導(dǎo)語(yǔ)：高職案例教學(xué)法工商管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：進(jìn)入新時(shí)期后，我國(guó)深入改革高等教育，在高職院校課程教學(xué)中開(kāi)始廣泛運(yùn)用一系列的新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，促使高職專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量得到了顯著提升。實(shí)踐研究表明，在高職工商管理教學(xué)中合理應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新思維能力，具有較大的研究和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高職；工商管理

1高職工商管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法比較單一。實(shí)用型技術(shù)人才是高職教育的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等技能大力培養(yǎng)，以便與社會(huì)、行業(yè)需求所適應(yīng)。但就目前來(lái)講，很多高職院校在工商管理課程教學(xué)中，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)來(lái)，教師向?qū)W生們一味的灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)性的接受和學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而制約到教學(xué)質(zhì)量的提升。1.2教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)講，在課程教學(xué)活動(dòng)中，需要將就業(yè)導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)符合社會(huì)行業(yè)需求的實(shí)用型技術(shù)人才大力培養(yǎng)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前諸多高職院校在工商管理課程教學(xué)中，十分重視理論知識(shí)的講解和傳授，實(shí)踐教學(xué)遭到了很大程度的忽略。在本種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然能對(duì)各種理論、方法、公式等充分掌握，但沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用和檢驗(yàn)這些知識(shí)。此外，部分高職院校沒(méi)有深入開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，形式化嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果造成了不利影響。

2案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用意義

在案例教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師將相應(yīng)的案例展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，通過(guò)教師的歸納和學(xué)生的演練，促使既定教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)法符合當(dāng)代教育理論要求，其有效革新了教學(xué)思想和觀念。相較于傳統(tǒng)單向型教學(xué)方式，案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以促使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。2.1較強(qiáng)的實(shí)踐性。工商管理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)，方可以加深知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的能力水平。但受教育資源等因素的影響，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展。而通過(guò)案例教學(xué)的實(shí)施，則可以向?qū)W生真實(shí)客觀呈現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考和探究，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平。案例教學(xué)法的實(shí)施，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)探究，深入融合了理論與實(shí)踐，豐富學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。2.2較強(qiáng)的啟發(fā)性。實(shí)際案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，教師以案例著手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究和分析，之后進(jìn)行升華，提煉出相應(yīng)的理論，進(jìn)而對(duì)某一個(gè)管理學(xué)的原理知識(shí)深入闡釋。在教學(xué)實(shí)踐中，教師合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論和交流，不需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行設(shè)置，以便解放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在案例討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的假設(shè)，從不同的角度思考問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，同時(shí)學(xué)生的發(fā)散思維能力也可以得到鍛煉和培養(yǎng)。2.3學(xué)生的課堂主體地位得到凸顯。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單方面的向?qū)W生們灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受，師生之間的交流互動(dòng)較少，課堂氣氛比較沉悶。而在案例教學(xué)法下，師生之間處于平等的關(guān)系，將學(xué)生的課堂主體地位充分凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要主動(dòng)分析、討論案例，自主進(jìn)行思考和探究，學(xué)生課堂參與的積極性得到增強(qiáng)。教師則發(fā)揮引導(dǎo)和組織功能，首先對(duì)教學(xué)案例合理選擇，然后控制教學(xué)過(guò)程，將每一個(gè)學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，師生交流得到強(qiáng)化，課堂氣氛得到活躍，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，教師的教學(xué)能力也可以得到一定程度的提升。

3案例教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1合理選擇教學(xué)案例。在工商管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，要想充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和功能，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)教學(xué)案例合理選擇。教師要將多方面因素充分納入考慮范圍，選擇典型、代表案例，且與教學(xué)設(shè)備所適應(yīng)。教師要做好備課工作，將教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等納入考慮范圍，對(duì)教學(xué)案例合理選擇。選擇的教學(xué)案例，除了要與課程標(biāo)準(zhǔn)要求所符合之外，還需要與高職學(xué)生身心認(rèn)知發(fā)展規(guī)律所符合，代表性較強(qiáng)，能夠起到舉一反三的作用。例如，在“管理者的類(lèi)型”等內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)備課工作的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)案例合理選擇。結(jié)合管理者風(fēng)格屬性的差異，歸納出民主型、權(quán)威型等等管理風(fēng)格，然后在每一類(lèi)管理風(fēng)格中選擇具有代表性的管理者，通過(guò)向?qū)W生們講解這些管理者的一些故事和案例，深入生動(dòng)的解讀管理風(fēng)格，幫助學(xué)生對(duì)管理者的基本類(lèi)型進(jìn)行充分了解和掌握。在選擇人物代表、案例故事時(shí)，要將代表性、合理性、有效性等要求遵循下去，且足夠吻合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果得到了顯著提升。3.2合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際情況，合理選取教學(xué)案例之后，為了充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提升高職工商管理課堂教學(xué)效果，還需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知情況所適應(yīng)，且具有足夠的啟發(fā)性與引導(dǎo)性，以便推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入，促使教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。此外，要充分考慮兩方面的內(nèi)容：第一是代表性。通過(guò)匯編代表性的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深入掌握。第二是難度適宜性。問(wèn)題難度過(guò)大的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將會(huì)受到嚴(yán)重打擊；而問(wèn)題難度過(guò)小的話，學(xué)生的思考、探究興趣就會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，就需要合理控制問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度，保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、探究、交流等活動(dòng)的實(shí)施，能夠找出問(wèn)題的答案。例如，在學(xué)習(xí)中西方傳統(tǒng)管理思想內(nèi)容的過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)的逐步深入。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和選取，合理設(shè)計(jì)了這些問(wèn)題：我國(guó)傳統(tǒng)管理思想的形成原因？中西方傳統(tǒng)管理思想之間的差異是什么？等。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，深入思考這些問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，找出問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠有效掌握相應(yīng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。3.3積極開(kāi)展討論活動(dòng)。在案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中，非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)為組織討論，討論效果會(huì)對(duì)案例教學(xué)法功能作用的發(fā)揮產(chǎn)生直接影響。因此，教師就需要充分重視討論環(huán)節(jié)的開(kāi)展，首先引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)學(xué)生結(jié)合提出的問(wèn)題，深入討論。其次要將針對(duì)性的措施運(yùn)用過(guò)來(lái)，以便促使學(xué)生參與討論的熱情得到激發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)討論的方向，促使問(wèn)題得到有效解決，課堂教學(xué)效果得到顯著提升。例如，在工商管理討論教學(xué)中，教師可以借助于多媒體技術(shù)，向?qū)W生們呈現(xiàn)實(shí)際案例，然后利用不同顏色標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生的印象得到加深。此外，還可以直接復(fù)印那些重要的內(nèi)容，以便學(xué)生對(duì)案例直觀的了解和掌握。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師不要過(guò)多的干預(yù)，只需要給予必要的指導(dǎo)即可，避免學(xué)生陷入到誤區(qū)和死胡同中，促使課堂討論效率得到提高。3.4做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作。在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)總結(jié)、評(píng)價(jià)也發(fā)揮著十分重要的作用。通過(guò)科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生的案例討論水平得到提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將自身的主導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)和梳理，以便促進(jìn)后續(xù)案例教學(xué)工作的高效實(shí)施。例如，在案例教學(xué)結(jié)尾階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，同時(shí)又可以對(duì)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、反饋信息等進(jìn)行總結(jié)。此外，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，主要采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生不同角度的優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái)，促使學(xué)生的自我效能感得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。

