導(dǎo)語：藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了構(gòu)建“藏西藥結(jié)合”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，西藏大學(xué)進(jìn)行了四個方面工作：構(gòu)建適應(yīng)傳統(tǒng)藏藥現(xiàn)代化人才培養(yǎng)要求的課程體系，建設(shè)特色教材;開展多方位教學(xué)改革和多樣化教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生對不同體系知識的理解和融會貫通的能力；開拓多形式的實踐教學(xué)體系，開展多方位的就業(yè)指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)就業(yè)理念，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力?！安匚魉幗Y(jié)合”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐可為民族藥學(xué)背景下高等藥學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：藥學(xué);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)模式;西藥結(jié)合;應(yīng)用型人才

藥學(xué)的社會任務(wù)包括為人類的健康研制新藥，生產(chǎn)供應(yīng)藥品，保證合理用藥，培養(yǎng)藥師、藥學(xué)科學(xué)家和企業(yè)家，以及組織藥學(xué)力量。［1］在任何發(fā)展階段，藥學(xué)教育都離不開藥學(xué)的社會功能和任務(wù)這個核心。西藏是藏醫(yī)藥學(xué)的發(fā)源地，藏藥應(yīng)用歷史悠久，資源豐富，藏醫(yī)藥相關(guān)文獻(xiàn)眾多，因此，西藏成為研究藏藥、發(fā)現(xiàn)藏藥和發(fā)展藏藥最重要的場所。與國內(nèi)其它大部分高校相比，西藏高等藥學(xué)教育具有自身突出的特點，文章通過分析西藏大學(xué)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展情況，探討西藏高等藥學(xué)教育的特點及存在的問題，對于促進(jìn)西藏特色高等藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展及整個藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1藏藥學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中國藏藥相關(guān)藥學(xué)（藏藥學(xué)）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前，國內(nèi)一些院校如成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南民族大學(xué)、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)、青海大學(xué)藏醫(yī)學(xué)院等高校開設(shè)了藏藥專業(yè)，學(xué)制四年，主要培養(yǎng)的是具有藏醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識，可從事藏藥研制、營銷和質(zhì)量監(jiān)管、教學(xué)及藏藥開發(fā)工作的應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程基本以藏醫(yī)藥學(xué)理論基礎(chǔ)為主，輔以現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)課程。藏藥課程包括藏醫(yī)概論學(xué)、藏醫(yī)人體學(xué)、藏醫(yī)病機(jī)學(xué)、藏藥學(xué)、藏醫(yī)三大基因?qū)W、藏醫(yī)保健學(xué)、藏醫(yī)倫理學(xué)、藏藥植物學(xué)、藏藥動物學(xué)、藏藥礦物學(xué)、藏醫(yī)藥物學(xué)、水銀洗練法、藏醫(yī)常用配方學(xué)、藏藥冶煉學(xué)、藏藥炮制學(xué)、藏藥方劑學(xué)、藏藥瀉治學(xué)等；現(xiàn)代藥學(xué)課程較少，一般包括了藥理學(xué)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物制劑分析、生藥學(xué)、民族藥物學(xué)、藥事管理學(xué)。青海大學(xué)、甘肅中醫(yī)學(xué)院等采用雙語授課，藏醫(yī)藥相關(guān)課程為藏語授課，藥學(xué)相關(guān)課程為漢語授課；而成都中醫(yī)藥大學(xué)則采用了漢語授課。青海大學(xué)藏醫(yī)學(xué)院藥學(xué)本科開設(shè)17門藏醫(yī)藥專業(yè)課程，14門現(xiàn)代藥學(xué)課程。這些院校藏藥學(xué)專業(yè)最主要的特點是在有限的學(xué)時下，開設(shè)了較完善的藏醫(yī)藥基礎(chǔ)理論課程，而現(xiàn)代醫(yī)藥基礎(chǔ)課程幾乎沒有。這些高校培養(yǎng)的藏藥人才在一定程度上填補了藏醫(yī)藥高等人才的空白。然而，因為地理位置以及藏藥產(chǎn)業(yè)特點限制，內(nèi)地高等醫(yī)藥人才幾乎很難向西藏流動，現(xiàn)代藥學(xué)人才的缺乏極度限制了西藏藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。1.2西藏地區(qū)高等藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。