導(dǎo)語：淺思共同為農(nóng)村留守兒童撐起一片晴空一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我們這個(gè)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，重視農(nóng)村留守兒童的幫扶工作，提高幫扶水平，十分緊迫。當(dāng)?shù)卣?、社會必須施以援手，出臺相關(guān)政策，作為和這些孩子每天零距離接觸的農(nóng)村中小學(xué)教師，更應(yīng)該作為學(xué)校教育教學(xué)主要工作加以認(rèn)真組織、實(shí)施，共同為留守兒童撐起一片晴空。

關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo)點(diǎn)燃熱情矯正習(xí)慣

據(jù)權(quán)威部門提供的數(shù)據(jù)，父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%，而且這些數(shù)據(jù)還有急劇激增的趨勢①。因此農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)管問題是一個(gè)重大的社會問題，更是農(nóng)村中小學(xué)校教育的重大課題和現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的研究和教育是擺在所有農(nóng)村中小學(xué)教育工作者面前的重大任務(wù)。廣大農(nóng)村一線教師在解決孩子心理問題入手，克服厭學(xué)情緒，重燃學(xué)習(xí)熱情理所當(dāng)然肩負(fù)著重大的責(zé)任，并且大有可為。根據(jù)本人多年實(shí)踐，應(yīng)關(guān)注如下方面，并從這些方面沒入手會產(chǎn)生較好效果的。

（一）疏導(dǎo)留守兒童心理，讓心靈成為明媚的晴空

農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題是心理問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理動向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。

針對上述情況，在通過經(jīng)常家訪摸清每個(gè)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，班主任將班級留守兒童分成幾個(gè)小組分別交給班級任課教師。任課老師建立詳細(xì)的心理檔案。檔案記載每一個(gè)留守兒童的大量信息，包括生日、愛好、父母聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)情況、一日三餐、家庭環(huán)境、情緒變化，等等。建立“親情郵路”、“親子熱線”，經(jīng)常提醒孩子與在外的父母通話或?qū)懶?，把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。經(jīng)常利用班會課、體育課組織歌詠、球類比賽。將他們的生日記在教學(xué)筆記的扉頁，及時(shí)送上生日賀卡和熱情的祝福。平時(shí)每個(gè)教師一周至少與這些孩子單獨(dú)交流一次，內(nèi)容可以說說悄悄話、問問近期心情、也可以推薦一兩篇好文章，也可以陪同走走路。班級成立“獨(dú)立小組”，學(xué)校成立“獨(dú)立”委員會，選用其中具有獨(dú)立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請教，隨時(shí)求助。引導(dǎo)孩子幫助家人適當(dāng)做些家務(wù)，一同和爺爺奶奶包包餃子、給父母寄上生日賀信，及時(shí)讓父母分享自己進(jìn)步和榮譽(yù)，點(diǎn)燃孩子們熱愛生活、熱愛父母、親人的熱情。

（二）點(diǎn)燃留守兒童求知熱情，體驗(yàn)成功進(jìn)步的快樂

多數(shù)農(nóng)村留守兒童在老師、父母教導(dǎo)下還是愿意好好讀書的，但由于父母雙方或一方長期不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全解除，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問、無人關(guān)心的狀況。底子薄、基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的幸福與快樂，是多數(shù)留守兒童的共同特征。

這方面，一是教學(xué)自始至終必須降低起點(diǎn)、減小難度。二是采用先進(jìn)的教育方法和課堂教育模式，鼓勵(lì)他們在課堂上多參與、多展示，教師及時(shí)送上肯定、表揚(yáng)，讓談們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與滿足；三是多與他們交流作業(yè)中得失，充分肯定他們作業(yè)或者試卷中認(rèn)真的書寫、精彩的解法，同時(shí)也增加了接觸交流的機(jī)會。四是各科教學(xué)注重一頭聯(lián)系生活，一頭聯(lián)系社會，讓他們覺得知識一點(diǎn)不枯燥，知識很有用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

（三）熱情關(guān)心吃穿冷暖，確保身體發(fā)育不受影響

留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況不容樂觀。一方面是經(jīng)濟(jì)困難，在外打工的父母不能及時(shí)向家中提供生活費(fèi)用，另一方面是代為監(jiān)護(hù)的祖輩過于溺愛、遷就，另一方面這些祖輩人自己困難日子過慣了，兒童時(shí)期正是長身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要。長期下去留守兒童身體發(fā)育、體質(zhì)、體能勢必會受到一定的影響。針對這些情況，一是結(jié)對幫扶的老師每周了解膳食情況，及時(shí)通報(bào)給孩子的父母，二是利用家長會向孩子的爺爺奶奶們強(qiáng)調(diào)孩子一日三餐營養(yǎng)要求，三是引導(dǎo)學(xué)生不吃零食和攤頭食品。

（四）關(guān)注思想道德、矯正行為習(xí)慣

有權(quán)威媒體在公開的報(bào)道中說，全國的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來自留守家庭②。這是由于大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良。學(xué)校確立了“學(xué)校教育德育為先”的指導(dǎo)思想，班主任和幫扶教師每周去留守兒童家家訪一次，觀察孩子生活環(huán)境、特別寢室是否整潔衛(wèi)生。

同在藍(lán)天下，與跟父母生活在一起的同齡孩子相比，他們有太多的缺失。情感的荒漠需要我們用真情去澆灌，脆弱的心靈需要我們用心去呵護(hù)，日常生活需要我們多多留意，壞習(xí)慣怪脾氣需要我們耐心橋正，學(xué)習(xí)困難我們更是責(zé)無旁貸。為這個(gè)特定時(shí)期的社會做些事情，為留守兒童健康成長，農(nóng)村中小學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，也特別有意義。

參考文獻(xiàn)：

①引自全國婦聯(lián)《留守兒童調(diào)查》

②引自《讀者》2008年24期