導(dǎo)語：心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

心理學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，將其合理地應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，教師便可以切實掌握學(xué)生的心理情況及其變化規(guī)律，進而對學(xué)生的不良心理情緒進行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。筆者把近幾年心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗整理出來，和同行共勉，并在交流中完善。

一、心理學(xué)知識在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

知識傳授只是教師教學(xué)任務(wù)中的一部分，更重要的是要讓學(xué)生正確認(rèn)識自身的人生價值，而知識則是其實現(xiàn)人生價值過程中的一項必備工具，心態(tài)起到了支撐作用?，F(xiàn)階段，大部分教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的考試成績，講述的大多是學(xué)科知識，而忽略了學(xué)科自身所具備的魅力，無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果可以將心理學(xué)知識運用其中，可以使學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)的魅力，當(dāng)然，在此過程中教師需要選擇一些積極、健康的心理學(xué)知識[1]。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用心理學(xué)知識的有效措施

（一）通過對心理元素的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。俗話說：“興趣是最好的老師”,如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,是每一位教師必須思考的問題。對于中學(xué)生而言，大部分學(xué)生都喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科，他們所喜歡的不是教學(xué)內(nèi)容，也不是教師，而是電腦，以及電腦中的游戲、音樂等娛樂程序，如何把這種興趣轉(zhuǎn)移到心理健康教育中來，這才是信息技術(shù)教育關(guān)鍵所在。對于學(xué)生來講，玩電腦是一件享受的事情，他們對電腦有著特別的興趣。作為信息教師，需要不斷尋找讓學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)這門課程的方法。在上課期間，有些學(xué)生會利用教師講課的時間玩游戲或者上網(wǎng)，對此，教師需要將其積極的心理元素利用起來，并且與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的興趣，這也是心理學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的希冀所在。（二）用積極心理學(xué)構(gòu)建良性教學(xué)情境。在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，如果想要保證教學(xué)活動高效率、高質(zhì)量，必須要具備愉悅、民主和輕松的教學(xué)情境，這是教學(xué)的首要因素。在這個因素中課堂氣氛和學(xué)生積極心理潛質(zhì)得到了最大化開發(fā)，教師所表現(xiàn)出開朗的心理情緒直接影響著學(xué)生的心情釋放。開展教學(xué)時，教師需要將學(xué)生和自己的積極心態(tài)調(diào)節(jié)到最大化，再融入信息技術(shù)教學(xué)中去，為教學(xué)活動的順利開展提供良好的心態(tài)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示積極、樂觀和愉悅的心態(tài)，大大加強了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在快樂的心態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)[2]。（三）利用良好心態(tài)，多角度構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)平臺。信息技術(shù)課程呈現(xiàn)著一定的時代感，緊密的聯(lián)系現(xiàn)實生活，例如，“微信群”“QQ群”“微博”等都是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的，基于此，教師可以將學(xué)生“趕時髦”“愛時尚”的心理利用起來，鼓勵他們開設(shè)自己的“朋友圈”“QQ群”和“微博空間”，建立一個班級群，大家在這個平臺中可以相互交流和討論。例如，組織學(xué)生共同構(gòu)建一個“班級博客”，將班級中的一些大小事件、同學(xué)隨筆、榮譽和心聲等發(fā)表在博客上，引導(dǎo)學(xué)生對集體成員多加關(guān)注，學(xué)生不僅學(xué)會了信息技術(shù)的相關(guān)知識，而且還能變得更團結(jié)互助。此外，通過博客分享，還能夠挖掘出每個成員的不同潛質(zhì)，比如，寫作能力比較強的學(xué)生，就可以擔(dān)任“博客編輯”，讓他們將空余時間利用起來，將班級中的事件記錄下來，并分享于博客上，在“博客”熱度提升的同時，還能夠?qū)W(xué)生參與的積極性調(diào)動起來[3]。

三、結(jié)語

通過信息技術(shù)教育教學(xué)促進學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成是該部分教育的終極目標(biāo)?，F(xiàn)階段，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，并且該教學(xué)模式已經(jīng)取得良好的效果，可以使教學(xué)效率及質(zhì)量得到顯著的提升。但是，中學(xué)信息技術(shù)教師在運用心理學(xué)知識的時候，需要將立足點確定在學(xué)生的角度，確保心理學(xué)知識教學(xué)的科學(xué)合理性，繼而使學(xué)生情感得到激發(fā)，促進學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]張成堯.學(xué)習(xí)成效金字塔理論在中小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實踐[J].中國電化教育,2013(10):125-127.

[2]吳戀,崔忠偉,龍洋.色彩心理學(xué)在中小學(xué)信息技術(shù)教師科研素養(yǎng)提升中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(8):162-163.

[3]楊林林.信息技術(shù)支持下的概念學(xué)習(xí)的設(shè)計:以初中幾何中角的概念學(xué)習(xí)為例[C]//.全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會.全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會年會暨學(xué)術(shù)交流會.南京:全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會第五屆年會暨學(xué)術(shù)交流會論文匯編,2008:218-222.

作者:梁彥雄 單位:臨洮縣椒山初級中學(xué)