導(dǎo)語：社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟探索與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］社會保障專業(yè)發(fā)展取得成績的同時面臨學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣偏低、教師的教學(xué)偏重理論教學(xué)、社會的專業(yè)認(rèn)可程度偏低等普遍性問題。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是由高校主動發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)政府部門、企業(yè)、社會組織搭建的合作平臺，高校社會保障專業(yè)可從其中獲得實習(xí)崗位支持、教學(xué)實踐支持與課題調(diào)研支持等專業(yè)建設(shè)所需的外部資源并共享專業(yè)資源。江西省專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟今后將側(cè)重于增加參與單位、加強校校合作與打造專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟品牌。搭建專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟推動社會保障專業(yè)建設(shè)的江西實踐具有一定的推廣價值。

［關(guān)鍵詞］社會保障專業(yè)；校政企社合作；專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟

一、引言

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》增設(shè)了勞動與社會保障本科專業(yè)，同年，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)在全國率先獲得了社會保障專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，武漢大學(xué)獲得了當(dāng)時唯一的社會保障專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)。隨著社會保障專業(yè)辦學(xué)日益成熟和社會保障事業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益凸顯，20年來社會保障專業(yè)取得了較快的發(fā)展。在教育部2012年頒布的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，勞動與社會保障本科專業(yè)已由需一般控制設(shè)置的專業(yè)調(diào)整為基本專業(yè)。根據(jù)鄭功成教授的統(tǒng)計，截至2017年底，全國在教育部備案和經(jīng)審批可以招收勞動和社會保障專業(yè)本科生的高校已達179所，其中近百所高校設(shè)置了社會保障系，年招生規(guī)模近萬人；擁有社會保障專業(yè)碩士點的高校達60多所（不含在相關(guān)專業(yè)設(shè)置社會保障專業(yè)方向的），擁有社會保障專業(yè)博士點的高校有10多所，研究生年招生規(guī)模近1000人[1]。社會保障專業(yè)發(fā)展取得成績的同時也面臨一些有待解決的普遍性問題，這些問題有的來自高校內(nèi)部，有的來自高校外部；這些問題的解決需要高校自身的努力，也需要高校積極尋找并整合外部資源為己所用。本文在此介紹江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系主動聯(lián)合相關(guān)政府部門、企業(yè)、社會組織，搭建“校政企社”合作平臺———江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，助推社會保障專業(yè)（主要是勞動與社會保障本科專業(yè)，下同）建設(shè)的探索性實踐，以期對其他高校社會保障專業(yè)建設(shè)有所啟示。

