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一、政治教師要不斷塑造自身的形象，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，這是提高政治課實效的根本因素

提高政治課實效的關(guān)鍵在教師。當今職業(yè)中學的政治教師隊伍很不穩(wěn)定，總體水平不高。還有不少學校政治教師兼職的多，“半路出家”的多。這種現(xiàn)狀不改變，提高政治課實效恐怕難上加難。同時，還有相當一部分政治教師接受的是傳統(tǒng)的教育，形成了一套正統(tǒng)的育人標準和價值觀念，與教育對象在觀念上有很大的差別。因此，作為每一個政治教師必須根據(jù)社會發(fā)展的需要塑造自身的新形象：除具有堅定政治信仰，具有高度的事業(yè)心和責任感，具有的廣搏的知識、扎實的系統(tǒng)的專業(yè)知識以及有關(guān)教育學和心理學知識，具有較高的教書育人的藝術(shù)，還必須具有正確的學生觀，具有強烈的現(xiàn)代意識和時代精神，不斷更新觀念，并以此來教育廣大學生。只有這樣，才能使廣大學生誠學之，篤信之，從而增強政治課教學的影響力。

二、不斷改進政治課堂教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，進一步理論聯(lián)系實際；揚棄傳統(tǒng)的教學方法，實行啟發(fā)式教學；變封閉式教學為開放型教學

課堂教學是政治課教學的主陣地。在政治課堂教學中，仍然存在著這樣的現(xiàn)象：以教師為中心，“滿堂灌”、“一言堂”，以教師的說教代替學生的思考，著眼于單純的知識傳授，實際上把學生當作接受知識的容器，學生完全處于被動的地位；課堂教學模式化，方法呆板，手段單一，照本宣科，作業(yè)抄書，用眾多的作業(yè)和頻繁的考試迫使學生死記硬背……等等。因此，不斷改進課堂教學，對提高政治課的實效具有十分重要的意義。

1、轉(zhuǎn)變教學觀念?，F(xiàn)代教學觀念已從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?，學生為主體。政治課教學已從傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、增強能力、提高覺悟。每一個政治課教師都應以這些觀念指導全過程的教學工作。

2、堅持理論聯(lián)系實際的教學原則。要進一步挖掘這一原則的深刻內(nèi)涵。特別是要求每一個政治教師要深入研究學生的心理、思想實際。只有深入研究教育對象，關(guān)注他們的“熱點”、“焦點”、“疑點”問題，才能使政治教學貼近和把握學生的思想脈博。同時，政治教師也要深入研究我們的時代，分析社會發(fā)展的走向，考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，來教育學生，使政治課堂與時代社會相通，加強政治課教學的針對性。

3、改進教學方法。教學有法，教無定法。政治課教學要由灌輸型變?yōu)閱l(fā)型，由說教型教學變?yōu)榍楦行徒虒W，等等。在教學過程中我們可經(jīng)常嘗試“討論法”、“自學指導法”。經(jīng)常采用這些科學與民主的教學方法，會大大激發(fā)學生學習政治理論的熱情。

4、采用多種教學手段。傳統(tǒng)的政治課教學手段單一：教師一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本教材。依靠這種手段教師講授深刻的、抽象的政治理論，必然使學生感到空乏無味，難于理解。這種手段與我們時展水平也不相符。作為政治教師必須發(fā)揮主觀能動性，從實際出發(fā)，適當運用圖表、實物等手段，并盡可能進行電化教學。這種多樣靈活、直觀形象的手段，對于提高政治課感染力、突出重點、解決難點，調(diào)動學生多種感覺參與教學活動，掌握知識，鞏固知識，激發(fā)同學的興趣具有重要的影響。

三、改進政治課考核方式，變考核單一化為多元化，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”

考核方式具有導向作用。長期以來，政治課的考核和其它學科的考核基本相似。教師教條條，考條條，學生背條條。許多同學認為，上課聽不聽無所謂，反正到考前突擊就行。這種考核方式勢必造成有些學生成績優(yōu)異與思想政治素質(zhì)低下的二律背反現(xiàn)象。在農(nóng)村中學，這種現(xiàn)象尤為突出。這種傳統(tǒng)的考核方式必須矯正。為此，我們要把知識考核、能力考核、思想素質(zhì)考核結(jié)合起來，真正凸顯政治學科的知識傳授、能力培養(yǎng)、提高覺悟的性質(zhì)和任務(wù)。本文由收集整理。

四、研究學習方法，教會學生學會學習

提高政治課實效，對學生來說有兩條根本途徑：一條是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，使之“愛學”；另一條是提高學生的學習能力，使之“會學”。當代教育發(fā)展的一個重要特征：由原來的“一次教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身教育”。因此，研究學習方法，教會學生學習就顯得尤為重要。每一個政治教師都要研究學法，指導學法，教會學生學習。教師可以根據(jù)學生的實際，結(jié)合政治課的有關(guān)內(nèi)容開設(shè)“學法講座”。如果每一個政治教師都重視學法指導，這對于提高教學效益具有積極作用，同時也會使學生終身受益。

五、政治課教學應該主動與學校德育工作接軌，開辟政治課教學的“第二課堂”

作為政治教師在完成學科任務(wù)的同時，應主動與學校德育工作配合，實現(xiàn)政治課教學與學校德育工作接軌，并形成合力。另外也可以開辟政治課的“第二課堂”，作為“第一課堂”的延伸與補充。

總之，政治課教學改革涉到各方面的因素，除以上幾個要素外，還有其它諸多因素，本文不可能一一涉及。但有一點我們可以堅信：政治課教學只有進行配套改革，才能提高實效，實現(xiàn)政治課教學目的，全面地完成政治課的教學任務(wù)。

【論文關(guān)鍵詞】政治課整體改革

【論文摘要】實施新課標以來，改革政治課教學，提高政治課實效，已經(jīng)成為廣大政治課教師共同研究的課題。本文運用系統(tǒng)論的有關(guān)思想，結(jié)合自身教學實踐，提出必須從整體上進行政治課教學改革。