導語：實施綜合考試的物理實驗教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實驗是物理學的基礎，離開了實驗，物理學就不會產(chǎn)生，更談不上發(fā)展。自然科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。實驗有助于加深學生對自然科學概念、原理和規(guī)律的理解，實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。當前教育教學的改革已經(jīng)進入了實質(zhì)性的階段，素質(zhì)教育要求學生具有探索精神和創(chuàng)新能力，而實驗的過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括了思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，準確的數(shù)量和數(shù)據(jù)分析，嚴密的推理和清晰的表述，所以高中物理教學要轉(zhuǎn)變教育觀念，努力改進物理實驗教學方法，發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新思維中有著其它教學不可替代的作用。

近幾年來，高考加強了對實驗的考查，實驗題已成為高考中非常重要的一項，實驗題占全卷分值的比例已略有增加（由前幾年的12%增至今年的17%），而且實驗題的要求也逐年升高，由單純考查實驗原理的理解、實驗知識的簡單運用（如讀數(shù)、實驗步驟的選擇等），逐漸轉(zhuǎn)向考核學生的實驗能力（特別是實驗設計能力），縱觀最近兩三年高考物理卷中沒有完全與教材相同的實驗試題，而是都經(jīng)過了一定的改造，題意是新穎的。

從近幾年高考評卷分析反饋的信息來看，實驗試題失分相當嚴重，如今年我省對實驗題作答成績抽樣顯示，平均得分7.03（滿分20分），得分率僅0.35，是整份考試卷中作答最差題目之一。因此，要求我們在教學中，不僅要對學生進行思想教育，使他們明確物理實驗的重要性，更要對實驗進行系統(tǒng)地復習?，F(xiàn)就如何進行考前實驗復習談談自己粗淺的看法。

一、夯實基礎，做好實驗基本儀器的復習

根據(jù)《考試說明》，高考所涉及的基本儀器包括刻度尺、游標卡尺、打點計時器、天平等13種，歷年來高考將基本儀器的考查放在非常重要的地位。因此在復習期間，必須對《考試說明》所要求的13件基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法、讀數(shù)規(guī)則、注意事項等逐件過“關”，逐項弄通弄懂，精心選編例題習題，精講精練，舉一反三，促進遷移。在復習期間，可借且于多媒體，利用其容量大、交互性強、再現(xiàn)性和重復性的特點對常見的基本測量儀器的讀數(shù)、使用方法及實物連線進行專題訓練，使學生徹底掌握儀器的結(jié)構(gòu)、原理、用法和讀數(shù)。

二、課堂講解與課后動手相結(jié)合，做好演示實驗的復習

從93年起，全國高考物理試題出現(xiàn)了一個新特點，加強了中學物理教材中演示實驗的考查。連續(xù)幾年對教材中演示實驗的考查，絕不是偶然，這表明中學物理教學必須按綱扣本，以本為本，以強化素質(zhì)教育。但考綱上所規(guī)定的演示實驗多達100個左右，在復習期間對每一個實驗重做一遍是不可能的，也是不科學的。本人認為，在復習期間可以從兩方面著手，一方面將演示實驗的復習安排在第一輪復習中，相應的實驗穿插在每個單元知識中進行；另一方面，可以安排在高考前夕，即5月下旬到6月初，向?qū)W生開放實驗室，給學生再次動手操作的機會，同時附上相應的實驗習題，讓學生根據(jù)自己的掌握情況、熟練程度針對性動手操作。通過這樣的復習，學生一來可以熟悉比較重要的演示實驗，二來能使實驗操作與學生的思維有機地結(jié)合起來，使得實驗得到活化和深化。

三、顧及全面，突出重點，做好分組實驗的復習。

分組實驗是實驗考查的重點，高考涉及的分組實驗共有17個，力學實驗8個，電學實驗5個，光學實驗3個，外加一個熱學實驗。歷年來，實驗得分率較低，說明學生對實驗并沒有真正理解，走馬觀花，不求甚解。主要原因在于教材給定了器材，規(guī)定了操作方法，確定了實驗步驟，實驗結(jié)果只能得到一些學過的結(jié)論，學生的思維被課本束縛住，思維不夠開闊。在復習期間，我們不僅要掌握課本上的要求，還要能運用學過的物理知識設計出既能解決問題又較合理的實驗方案來。在復習分組實驗時，應注意：1、實驗原理的復習是關鍵；2、結(jié)合實驗原理，指導學生對實驗器材進行正確選擇和運用；3、指導學生對實驗步驟的理解；4、指導學生掌握對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理方法。