二、當(dāng)前社會保障專業(yè)建設(shè)存在的三大普遍性問題

通過中國社會保障學(xué)會教學(xué)委員會組織的系列活動中與同行同仁的交流、梳理文獻，同時結(jié)合江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)建設(shè)的實際狀況，筆者認(rèn)為當(dāng)前社會保障專業(yè)建設(shè)普遍存在三個問題。（一）學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平不高，學(xué)習(xí)興趣偏低。較于熱門專業(yè)，社會保障專業(yè)的招生相對困難，大部分高校勞動與社會保障本科專業(yè)招生中第一志愿生源不足，需要通過志愿調(diào)劑來完成招生指標(biāo)。趙秋成教授調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財經(jīng)院校勞動與社會保障專業(yè)的招生中，第一志愿錄取的學(xué)生不到1/3[2]。江西財經(jīng)大學(xué)勞動與社會保障本科專業(yè)從2014級開始與行政管理專業(yè)納入公共管理學(xué)科大類招生，第一學(xué)年、第二學(xué)年實行大類培養(yǎng)，第二學(xué)年末結(jié)合成績排名、個人意愿實行專業(yè)分流，超過1/2的學(xué)生選擇勞動與社會保障專業(yè)是成績排名靠后的“無奈之舉”。專業(yè)選擇上的“情非得已”，導(dǎo)致不少學(xué)生對社會保障專業(yè)心存抵觸，學(xué)習(xí)興趣偏低。同時，也有部分高校、學(xué)生及其家長用“官本位”的思維定式看待社會保障專業(yè)，高校把為相關(guān)政府職能部門培養(yǎng)專業(yè)人才作為最重要的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)生及其家長將學(xué)習(xí)的最終目的定位為成為政府公務(wù)員。這就導(dǎo)致學(xué)生將專業(yè)教學(xué)局限于狹義的“社會保險”領(lǐng)域，忽略了社會保險以外的政府部門以及企業(yè)、社會組織對社會保障專業(yè)知識與人才的（潛在）需求。（二）教師的教學(xué)偏重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。李長遠副教授調(diào)研分析不同類型、不同層次的六所高校勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式后認(rèn)為存在明顯的“重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)”現(xiàn)象，實踐教學(xué)與社會相脫節(jié)[3]。筆者認(rèn)為，“重理論，輕實踐”的主要成因包括兩個方面。其一是社會保障專業(yè)教師實踐教學(xué)能力不足。高校教師招聘的學(xué)歷門檻高，社會保障專業(yè)大部分教師是從碩博階段“學(xué)生”身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛鄙矸葑呱现v臺，沒有社會保障相關(guān)領(lǐng)域的實踐經(jīng)歷，導(dǎo)致實踐教學(xué)能力不足。高校職稱晉升規(guī)則側(cè)重于科研成果的考查，進一步強化了社會保障專業(yè)教師對理論研究的偏愛。其二是社會保障專業(yè)教學(xué)內(nèi)容本身偏重理論。從另一個角度來說，社會保障也屬于政策科學(xué)的范疇，尤其是勞動與社會保障本科專業(yè)的教學(xué)客觀上需要解讀大量的政策文本以使學(xué)生對具體的社會保障制度有準(zhǔn)確的理解?，F(xiàn)有的教科書對社會保障政策執(zhí)行過程及其效果評價方面的內(nèi)容篇幅有限，也在一定程度上限制了教師對實踐部分內(nèi)容的講授。（三）社會的專業(yè)認(rèn)可程度不高，就業(yè)崗位偏少。社會保障專業(yè)認(rèn)可程度不高與該專業(yè)相對年輕有關(guān)，與上述高校社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題也有關(guān)系，畢業(yè)生偏離用人單位的用人需求。同時，潛在的專業(yè)人才需求未被激發(fā)也是社會保障專業(yè)認(rèn)可程度不高的重要原因。社會保障各項目的管理經(jīng)辦分屬多個政府部門管理，各部門選用人才的標(biāo)準(zhǔn)多元化[4]。當(dāng)前企業(yè)尚未將勞動與社會保障事務(wù)上升至企業(yè)人才管理、成本管理戰(zhàn)略高度，將勞動與社會保障專業(yè)人才的使用局限于社會保險事務(wù)辦理[5]。用人單位對于社會保障事務(wù)及專業(yè)人才的片面認(rèn)識，低估了社會保障的專業(yè)性，提高了社會保障專業(yè)人才的可替代性。社會的專業(yè)認(rèn)可程度不高進一步影響了專業(yè)人才的需求與招聘，使社會保障專業(yè)人才難以“對口”就業(yè)。當(dāng)然，就業(yè)崗位偏少與我國當(dāng)前社會服務(wù)類社會組織發(fā)育不充分也有一定關(guān)系。