4案例教學(xué)法實(shí)施應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

4.1合理控制教學(xué)節(jié)奏。案例教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析和研究相關(guān)案例，對(duì)理論知識(shí)和技能深入學(xué)習(xí)和掌握。案例只是學(xué)習(xí)的載體，并不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，案例服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不管采取哪一種形式的案例教學(xué)，都需要與教學(xué)目標(biāo)所符合。在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)生受基礎(chǔ)水平、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，會(huì)有不同的意見(jiàn)產(chǎn)生，教師要對(duì)教學(xué)節(jié)奏合理控制。首先要對(duì)學(xué)生們的自由討論給予一定的鼓勵(lì)，促使教學(xué)氛圍得到活躍。其次，如果討論中的爭(zhēng)議對(duì)課堂教學(xué)秩序造成了不利影響，教師就需要及時(shí)進(jìn)行控制。此外，在討論過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)案例討論進(jìn)程合理控制，保證所有的討論活動(dòng)都基于主題來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展問(wèn)題的思考角度，找出更多的解決措施，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)，提升案例教學(xué)法的實(shí)施效果。4.2合理選擇教學(xué)案例。選擇合適的案例，可以將學(xué)生的探究欲望、學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。因此，就需要合理選擇案例。首先，要對(duì)案例的時(shí)效性、新穎性有效控制，一般案例要在近三年內(nèi)發(fā)生。過(guò)于久遠(yuǎn)的案例，吸引力較差，無(wú)法將學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，選擇的案例需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的原理、理論等清晰闡釋出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入分析和討論，獲取相應(yīng)的知識(shí)。再次，案例需要與學(xué)生的知識(shí)能力水平所符合。案例難度過(guò)大或者過(guò)小，都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成不利影響。因此，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，合理控制案例的難度。4.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，即便自己不贊同他人的意見(jiàn)，也需要將他人發(fā)言中的有用信息尋找出來(lái)。其次，教師要對(duì)案例討論進(jìn)程合理控制，引導(dǎo)學(xué)生的討論環(huán)節(jié)始終圍繞著案例主題來(lái)進(jìn)行。最后，結(jié)合案例中提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，尋找其他的問(wèn)題解決辦法，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)。4.4注重提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在高職工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，相當(dāng)于構(gòu)建起來(lái)了一個(gè)平臺(tái)，深入結(jié)合了理論與實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)管理的案例進(jìn)行深入研究和分析，能夠?qū)W會(huì)一定的收集和分析方法。首先，學(xué)生能夠?qū)ど坦芾戆咐氖占椒ㄊ炀氄莆?。要引?dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)間、類(lèi)別等差異，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，對(duì)案例進(jìn)行收集和儲(chǔ)備，將工商管理系統(tǒng)的案例庫(kù)構(gòu)建起來(lái)。其次，學(xué)生可以掌握案例分析方法。案例討論過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和討論，學(xué)會(huì)梳理案例內(nèi)容，促使學(xué)生的案例分析能力、問(wèn)題解決能力得到提升。結(jié)語(yǔ)綜上所述，案例教學(xué)法深入融合了理論與實(shí)際，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的豐富、問(wèn)題解決能力的提升，具有較大的幫助，且高職工商管理專(zhuān)業(yè)適宜案例教學(xué)法的應(yīng)用。因此，就需要結(jié)合現(xiàn)階段高職工商管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)的措施，積極應(yīng)用案例教學(xué)法，深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)效果，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]冷亞萍.案例教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2017,3（01）：123-125.

[2]黃孝鵬.基于案例教學(xué)法的高職工商管理教學(xué)研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017,8（12）：55-56.

[3]伍少萍.案例教學(xué)在高職工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用要義研究[J].課程教育研究，2017,9（12）：55-56.

作者:董茂 單位:鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院