下面再著重談談在具體復習中如何改進實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、以立足獨立操作滲透基本方法培養(yǎng)思維能力

在物理教學中過程，要充分發(fā)揮教材中演示實驗和學生實驗的作用，引導學生根據(jù)已學的知識去明確實驗的目的、設計意圖、實驗原理，在明確的前提下積極鼓勵學生獨立操作實驗。讓學生在操作中學會正確使用儀器和掌握操作觀測、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)處理、歸納結(jié)論、寫出報告等實驗技能。同時啟發(fā)學生在獨立操作過程中理解、掌握、運用物理基本概念和規(guī)律，讓學生在實驗中培養(yǎng)思維能力。并通過實驗注重向?qū)W生滲透實驗設計思想和實驗基本方法，培養(yǎng)發(fā)展學生實驗思維能力。如通過游標卡尺和布朗實驗等讓學生領會“放大法”（疊加法）思想；通過測定勻變直線運動的加速度、測定玻璃的折射率和云室等實驗讓學生領會“轉(zhuǎn)換法”（代替法、間接法）思想；通過牛頓第二定律和氣態(tài)定律的驗證讓學生領會“控制條件”法思想；通過自感現(xiàn)象、光譜分析等實驗讓學生領會“比較法”思想。通過實驗數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理、有限數(shù)字的運算、誤差分析等讓學生領會掌握物理數(shù)據(jù)的處理基本方法，如列表法、解析法和作圖法等。

二、以同一實驗有限儀器多種方案培養(yǎng)思維的流暢性

在物理實驗教學過程中，除了指導學生明確實驗目的、實驗原理、鼓勵學生獨立操作領會實驗思想和方法外。還應選用一些典型的實驗，在同一實驗和有限儀器的條件下，通過多種方案的設計、討論和辨析等思維活動，培養(yǎng)學生思維的流暢性。如在測金屬導線的電阻率實驗教學中，可設置測電阻值的設計型實驗讓學生設計多種實驗方案。如給學生3V的直流電源、電阻箱、安培表或伏特表、開關各一個和導線若干，讓學生設計方案粗略地測出金屬導線電阻值，要求畫出方案電路圖，并說明原理。學生通過設計、討論、辨析和篩選，可得設出與教材不同的幾種正確方案：公務員之家

方案一：如圖一所示，電阻箱與待測電阻串聯(lián)，從安培表讀出電路中的電流強度，從電阻箱中讀出分壓電阻值，由歐姆定律求出電阻箱兩端的電壓V=IR。因為題意要求粗略，可以認為電源電壓保持3V。根據(jù)串聯(lián)電路的電壓分配與電阻成比的關系可求出等測電阻值。改變電阻箱的阻值，可得到另幾組數(shù)據(jù)，最后求出它們的平均值。

方案二：如圖二所示電路，用伏特表直接測出電阻箱的兩端電壓，以下步驟同方案一。

方案三：如圖三所示電路，通過測出總電流和電阻箱支路的電流，間接算出待測電阻中的電流，根據(jù)并聯(lián)電路各支路電流與各支電阻成反比的關系，即可求出待測電阻值。

三、以設置新情景實驗遷移實驗方法培養(yǎng)思維的變通性

在物理實驗教學過程中，應設置新情景實驗材料，讓學生根據(jù)實驗目的要求和現(xiàn)有提供的儀器設備，發(fā)揮思維遷移功能，將已學的物理知識和實驗方法遷移到新情景問題中去，引導學生開動腦筋自行設計多種方案進行實驗，培養(yǎng)思維的變通性。例如：在LC振蕩電路中，如已知電容C，并測得電路的固有周期T，即可求得L。為了提高測量度，需多次改變C值并測得相應的T值。現(xiàn)將這六組數(shù)據(jù)標示在以C為橫坐標，T2為縱坐標的坐標紙上，即圖中用“×”表示的點。⑴T、L、C的關系為____。⑵根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)作出T2與C的關系圖線。⑶求得的L值是__________。

