導(dǎo)語：檔案管理學(xué)教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：案例教學(xué)法和互動式教學(xué)法現(xiàn)已逐步應(yīng)用于我國的各項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)中，其目的是改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)符合時展需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：檔案管理學(xué)；案例教學(xué)法；互動式教學(xué)法

檔案管理學(xué)的教學(xué)一直是我國檔案專業(yè)教育的重要組成部分之一，把檔案管理學(xué)作為檔案專業(yè)學(xué)生的必修科目是在1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中實(shí)現(xiàn)的。從那之后，檔案管理學(xué)在檔案專業(yè)課程體系中的核心地位得到了肯定和落實(shí)。改進(jìn)教學(xué)方法的目的是為了把枯燥的教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性，這樣一來不僅提高了學(xué)生的理論水平，同時也能在一定程度上提高他們的實(shí)際操作能力?，F(xiàn)在，本文將通過檔案管理學(xué)在教學(xué)中具有代表性意義的“案例教學(xué)法”和“互動式教學(xué)法”兩大教學(xué)法加以論述。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)行分析、評判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對相關(guān)原理的掌握，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)方法1。案例教學(xué)可以借用典型的案例運(yùn)用在檔案管理學(xué)的教學(xué)活動中，具體的方法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識就某問題或者疑問進(jìn)行分析和研究，梳理清楚其來龍去脈然后再歸納總結(jié)，典型的案例具有代表性和一定的普遍性，通過對典型案例的再現(xiàn)和剖析，可以讓學(xué)生具體地看到隱藏在其中的問題，也能從分析和研究這些問題的實(shí)踐中歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，便于以后實(shí)際操作工作中的運(yùn)用。案例教學(xué)中的典型案例要通過相關(guān)資料的搜集、整理和分析才能用于教學(xué)活動中，因?yàn)橹挥型ㄟ^前期資料的收集整理，才能使該案例所包含的價(jià)值顯現(xiàn)出來。此外，需要注意的是，檔案管理學(xué)的教育活動案例是為檔案管理教學(xué)服務(wù)的，并且每個案例都必須是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的真實(shí)的具有典型性的同時又附有背景說明的事例。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于，學(xué)生積極參與到對案例的分析、探討并提出解決具體問題的過程中。這種方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時也可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。案例教學(xué)法已逐步廣泛運(yùn)用于檔案管理學(xué)的教學(xué)中，它的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：其一，符合學(xué)生的認(rèn)識心理，即由個別到一般，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識心理過程。案例教學(xué)使原本枯燥的內(nèi)容變得生動形象，同時也合乎檔案學(xué)基本原理，對學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理學(xué)原理能起到積極的引導(dǎo)作用。其二，具有豐富的的檔案管理實(shí)務(wù)技巧，有助于典型示范，啟發(fā)和指導(dǎo)檔案管理的實(shí)踐活動。比如，在檔案管理中面對檔案管理工作人員流動等等一系列問題，我們可以從典型的或同類的檔案管理案例中歸納和總結(jié)檔案管理的實(shí)務(wù)技巧。其三，理論知識與實(shí)踐知識的完美融合將有助于提高學(xué)生的綜合能力。案例是檔案管理中理論和實(shí)踐之間的紐帶個橋梁，將理論知識寓于案例之中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探索和思考，進(jìn)而提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同參與，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動自覺參與教學(xué)為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的教學(xué)形式2?；邮浇虒W(xué)法鼓勵學(xué)生積極參與，同時強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，在教學(xué)活動中教師作為參與者和指導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情景來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時在互動的過程中進(jìn)行有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)有利于“教”和“學(xué)”相互融合，同時也能提高課堂教學(xué)效果。首先，在教學(xué)過程中，互動式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生被動接受的局面，使學(xué)生真正成為了教學(xué)活動中的主體，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生平等對話、相互促進(jìn)。互動式教學(xué)指導(dǎo)教師通過不間斷地提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷地多角度地進(jìn)行思考。通過不斷地提問和回答互動式交流，平等的師生的關(guān)系營造了良性的互動式的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，啟發(fā)學(xué)生的充滿才智，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其次，素質(zhì)教育是我國教學(xué)改革中的主旋律，而課堂教學(xué)則是教學(xué)活動的主要形式，所以優(yōu)化課堂教學(xué)稱為了實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，通過有效的課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而將互動式教學(xué)運(yùn)用于檔案管理學(xué)的教學(xué)中則可以更加有效地提高課堂的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。內(nèi)容決定形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。一味追求形式上的互動式教學(xué)，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在設(shè)計(jì)互動教學(xué)目標(biāo)時要注意內(nèi)容和形式的相互融合，同時也要關(guān)注到學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的有效互動，這里所說的教學(xué)環(huán)境包括教師、教材等，讓學(xué)生與環(huán)境等多種因素進(jìn)行有效的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識的主體，他們的認(rèn)知水平和行為能力都是有所欠缺的，因此在肯定和尊重他們在教學(xué)活動中的主體地位的同時也應(yīng)該充分認(rèn)識到他們的不足，這樣教師才能因材施教，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。檔案管理學(xué)的教學(xué)，一方面要讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，同時也要通過有效的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，案例教學(xué)法和互動式教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與的態(tài)度和勇于探索的精神，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平檔案工作者的重要途徑。

作者:農(nóng)冬梅 單位:百色學(xué)院

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