導(dǎo)語：淺思美術(shù)興趣教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術(shù)教學(xué)參與興趣由于多種因素的影響，高中學(xué)生普遍存在壓力現(xiàn)象，幾乎每位學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)有壓力。而美術(shù)課可以使天性輕松、活潑的學(xué)生得到愉悅和放松。然而很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為這門課是副科，學(xué)與不學(xué)沒什么影響，搞好文化成績是關(guān)鍵，這給美術(shù)課的教學(xué)帶來了很大的負(fù)面影響，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣是關(guān)鍵，讓他們從不喜歡上美術(shù)課轉(zhuǎn)變?yōu)橄肷厦佬g(shù)課?？梢_(dá)到這一目的，怎么辦呢？這就要求老師運(yùn)用多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、改變觀念，快樂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，被動性很強(qiáng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生對美術(shù)課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng)，寬松舒適愉悅和諧的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的。當(dāng)學(xué)生在全身心參與藝術(shù)活動時(shí)，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴(yán)肅的眼睛在盯著他們，而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師也正在和自己一起分享著學(xué)習(xí)中的愉悅，可是怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣呢？首先，要讓學(xué)生擁有良好的心境，一個人只有心情不錯，才能與美術(shù)為伍，俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活或?qū)W習(xí)中的美，自然就產(chǎn)生了興趣；另一方面，要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與藝術(shù)活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗(yàn)的機(jī)會。如在中國山水畫或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中，在課堂的開始部分運(yùn)用美麗的自然景色進(jìn)行錄相欣賞，風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學(xué)情境，然后進(jìn)行新知識的傳授就較為容易，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構(gòu)圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感，我們可以讓學(xué)生通過對比，得出新的認(rèn)識。這樣一來學(xué)生的興趣很容易就被激發(fā)，課堂氛圍輕松活躍，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)分析作品形式和內(nèi)容，教學(xué)效果顯著提高。

二、鼓勵學(xué)生主動參與

教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種互動活動，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交流。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不再處于被動接受知識的狀態(tài)，而是需要老師引導(dǎo)他們積極地主動地學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促進(jìn)全面發(fā)展。比如講畢加索的作品《格爾尼卡》時(shí)，我首先讓學(xué)生從作品的形式和內(nèi)容去觀察，讓他們說出對其色彩、造型的感受、講述他們課前收集到的大師繪制此畫的時(shí)代背景、所屬畫派的資料，并讓學(xué)生動手從這幅名畫中找出六個人、一頭牛、一匹馬的形象圖案。這樣學(xué)生就會邊欣賞邊思考，然后在老師的鼓勵下說出自己的想法，學(xué)生說得對與否并不重要，重在參與。之后在小結(jié)時(shí)告訴學(xué)生作者正是通過怪誕的造型和黑白灰的色彩、六個被肢解的人體、一頭兇猛的牛、一匹鳴嘶的馬來揭露法西斯的罪行。作品既表達(dá)了人民對法西斯暴行的憤慨，又表達(dá)了畫家的思想感情，從而使人產(chǎn)生一種泄憤后的美感。通過這樣深入的欣賞不但對立體畫派有了新的認(rèn)識，而且還能運(yùn)用立體畫派欣賞方法去欣賞其它立體畫派的作品，了解美術(shù)作品中包含的信息，從一定程度上加深對名作的理解，啟發(fā)了學(xué)生的思維，具有舉一反三之功效。因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與，正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，在觀察中去想象，去思考，去評價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生增長了知識，陶冶了情操，形成全面的知識體系。

三、豐富課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)造力

豐富多彩的美術(shù)課外活動可以使學(xué)生在生活中形成自主探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，處理得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常是這樣做的：首先，有目的地讓學(xué)生去閱讀古今中外著名畫家的有關(guān)書籍，讓學(xué)生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。比如我要講齊白石作品時(shí)，先讓學(xué)生去查閱資料，了解齊白石的個人信息，歷史背景，題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，由于學(xué)生對美術(shù)知識的不斷積累，教學(xué)中故事與目標(biāo)相結(jié)合，氣氛很好，他們對美術(shù)課也越來越感興趣。

其次，我還充分利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)和其他一些有關(guān)美術(shù)作品比賽的活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極地參與。比如，學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)上，我總是動員大家都自由地去書去畫，然后將學(xué)生的作品匯總在校園里展出，并對畫得好的同學(xué)進(jìn)行獎勵。對于其他單位組織的書畫作品比賽，我也積極地組織學(xué)生參與，部分學(xué)生還在各種比賽中獲了獎，這樣一來就調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的樂趣，為教學(xué)效果的提高打下了良好的基礎(chǔ)。此外，我還組織學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間去郊外寫生。由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活空間有限，他們對寫生都很感興趣，也會大有收獲，每次寫生之后，我除了要求他們每人交幾幅繪畫作品之外，還引導(dǎo)他們用文字記錄下自己的感悟，有機(jī)地將美術(shù)與文化結(jié)合在了一起，同時(shí)，對優(yōu)秀的繪畫作品，我還用相機(jī)把他們拍成相片，投到相應(yīng)的雜志社，通過雜志社的采用來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。這一做法深受學(xué)生喜歡，大大提高了教學(xué)效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)互動，我所教的學(xué)生對美術(shù)課都有了新的認(rèn)識和收獲，我?guī)У拿佬g(shù)生在術(shù)科考試中取得了良好的成績，這告誡我們，作為美術(shù)教師只要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)好美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能教好高中美術(shù)欣賞課。