三、江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的概況

江西財經(jīng)大學(xué)勞動與社會保障本科專業(yè)始設(shè)于1999年，是全國首批招收勞動與社會保障專業(yè)本科生的八所高校之一。2002年獲得社會保障專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年在管理科學(xué)與工程下設(shè)的公共經(jīng)濟與管理二級博士學(xué)位授權(quán)點招收社會保障方向博士生。江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系于2015年發(fā)起設(shè)立了江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，在破解上述問題、推進社會保障專業(yè)建設(shè)方面進行了有益探索。（一）江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的構(gòu)成。國內(nèi)高校已有“專業(yè)聯(lián)盟”的實踐先例，有的是“校校合作”，如北京科技大學(xué)聯(lián)合中南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等11所冶金類高校環(huán)境專業(yè)成立的“冶金類高校環(huán)境專業(yè)聯(lián)盟”，湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等10所高校發(fā)起成立的“湖南省高校會計學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟”；有的“校企合作”，如武漢工程大學(xué)以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為平臺，將湖北省開設(shè)有關(guān)專業(yè)的25所高校及具有相關(guān)行業(yè)背景的20家企業(yè)整合組建的“湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是“校政企社”合作，即由高校、政府部門、企業(yè)、社會組織四方構(gòu)成。除贛南師范大學(xué)（該校勞動與社會保障本科專業(yè)2018年開始停止招生）外，江西財經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)等開設(shè)了勞動與社會保障本科專業(yè)的省內(nèi)高校均加入了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟。同時，開設(shè)社會保障相關(guān)專業(yè)方向（保險學(xué)健康保險方向）的江西中醫(yī)藥大學(xué)，開設(shè)社會保障相關(guān)課程的華東交通大學(xué)、江西省委黨校、南昌市委黨校也加入了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟。目前專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員包括江西省人力資源和社會保障廳、江西省社會保險管理中心、江西省民政廳、江西省財政廳以及財政部駐江西財政監(jiān)察專員辦事處，企業(yè)成員包括江西偉涵養(yǎng)老集團、泰康養(yǎng)老保險公司江西分公司、新建區(qū)中華情養(yǎng)老公寓、灣里區(qū)優(yōu)山美地老年公寓，社會組織成員包括南昌金葵花社會服務(wù)中心、南昌益心益意公益服務(wù)中心。（二）江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的運行。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是非正式、開放性的松散型合作平臺。政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員可通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟尋求高校成員的智力支持，委托社會保障相關(guān)方面咨詢課題或合作開展相關(guān)研究課題。例如，在江西省社會保障專業(yè)聯(lián)盟成立之初，江西偉涵養(yǎng)老集團邀請江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系教師、中國社會保障學(xué)會江西地區(qū)會員、江西省人力資源和社會保障學(xué)會會員就老齡化背景下養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行座談，并積極尋求校企合作開展養(yǎng)老問題研究；2018年4月，江西省財政廳社會保障一處委托江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系具體承擔(dān)江西省基本醫(yī)療保險基金長期精算評估課題。