一般情況下，實驗數(shù)據(jù)處理的方法有兩種，一種是計算法，多次測量求平均值，另一種是圖象法。用圖線來表示物理規(guī)律或用圖線來研究物理規(guī)律是物理學中常用方法之一?？荚囌f明書中明確地指出：“必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達分析”。歷年的高考試題常考查這方面的能力，因此考前要對學生進行圖象專題訓練，以培養(yǎng)這方面的能力。培養(yǎng)了這方面的能力，既使出現(xiàn)了一些新的物理情景，學生也會把學過的知識、方法遷移過來，順利完成任務。

四、以同一實驗自選儀器多種設計培養(yǎng)思維的獨特性

在物理實驗教學過程中，應有計劃地組織學生進行與眾不同的系列實驗設計，激發(fā)學生根據(jù)實驗目的運用已學理論和實驗方法確定原理、設計獨特的實驗方案、自選儀器按方案步驟進行實驗，培養(yǎng)學生思維的獨特性和創(chuàng)新性。如重力加速度的測量方法，在指導學生獨立完成教材用單擺測定實驗后，應恰時誘發(fā)學生獨立思考，想出其它與眾不同的測定重力加速度的實驗方案。因為在做本實驗前學生已做過“測定勻變速直線運動的加速度”和利用重物自由下落“驗證機械能守恒定律”的實驗裝置和方法。于此，啟發(fā)學生設計利用重物自由下落過程中打出的紙帶上的點，用“逐差法”算得重力加速度的實驗方案，并根據(jù)設計方案確定步驟自選儀器進行實驗。也可啟發(fā)學生根據(jù)自由落體位移公式h=gt2/2設計實驗方法。將一個低偏金屬盤放在地板上，再將一條酸式滴定管安裝好，使得從閥門流出的水滴從1cm以上的高度處落到盤中，發(fā)出清晰的滴水聲響。細心地調(diào)整閥門，使得一個水滴碰到盤子的瞬間，下一個水滴正好從閥門處開始下滴，用秒表記錄水滴下落時間（計下半分鐘內(nèi)落下水滴數(shù)取平均值t），用米尺量出管口距盤子的距離h，代入公式h=gt2/2。即可求得g。還可設計其它獨特的實驗方案，在此不最一一舉例。

五、以實驗設計的全面細致思考培養(yǎng)思維的精致性

在物理實驗教學過程中，要積極引導學生根據(jù)物理思想、實驗方法和客觀要求，對實驗方案設計進行全面細致思考，不僅考慮實驗方案的整體，而且要細致考慮與實驗問題相關的其他條件因素（如實驗儀器的安全性、實驗數(shù)據(jù)的精確性和實驗結(jié)果的現(xiàn)實性等）。例如，2001年全國高考理綜試卷第29題：電池E，電動勢約10V，內(nèi)阻約1Ω；電流表A1，量程10A，內(nèi)阻r1約為0.2Ω；電流表A2，量程300mA，內(nèi)阻r2約為5Ω；電流表A3，量程250mA，內(nèi)阻r3約為5Ω；電阻箱R1，最大阻值999.9Ω，阻值最小改變量為0.1Ω；滑線變阻器R2，最大阻值100Ω；開關S，導線若干。要求用圖示所示的電路測定圖中電流表A的內(nèi)阻（圖略）。⑴在所給的三個電流表中，哪幾個可用此電路精確測出其內(nèi)阻？答：_______。⑵在可測的電流表中任選一個作為測量對象，在實物圖上連成測量電路。⑶你要讀出的物理量是______。用這些物理量表示待測內(nèi)阻的計算公式是_______。此題是一道物理電學實驗題。電學實驗是中學物理中的重點內(nèi)容之一，本題突出重點，且可考查考生的多種綜合能力，是一道不可多得的好考題。平時要注意選用需全面細致思考的設計型實驗，讓學生設計實驗方案進行操作，以培養(yǎng)學生思維的精致性，發(fā)展思維的創(chuàng)新性。

加強實驗能力的培養(yǎng)，既要重視分析和解釋實驗現(xiàn)象的結(jié)果（數(shù)據(jù)），以及推導實驗結(jié)論能力的培養(yǎng)；也要重視培養(yǎng)設計簡單實驗方案的能力，這是符合自然科學是以實驗為基礎的科學這一特點的，也是符合素質(zhì)教育的要求的。