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自1999年我國正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經(jīng)過多方努力取得了顯著成果。課程改革有效推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深化與普及，越來越多的教育工作者們逐漸意識到以學生為本，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性。美術課程作為激發(fā)學生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力，提高藝術修養(yǎng)的重要途徑，在中學教學中具有重要地位。隨著校本課程的發(fā)展，中學藝術設計課程應運而生。

在信息技術發(fā)展的推動下，數(shù)字化技術在藝術設計領域得到了廣泛應用，從平面到三維立體、從靜態(tài)到動態(tài)的作品形式極大拓展了藝術設計的表現(xiàn)手法，新媒體技術為藝術設計注入了新的活力。因此，如何利用新媒體技術對中學藝術設計教育進行方式、知識與技法上的革新成為了目前眾多學者關注的問題。近年來學界陸續(xù)出版了一系列關于中學生藝術設計教育的研究書籍，為中學藝術設計教學提供了新思路，具有較高的借鑒意義，以期順應新媒體時代下的人才培養(yǎng)策略，增強學生核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展?！吨袑W藝術設計教學》由華文出版社于2015年出版，作者為徐霞。作為中學美術學科校本教材，該書以課程改革精神理念為依據(jù)，充分結(jié)合了國家基礎教育新課程標準教材的要求。作者在自身教學經(jīng)驗的基礎上對課程、教材、教學進行了深入的研究與開發(fā)。該書的編寫立足于促進學生創(chuàng)新思維與實踐能力，充分尊重了學生發(fā)展規(guī)律，選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容以激發(fā)學生興趣，意圖追求趣味性美術學習模式的構建?！吨袑W藝術設計教學》一書章節(jié)緊密，聯(lián)系密切，對藝術設計進行了全面的講解，并給出了具體的教學策略。全書除編寫說明及前言部分外共分為兩個大的單元，即設計思維培養(yǎng)與設計基礎訓練。在設計思維培養(yǎng)這一單元中又細化為圖形聯(lián)想與創(chuàng)意圖形兩個章節(jié)。這一單元采用文字與圖形結(jié)合的模式，直觀的展示了運用聯(lián)想設計出的藝術作品，極大調(diào)動了閱讀者的興趣。

設計基礎訓練單元分為四章，分別為黑白裝飾語言、平面構成、色彩構成和圖案設計。書中不僅有對相關概念及理論的闡釋，同時還配以課堂練習、課堂實踐等板塊，將藝術設計教育中的知識、技法與方式進行有機結(jié)合，在知識點講解后配以與之相對的設計聯(lián)系，一方面訓練學生的思維能力，另一方面培養(yǎng)學生的實踐能力。作者根據(jù)每個章節(jié)的具體內(nèi)容引用了大量的圖片進行說明與練習指導，色彩鮮明、造型多樣的圖案成為了本書一大特色，更為藝術設計教學提供具有較高利用價值的教學內(nèi)容，對于開發(fā)美術校本課程具有重要意義。新媒體技術對藝術設計教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，創(chuàng)造性思維成為當今設計教育的重點。新媒體技術極大的豐富了視覺信息，摒棄傳統(tǒng)設計教育中枯燥乏味的教學模式，將設計中的藝術與技術有機結(jié)合，幫助學生在廣闊的思維空間中以動態(tài)化的視覺去感知。其次，新媒體技術有利于提高設計創(chuàng)作的效率，彌補傳統(tǒng)教學中僅依靠理論與技法講解的不足，為設計創(chuàng)作提供了多樣化的手段以滿足不同的創(chuàng)意需要。

此外，新媒體技術充實了教學的手段與方式，圖片、文字、動畫、視頻、音頻等形式充分激發(fā)學生的感官，營造了良好的教學氛圍，使學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。新媒體技術實現(xiàn)了藝術設計教學的多元化與主體化，提高了教與學的針對性，能夠滿足新時期對藝術設計的高要求?！吨袑W藝術設計教學》內(nèi)容深入淺出，對教學技能與方式進行了多種創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，適用于中學階段學生發(fā)展需求，與中學生年齡、情感、認知程度相適應。書中引入大量藝術設計圖片，以系統(tǒng)完善的教學、生動有趣的設計過程讓學生體會到藝術設計的魅力，提高學生的核心素養(yǎng)，對于教師具有較高的參考價值與實用性。

作者：周真 單位：包頭師范學院