同時，高校成員可通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺獲得政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員以及其他高校成員提供的社會保障專業(yè)建設(shè)支持，包括提供實習(xí)崗位、參與實踐教學(xué)、協(xié)調(diào)課題調(diào)研、共享學(xué)術(shù)資源等。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟還是中國社會保障學(xué)會江西地區(qū)會員的活動平臺，江西地區(qū)會員與專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員就社會保障相關(guān)議題開展活動。例如，黨的閉幕后，中國社會保障學(xué)會江西地區(qū)會員與江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員在江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系的倡議下旋即于2017年10月26日召開“學(xué)習(xí)報告暨社會保障專題研討會”，就中國特色社會主義進入新時代背景下社會保障發(fā)展的新戰(zhàn)略、新理念、新思路進行深入學(xué)習(xí)，并就扎實做好社會保障理論研究與人才培養(yǎng)進行深入研討。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟同時也是江西省人力資源和社會保障學(xué)會重要的會員活動平臺之一，專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的相關(guān)活動邀請人社學(xué)會會員參與。此外，江西省主流媒體如江西衛(wèi)視、江西日報、大江網(wǎng)密切關(guān)注江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的相關(guān)活動，并給予有力的宣傳報道。（三）江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的特點。通過以上介紹可以發(fā)現(xiàn)，江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在性質(zhì)上仍屬于“合作教育”。產(chǎn)學(xué)研合作是最常見的合作教育模式，當(dāng)代高等教育學(xué)家潘懋元教授認(rèn)為，“產(chǎn)”即為應(yīng)用知識，“學(xué)”即為傳承知識、“研”即創(chuàng)新知識，三者圍繞知識的運行而相互依存。當(dāng)前我國的產(chǎn)學(xué)研合作教育多以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用學(xué)科為主，且多注重校企聯(lián)合，在資源整合上較少涉及政府和其他部門。同時，產(chǎn)學(xué)研合作在實踐中通常是單一的校企之間以“項目”的形式開展，合作關(guān)系隨著項目的完成而終止，往往也忽略專業(yè)人才培養(yǎng)這一重要內(nèi)容。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是產(chǎn)學(xué)研合作在社會科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，有較為鮮明的特點。其一，突破傳統(tǒng)的“校企合作”。該聯(lián)盟將合作對象擴展至政府部門、社會組織，政府部門在其中的角色并非是政策引導(dǎo)者，而是實實在在的微觀參與者。這些合作對象也是社會保障體系的構(gòu)建主體與社會保障事業(yè)的參與主體，客觀上存在利益關(guān)系。其二，實現(xiàn)參與主體“合作共贏”。這主要是指上述的政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員獲得了高校成員的智力支持，同時高校成員獲得了專業(yè)建設(shè)支持。這種互利共贏的合作不以具體的期限相對明確的“項目”為載體。其三，承載專業(yè)人才培養(yǎng)使命。整合高校外部資源以推動社會保障專業(yè)建設(shè)，是江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系發(fā)起設(shè)立該聯(lián)盟的初衷，而加強專業(yè)建設(shè)的最終目的即為提高社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其四，帶動全省社會保障專業(yè)的整體發(fā)展。該聯(lián)盟形成了強大的輻射帶動作用，如前所述，除江西財經(jīng)大學(xué)外，省內(nèi)其他開設(shè)社會保障本科專業(yè)的高校，以及開設(shè)社會保障相關(guān)專業(yè)方向、相關(guān)課程的高校均加入了聯(lián)盟。

