遷移的需要。所以，在人才培養(yǎng)內(nèi)容的選擇和課程體系的構(gòu)建過程中一定要處理好針對性與適應性的關系，突出針對性，兼顧適應性，即在精準對接職業(yè)崗位、完全滿足職業(yè)崗位需求的基礎上，兼顧學生長遠職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移的需要，尤其是對那些“學有余力”的學生，要實施“分層分類”培養(yǎng)，實現(xiàn)針對性與適應性的統(tǒng)一。

2重構(gòu)課程體系的基本做法

2.1成立校企聯(lián)合課程體系改革工作組。充分利用順德醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)達的資源優(yōu)勢，聘請藥學行業(yè)協(xié)會、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營銷企業(yè)以及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的專家和干部，成立由醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)技術專家、管理干部、畢業(yè)生代表和專任教師組成“課程體系改革工作組”?！罢n程體系改革工作組”成員15名。其中，醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員8名，畢業(yè)生代表3名，藥學專任教師4名，設組長2名，分別由順德醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會秘書長和藥學專業(yè)帶頭人擔任。確保醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)在課程體系改革工作中的領導地位、主導地位，充分信任和依靠醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)，把人才培養(yǎng)內(nèi)容的取舍權交給行業(yè)企業(yè)。2.2開展全方位課程體系改革調(diào)研。制訂詳細的調(diào)研工作方案和調(diào)查問卷，深入藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品流通企業(yè)（醫(yī)藥公司、藥店）、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，圍繞藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群（藥品生產(chǎn)、藥品營銷、藥學服務），對不同崗位所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)進行深入細致的調(diào)研，特別是對前三屆畢業(yè)生滿足崗位需求的情況和適應崗位發(fā)展的能力進行分析研究。發(fā)掘出與崗位需求相對應的知識、能力、素質(zhì)，總結(jié)分析前三屆畢業(yè)生適應崗位需求和崗位發(fā)展方面存在的缺點和不足，為精選人才培養(yǎng)內(nèi)容和重構(gòu)“雙精準”課程體系奠定基礎。2.3重構(gòu)體現(xiàn)“精準育人”的課程體系。在前期對醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)和畢業(yè)生廣泛調(diào)研的基礎上，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)內(nèi)容和課程體系進行剖析，以“針對性、先進性、適應性”為指導思想，按照精準對接崗位需求、全面滿足職務需要，又適當兼顧職業(yè)發(fā)展和遷移的原則，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，對公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓展課進行全面審查、遴選、優(yōu)化，淘汰偏離人才培養(yǎng)目標的內(nèi)容，增補企業(yè)新材料、新技術、新設備、新工藝應用所必需的內(nèi)容，尤其是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際加大實踐技能培養(yǎng)的內(nèi)容，重構(gòu)體現(xiàn)“精準育人”的課程體系。

3藥學專業(yè)“雙精準”課程體系的主要特色

3.1課程內(nèi)容分層分類，精準對接就業(yè)崗位。藥學專業(yè)就業(yè)崗位群比較寬泛，就業(yè)單位包括藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營銷企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等，就業(yè)崗位群包括藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、醫(yī)藥營銷、藥學服務等，就業(yè)層次包括藥學技術人員、基礎管理干部班組長、店長、科室負責人等，不同的范圍和不同的就業(yè)層次對專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有不同的要求。學校藥學專業(yè)在課程設置上，兼顧針對性和適應性的要求，學生在第三學期和第四學期完成必修課程的學習（表1）。并根據(jù)個人對職業(yè)生涯的規(guī)劃以及學習興趣，選擇專業(yè)拓展課程包（三選一），作為專業(yè)選修課。專業(yè)核心課保證學生掌握核心技能，全面滿足就業(yè)崗位群要求，保證適應性。拓展課程更加精準地對接崗位群所需要的技能和素質(zhì)，可以快速適應崗位的需要，使“學生上崗能上手”，滿足針對性。3.2緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。近年來，隨著新材料、新設備、新工藝的廣泛應用，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)進入了快速發(fā)展階段，藥學專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容在一定程度上落后于行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，是人才培養(yǎng)滯后、脫節(jié)的一個重要原因。因此，必須緊密結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)實際，緊密結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生單位的工作實際，引進醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識和技術，及時更新人才培養(yǎng)內(nèi)容。例如，為了滿足最新的藥品生產(chǎn)流通要求，我們把最新版《藥典》《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）》的相關內(nèi)容引入教學內(nèi)容。在藥品生產(chǎn)技術課程中，我們與制藥企業(yè)緊密合作，引入藥品生產(chǎn)一線的真實生產(chǎn)項目，全部采用真實生產(chǎn)項目對教學內(nèi)容進行改造。3.3重視專業(yè)基本知識，突出崗位實踐技能。崗位實踐技能、實際工作能力的欠缺和不足是影響“精準育人”的又一重要因素，要加大學生實際工作能力的培養(yǎng)內(nèi)容，實踐性教學內(nèi)容不少于教學內(nèi)容的50%，實踐教學部分引入企業(yè)真實案例，采用任務驅(qū)動、項目教學、教學做一體化，由企業(yè)兼職教師擔任實踐部分的編寫工作，著重培養(yǎng)學生藥學專業(yè)崗位實踐技能和解決藥品生產(chǎn)和藥學服務過程中技術問題的能力。例如，在《制藥設備操作與維護》的編寫過程中，專兼職教師緊密合作，由擁有先進輸液生產(chǎn)線的大冢制藥工程師擔任儀表自動化課程部分的編寫工作。環(huán)球制藥的工程師負責最擅長的固體制劑生產(chǎn)設備的操作與維護部分的編寫工作。兼職教師中既有制藥工藝的行家，也有設備維修維護的能手。兼職教師按照“校企聯(lián)合課程體系改革工作組”制訂的工作計劃，主要負責實踐項目的編寫工作。具體見表2。

4增強學生發(fā)展能力，兼顧職業(yè)長遠發(fā)展

培養(yǎng)學生自主學習習慣和自我發(fā)展能力，為職業(yè)長遠發(fā)展奠定必要的基礎，是解決好就業(yè)崗位針對性和職業(yè)發(fā)展適應性的關鍵。所以,一是要奠定有利于長遠發(fā)展的專業(yè)基礎，二是要培養(yǎng)學生自主學習習慣和能力。教學內(nèi)容的選擇，在主要針對職業(yè)崗位（崗位群）需要的基礎上，適當兼顧職業(yè)長遠發(fā)展和職業(yè)遷移的需要，尤其是在基礎課方面注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本素質(zhì)。專業(yè)課程通過課程內(nèi)容工作過程系統(tǒng)化的設計，引導學生先思考、探索學習、設計并實施解決方案，達到鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的能力的目的。

參考文獻

［1］中華人民共和國國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見［Z］.國辦發(fā)［2017］95號,2017-12-05.

［2］中華人民共和國教育部，國家發(fā)展改革委，工業(yè)和信息化部，等.職業(yè)學校校企合作促進辦法［Z］.教職成［2018］1號，2018-02-05.

［3］徐剛，馬彥.明確兩個定位，確保兩個“精準”［J］.廣東教育：職教，2018（5）：48.

作者:馬 彥 徐 剛 單位:1.順德職業(yè)技術學院 2.廣東碧桂園職業(yè)學院