高等藥學(xué)教育的社會任務(wù)是培養(yǎng)藥學(xué)高級人才，創(chuàng)新藥學(xué)科研成果并促進(jìn)轉(zhuǎn)化，推動制藥工業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提供各類高等藥學(xué)教育，為社會提供藥學(xué)服務(wù)。［2］西藏現(xiàn)代高等藥學(xué)教育發(fā)展起步晚，藥學(xué)專業(yè)為新興專業(yè)，區(qū)內(nèi)兩所本科高等院校西藏藏醫(yī)藥大學(xué)和西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院的（藏）藥學(xué)專業(yè)分別創(chuàng)建于2001年和2005年，每年大約輸出畢業(yè)生100人次。截至2017年，西藏藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才80%以上來自這兩所院校，為西藏醫(yī)藥事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。西藏藏醫(yī)藥大學(xué)以藏藥為主，在傳統(tǒng)藏藥課程的基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)代藥學(xué)相關(guān)的課程：藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)等，在現(xiàn)代醫(yī)藥基礎(chǔ)課程生物化學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等方面的課程還未開設(shè)；而西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系以現(xiàn)代藥學(xué)為主，特色定位在“藏西藥結(jié)合”方面，開設(shè)了國內(nèi)高等院校藥學(xué)專業(yè)必須的所有現(xiàn)代藥學(xué)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了藏藥動物、植物、礦物等方面的課程，藏醫(yī)基礎(chǔ)理論課程較少。西藏的兩所高等院校對藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)各有側(cè)重，但都同時兼具有一定的藏醫(yī)藥理論課程和現(xiàn)代藥學(xué)相關(guān)課程。然而在教學(xué)實踐中，藏醫(yī)藥和現(xiàn)代藥學(xué)的教學(xué)過程、教材均完全獨立，任課教師背景均為單一的藥學(xué)背景或藏藥學(xué)背景，缺乏復(fù)合型教師，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識存在斷層，被分割成零碎片段和模塊，兩個分枝之間的知識不能融會貫通。長此以往如何在日益激烈的醫(yī)藥市場競爭中占得一席之地并具有獨特優(yōu)勢，成為西藏高等藥學(xué)教育生存和發(fā)展的根本。

2西藏大學(xué)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的探索

2.1“藏西藥結(jié)合”復(fù)合型人才是藏藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。《西藏自治區(qū)“十二五”時期藏藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出：“到‘十二五’末，西藏將建設(shè)以藏藥產(chǎn)業(yè)為主的藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造綜合性產(chǎn)業(yè)；建立3-5個緊缺品種種植研究基地；開發(fā)3-5個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高科技藏藥產(chǎn)品；培養(yǎng)2-3家年銷售收入超過3億元人民幣的藏藥骨干企業(yè)；培養(yǎng)藏藥中級科研人員220名，高級研究人員50名”等。這一規(guī)定明確了未來五年西藏藏藥產(chǎn)業(yè)的的發(fā)展方向，高等藥學(xué)相關(guān)人才的空缺將進(jìn)一步顯現(xiàn)。截止2010年底，西藏全區(qū)有包括奇正藏藥、甘露藏藥、晶珠藏藥等知名藏藥企業(yè)在內(nèi)的醫(yī)藥企業(yè)23家，其中藏藥生產(chǎn)企業(yè)18家；目前生產(chǎn)并已上市銷售的產(chǎn)品包括丸劑、散劑、膠囊劑、顆粒劑、涂膜劑、貼膏劑等8種劑型的700多種，而2010版《中國藥典》僅收載了仁青常覺、七十味珍珠丸等19種療效確切的珍貴藏成藥。［3］由此看來西藏藏藥醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究薄弱、生產(chǎn)工藝和質(zhì)量控制、療效及安全性缺乏科學(xué)的評價體系，大部分藏藥材及其炮制工藝和質(zhì)量控制技術(shù)尚未健全等一系列因素制約了藏藥的現(xiàn)代化進(jìn)程。因此需要培養(yǎng)具有系統(tǒng)理論基礎(chǔ)和學(xué)科體系支撐的既懂傳統(tǒng)藏醫(yī)藥理論又懂現(xiàn)代藥學(xué)技術(shù)的復(fù)合型人才成為解決這些問題的關(guān)鍵。2.2西藏大學(xué)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和內(nèi)涵。本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是本科教育人才培養(yǎng)理論中最基本的核心概念，也是本科教育人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點與歸宿。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會形勢，西藏大學(xué)本科培養(yǎng)方案每4年修訂一次。