四、江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟對專業(yè)建設(shè)的支持

江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟可以幫助其中的高校成員很好地克服社會保障專業(yè)建設(shè)中存在的上述問題，以江西財經(jīng)大學(xué)為例介紹如下。（一）通過平臺獲得實習(xí)崗位支持，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。通過江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺，江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)學(xué)生獲得了充裕的實習(xí)崗位，尤其是江西省社會保險管理中心各業(yè)務(wù)處室、經(jīng)辦大廳和江西省財政廳社會保障一處、社會保障二處常年接受實習(xí)生。實習(xí)生的分派有統(tǒng)一派遣和零散派送兩種方式，統(tǒng)一派遣是由學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)方案、結(jié)合學(xué)生本人意愿，將學(xué)生派遣至實習(xí)單位，完成規(guī)定學(xué)時的實習(xí)任務(wù)。統(tǒng)一派遣主要針對本科生，零散派送則主要針對研究生和畢業(yè)論文撰寫階段的本科生，帶著較為明確的研究選題、研究任務(wù)進入實習(xí)單位，在完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上收集研究資料。經(jīng)過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位提供的對口崗位實習(xí)，學(xué)生可以積累專業(yè)方面的感性認(rèn)識，而這些感性認(rèn)識有助于激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣進而提高專業(yè)認(rèn)同感。同時，政、企、社不同類型的實習(xí)單位、不同的見習(xí)業(yè)務(wù)也有利于拓寬學(xué)生對“社會保障”的認(rèn)識?？傊?，這些政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員提供的就業(yè)崗位，對糾正學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識偏差大有裨益，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃變得更為理性。（二）通過平臺獲得實踐教學(xué)支持，彌補教師的實踐教學(xué)不足。江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系積極與江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員聯(lián)系，開展實踐教學(xué)。其一是“走出去”，由專業(yè)必修課、選修課任課教師根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生赴專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位開展現(xiàn)場教學(xué)。在接待單位的協(xié)助下，通過實地參觀、業(yè)務(wù)座談、小型研討等方式加強學(xué)生對課堂相關(guān)知識點的理解與掌握。其二是“請進來”，由院系根據(jù)培養(yǎng)方案，在小學(xué)期教學(xué)階段集中邀請專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位業(yè)務(wù)熟練的工作人員走進課堂。這種方式主要是通過專題講座向?qū)W生介紹相關(guān)業(yè)務(wù)開展情況，同時就熱點問題與學(xué)生展開討論。江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員及其工作人員的參與，彌補了江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)實踐教學(xué)的不足。不管是“走出去”的現(xiàn)場教學(xué)還是“請進來”的專題講座，都深受學(xué)生歡迎，獲得了較好的教學(xué)效果。與此同時，專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位及其工作人員參與實踐教學(xué)的過程中，也進一步加深了對社會保障專業(yè)及其專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識。（三）通過平臺獲得課題調(diào)研支持，提升專業(yè)的知名度與認(rèn)可度。江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系教師主持、主研的社會保障方面的課題研究也可以通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺獲得有力的回應(yīng)與支持。課題主持人、主研人可以在“線上”通過“江西省社會保障建設(shè)聯(lián)盟”微信群就課題研究選題、研究思路、實施路徑等發(fā)起討論，群策群力、集思廣益；也可以在“線下”赴專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位開展調(diào)研，或者在專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員的協(xié)調(diào)下開展調(diào)研。在江西省人力資源和社會保障廳、江西省社會保險管理中心、江西省民政廳、江西省財政廳的協(xié)助下，江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系可以十分便捷地在省內(nèi)各市、縣（市、區(qū)）及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展相關(guān)調(diào)研、收集相關(guān)資料。教師在科研相關(guān)活動中獲取的有關(guān)資料、研究成果可以轉(zhuǎn)化為一定的教學(xué)內(nèi)容用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生動性與專業(yè)深度。尤其是教師承接的橫向委托課題，一方面是高校參與社會服務(wù)的體現(xiàn)；另一方面課題研究相關(guān)的調(diào)研活動也起到了宣傳效果，提高了社會保障專業(yè)的知名度和社會認(rèn)可度。（四）通過平臺獲得專業(yè)資源分享，提高專業(yè)資源的利用效率。江西省的社會保障專業(yè)發(fā)展相對弱小，2018年仍在招收勞動與社會保障本科生的僅有江西財經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)與江西農(nóng)業(yè)大學(xué)4所高校，贛南師范大學(xué)已經(jīng)停止招生。通過中國社會保障學(xué)會，江西省的社會保障專業(yè)與國內(nèi)學(xué)術(shù)共同體建立了聯(lián)系，但省內(nèi)專業(yè)資源仍較為有限。江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系師生通過江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，較好地共享有限的社會保障專業(yè)資源。同時，江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系也積極通過多種途徑邀請知名社會保障學(xué)者來贛講學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，并將這些學(xué)術(shù)活動對專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員開放。在中國社會保障學(xué)會的指導(dǎo)下，江西財經(jīng)大學(xué)社會保障系曾于2016年承辦首屆全國社會保障師資培訓(xùn)班和第二屆全國社會保障教學(xué)研討會，并得到了省內(nèi)高校的積極支持與熱烈參與。通過江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟共享專業(yè)資源，有利于提高省內(nèi)有限專業(yè)資源的利用效率，拓寬師生的專業(yè)視野，更好地引領(lǐng)社會保障專業(yè)教學(xué)、科研的發(fā)展。同時，也加強了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟高校成員之間的校際互動，增進校際聯(lián)絡(luò)，進一步提升了平臺的認(rèn)同感、歸屬感和合作共享意識?？傊?，江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員、高校成員給予江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)教學(xué)和科研支持的過程也是校政、校企、校社、校?；拥倪^程，在這個過程中江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)建設(shè)獲得所需的大量外部資源。受益于專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的支持，江西財經(jīng)大學(xué)社會保障專業(yè)也取得了較好的發(fā)展成績，在2017年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價中，江西財經(jīng)大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)排名全省第一。