藏西藥結(jié)合特色藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案最新版為2014年修訂版，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)“從事藏、西藥藥物制劑的研究與制備、藥物及其制劑的分析檢驗、藥品調(diào)劑、醫(yī)院藥房及藥店管理藥品監(jiān)督管理等方面工作的應(yīng)用型藥學(xué)人才”。因此，如果說國內(nèi)重點院校的藥學(xué)專業(yè)重在培養(yǎng)科研和創(chuàng)新能力，特色藏西藥結(jié)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位則是具有藏藥學(xué)知識的現(xiàn)代藥學(xué)復(fù)合應(yīng)用型人才，他們不僅具備國內(nèi)高等藥學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)人才的相同知識體系和基本技能，還應(yīng)具有藏藥學(xué)專業(yè)人才同等的藏醫(yī)藥文獻(xiàn)調(diào)閱、研讀、分析能力，在從事藏藥的分析、檢驗、藥品監(jiān)管方面具有獨特的優(yōu)勢。2.3對接藏藥產(chǎn)業(yè)人才需求，構(gòu)建特色課程。課程體系是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要載體，是圍繞著培養(yǎng)什么人才、如何培養(yǎng)人才而展開的，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃。課程體系決定了所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，因此，課程體系的構(gòu)建應(yīng)以高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本依據(jù)和最終目的。培養(yǎng)具有藏藥知識的復(fù)合型現(xiàn)代藥學(xué)人才是藏西藥結(jié)合專業(yè)教育中的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在課程體系教育教學(xué)的構(gòu)建中，有別于藏藥專業(yè)以藏藥課程為主，藏西藥結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了以現(xiàn)代藥學(xué)課程為主，藏藥課程為補充的特色課程體系。西藏大學(xué)藥學(xué)專業(yè)2014版培養(yǎng)方案開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課32門，其中藏醫(yī)藥課程10門，現(xiàn)代醫(yī)藥課程32門。10門藏醫(yī)藥課程分別為藏醫(yī)學(xué)概論、藏醫(yī)人體學(xué)、藏醫(yī)病機(jī)學(xué)、藏醫(yī)藥理學(xué)、藏藥植物學(xué)、藏藥動物學(xué)、藏藥礦物學(xué)、藏藥炮制冶煉學(xué)、藏藥方劑學(xué)、藏醫(yī)保健學(xué)，這些課程全部采用藏語授課；除了天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥用植物、生藥學(xué)等現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)課程外，藏西藥結(jié)合專業(yè)還將生理學(xué)、病理生理學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課也列入了藥學(xué)必修課程中，為藏醫(yī)藥現(xiàn)代化的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，2018年藏西藥結(jié)合專業(yè)將進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，使現(xiàn)代藥學(xué)與藏醫(yī)藥學(xué)課程比例更加合理化，加大兩大分支學(xué)科之間交流和融合，真正使學(xué)生成為具有扎實藏醫(yī)藥理論知識和現(xiàn)代藥學(xué)技術(shù)的人才，可以通過藏醫(yī)藥文獻(xiàn)查閱調(diào)研、民間探訪等發(fā)現(xiàn)有特殊功效的藏藥，為藏藥新藥開發(fā)、質(zhì)量控制和臨床藥物合理使用提供服務(wù)。2.4開展特色教材建設(shè)，重點建設(shè)特色課程。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)；學(xué)生是教學(xué)的主體，是教材直接使用者。與教學(xué)主體相適應(yīng)的教材，對穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)教學(xué)方向具有重要的的作用。目前西藏大學(xué)藏西藥結(jié)合特色藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代藥學(xué)相關(guān)課程采用了“21世紀(jì)高等醫(yī)藥院校教材”，用漢語授課；開設(shè)的藏藥課程采用傳統(tǒng)藏語教材，用藏語授課。藏藥、西藥兩條主線完全獨立進(jìn)行，學(xué)生的知識呈現(xiàn)碎片化、模塊化的特征，教學(xué)效果受到了一定的影響。其次，為了適應(yīng)藏漢雙語教學(xué)的需要，2005-2017年，西藏大學(xué)藏西藥結(jié)合特色藥學(xué)專業(yè)每年在全區(qū)范圍內(nèi)招收藏族學(xué)生30-50人不等，十幾年來錄取分?jǐn)?shù)線一直在200-300分之間，其中還包括藏語文成績50-90分不等，與醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)密切的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等成績僅在20-80分之間。