五、江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟發(fā)展展望

從高校的角度來看，借助于相關(guān)的政府部門、企業(yè)、社會組織參與搭建的專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，社會保障專業(yè)建設(shè)成效顯著。為了更好地發(fā)揮江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟對社會保障專業(yè)建設(shè)的作用，今后主要可以從三個方面入手。（一）增加專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟參與單位。目前，江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會組織成員數(shù)量有限，有待進一步擴容以期為社會保障專業(yè)建設(shè)提供更多的資源。政府部門成員方面，衛(wèi)健、老齡、教育、殘聯(lián)、婦聯(lián)、工會、扶貧等部門尚未加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟；企業(yè)成員方面，加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的以養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)為主，尚無商業(yè)健康保險、醫(yī)藥類企業(yè)；社會組織成員方面，加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的社會組織僅有2家。因此，今后應(yīng)加強宣傳，廣泛發(fā)動社會保障相關(guān)政府部門、企業(yè)與社會組織加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，參與江西省社會保障專業(yè)建設(shè)。（二）加強專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟校校合作。如前所述，江西省開設(shè)社會保障及相關(guān)專業(yè)的高?；炯尤肓私魇∩鐣Ｕ蠈I(yè)建設(shè)聯(lián)盟，部分開設(shè)社會保障相關(guān)課程的高校及黨校也加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，但高校成員間的合作處于較低水平，目前僅限于學(xué)術(shù)資源（主要是學(xué)術(shù)講座資源）、畢業(yè)論文評閱及答辯專家共享。今后在教研項目申報、人才培養(yǎng)方案修訂、教材編寫、課程互選學(xué)分互認(rèn)等方面的校校合作有待加強，同時有必要開展一些學(xué)生交流、學(xué)生競賽活動，共同提高江西省社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)水平。以中國社會保障學(xué)會江西地區(qū)會員為主體，江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟還將在積極嘗試定期組織高校成員社會保障師資開展多種形式的學(xué)術(shù)活動。（三）打造全省專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟品牌。江西省政府學(xué)位辦2016年批準(zhǔn)成立了31個由省內(nèi)高校協(xié)同相關(guān)研究機構(gòu)構(gòu)成高校學(xué)科聯(lián)盟，但非官方性質(zhì)的江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟仍然具有鮮明特點和顯著優(yōu)勢，即圍繞專業(yè)建設(shè)接納不同類型機構(gòu)作為成員，組織形式更靈活，活動形式更豐富。今后江西省社會保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在聯(lián)合省內(nèi)相關(guān)機構(gòu)的同時，積極開展外聯(lián)工作，繼續(xù)緊密聯(lián)系中國社會保障學(xué)會等學(xué)術(shù)團體，積極助推江西省社會保障專業(yè)建設(shè)，努力打造成為江西省學(xué)科（專業(yè)）聯(lián)盟品牌。另外，通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，高校有計劃、有目的地選派社會保障專業(yè)教師到政府部門、企業(yè)、社會組織掛職，從事具體的社會保障實務(wù)工作也值得探索，這將有利于鍛煉和提升教師的專業(yè)實踐能力，進而在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平。在這個過程中，還有利于加強與政府部門、企業(yè)、社會組織的聯(lián)系，擴大專業(yè)影響力。

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作者:賴志杰 李春根 單位:江西財經(jīng)大學(xué)