可以看出，西藏大學(xué)藏西藥結(jié)合特色藥學(xué)專業(yè)學(xué)生生源的數(shù)理化基礎(chǔ)薄弱，相應(yīng)實驗技能欠缺，學(xué)生對教師漢語授課理解較困難，知識接受也較慢。采用與國內(nèi)同類高校一樣的教材、教學(xué)進(jìn)度和培養(yǎng)要求，在四年之內(nèi)完成藏藥、現(xiàn)代藥學(xué)的所有主干課程，學(xué)生的負(fù)荷很重，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。因此，開展特色教材建設(shè)，在將傳統(tǒng)藏語教材漢化的同時，將現(xiàn)有的藏藥植物、藏藥動物、炮制冶煉等教材和現(xiàn)代藥用植物、生藥學(xué)等教材進(jìn)行整合和靈活應(yīng)用，成為藏西藥結(jié)合人才培養(yǎng)模式教材建設(shè)的一個主要方向。2.5面向市場，開拓多形式的實踐教學(xué)體系。市場在人力資源配置中起決定性作用，是調(diào)節(jié)人才供求矛盾的機(jī)制。當(dāng)前，中國形成了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式。西藏地廣人稀，許多高海拔地區(qū)無法通過雙向選擇引進(jìn)所需的人才。根據(jù)西藏衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的特點和需求，西藏自治區(qū)對高校畢業(yè)就業(yè)生統(tǒng)一采取公開考錄制度，這種就業(yè)方式在比較長的一段時間內(nèi)解決了西藏區(qū)域人才不平衡的問題，極大地促進(jìn)了西藏地區(qū)的整體發(fā)展，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)急需人才的引入。然而，藥學(xué)畢業(yè)生對公開考錄的就業(yè)方式形成依賴，完全忽視了市場在就業(yè)中對人才資源配置的作用。作為剛剛起步的西藏高等藥學(xué)教育，2009年首批藏西藥結(jié)合專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，就業(yè)率近100%，后面幾屆的就業(yè)率雖然有所降低，但普遍良好。然而，2018年5月，西藏大學(xué)藏西藥結(jié)合特色藥學(xué)專業(yè)通過第一批公招考試招錄的比列不到10%，創(chuàng)下歷史新低。

市場調(diào)研顯示，西藏各種醫(yī)藥公司、制藥部門等人才缺口很大，專業(yè)人才極缺。因此，西藏醫(yī)藥市場出現(xiàn)了畢業(yè)生難就業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)人才缺乏的矛盾現(xiàn)象。分析西藏藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近十年的就業(yè)情況，不難發(fā)現(xiàn)，近十年進(jìn)入醫(yī)藥公司、制藥廠等非事業(yè)單位的西藏藥學(xué)畢業(yè)生幾乎為零。就業(yè)模式單一，就業(yè)觀念陳舊，成為西藏醫(yī)藥行業(yè)人才供需不平衡的決定性因素。藥學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了其離不開市場而生存。研究顯示，2006年上海復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位性質(zhì)的僅占36.89%；［4］2017年某高校的藥學(xué)本科生畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生單位的學(xué)生僅占14.2%，從事藥品營銷、醫(yī)藥生產(chǎn)研發(fā)和零售等非事業(yè)單位的占50%以上。［5］2018年6月至7月，通過企業(yè)進(jìn)校園的方式進(jìn)行畢業(yè)生雙選會后，2018年藏西藥結(jié)合方向藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率超過了85%.因此，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提前進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增加學(xué)生在醫(yī)藥、制藥企業(yè)見習(xí)、實習(xí)的機(jī)會，開拓多形式的實踐教學(xué)活動；加強(qiáng)對藥學(xué)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，改變學(xué)生的市場抗拒心理，引入市場機(jī)制，成為民族地區(qū)本科特色專業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。在民族地區(qū)的本科院校設(shè)立特色專業(yè)，既可以解決民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展史遇到的人才瓶頸情況，也可以提高民族地區(qū)本科院校的專業(yè)競爭力。同時，西藏大學(xué)“藏西藥結(jié)合”特色藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索，為面向民族地區(qū)培養(yǎng)人才的高校提供了一種全新的思路。

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作者:阿呷爾布 謝紅軍 王聚樂 單位:西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院