導(dǎo)語：哲學(xué)在高中物理教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理學(xué)中哲學(xué)教育的實施具有明顯的學(xué)科優(yōu)勢，它是物理學(xué)科的重要組成部分。哲學(xué)滲入高中物理學(xué)教育，實際上是高中物理知識的進(jìn)一步深化。對哲學(xué)在高中物理教育中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】哲學(xué);高中物理;應(yīng)用

一、物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系

1．世界的本原是物質(zhì)，世界是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的觀點。高中物理研究的對象從天體宇宙到電子，質(zhì)子，中子，光子等基本粒子，從有形的事物到無形的電場，磁場，電磁場，引力場等，都屬于物質(zhì)的。現(xiàn)代航天事業(yè)科研人員根據(jù)對宇宙射線的光譜分析以及對隕石和從月球取樣研究，證實了其它星球也同樣有物質(zhì)存在，并且都有其物質(zhì)結(jié)構(gòu)。2．物質(zhì)是運動的觀點。物質(zhì)與生俱來是運動的，運動是物質(zhì)的根本屬性。按照北斗七星的排列位置分析，幾萬年前和今天的北斗七星的位置相比，其位置形狀都是不一樣的，換言之，幾萬年前宇宙太空的微粒子就是運動的，許多粒子從誕生到湮滅其運動的速度可以稱得上是瞬息萬變。3．抓住事物的主要矛盾或矛盾的主要方面原理。物理學(xué)中抽象思維的建立是哲學(xué)中“事物的主要矛盾或矛盾的主要方面原理”這一哲學(xué)觀點的主要體現(xiàn)，應(yīng)用方法主要是建立理想模型和理想實驗。力學(xué)上所研究的質(zhì)點不會隨著外力作用發(fā)生形變和質(zhì)變。4．矛盾的同一性和對立性原理。事物之間對立或者統(tǒng)一性地原則，我們把它稱之為事物之間的矛盾。應(yīng)高中物理學(xué)中的楞次定律來說，他就是事物同一性和對立性證實的最好范例，電流之間的反抗會引發(fā)或產(chǎn)生感應(yīng)電流，和原因之間并立矛盾，兩者之間同時具有依存、統(tǒng)一、貫通、互相轉(zhuǎn)化，以及離異、排斥、統(tǒng)一性、反抗性等特點。5．原因和結(jié)果的普遍性原理。在哲學(xué)中，當(dāng)一個現(xiàn)象存在另一個現(xiàn)象必定出現(xiàn)，引起某種現(xiàn)象的現(xiàn)象是原因，由原因的作用引起的現(xiàn)象是結(jié)果，而在物理學(xué)中恰恰得到證實。例如，海洋發(fā)生潮汐是因為地球的萬有引力與月球之間的相互作用引起的；人體在觸電時會窒息，人體和觸電時人會窒息兩者之間結(jié)果的關(guān)系，等等。6．量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理。事物發(fā)展所呈現(xiàn)的量變和質(zhì)變實際上體現(xiàn)的是兩種狀態(tài)和表現(xiàn)形式，并且這兩者之間有有著緊密的關(guān)系，兩者之間以互相依存，互相轉(zhuǎn)化的形式存在。比如，恒星的形成到毀滅就是一個很好的例子。物質(zhì)的質(zhì)變和量變往往決定物質(zhì)運動的速度等因素。

二、哲學(xué)思想教育在高中物理教育中的應(yīng)用和體現(xiàn)——物理學(xué)中悖論的解釋

例如，著名的“兩個鐵球同時著地”的實驗。伽利略是意大利在17世紀(jì)著名的科學(xué)家，而亞里士多德是人們所信奉的科研人士，并且當(dāng)時人們就把他的話當(dāng)作毋庸置疑的真理存在。亞里士多德針對兩個鐵球同時著地的實驗說：“兩個鐵球，分別重10磅和1磅，同時從相同的高度掉落，質(zhì)量比較大的也就是10磅重的那個鐵球一定先著地，且速度是1磅重的那個鐵球速度的10倍。伽利略對他的話產(chǎn)生了質(zhì)疑，如果這句話說的沒錯，那么把兩個鐵球拴在一起，那個落得快的鐵球就會拴住那個落得慢的鐵球，兩個鐵球落下的速度就會比10磅重的鐵球落下的速度慢；如果把兩個鐵球當(dāng)成一個整體，一共就有11磅重，落下的速度比10磅重的鐵球速度快，事實只有一個，但卻得出兩個相反的結(jié)論，這個應(yīng)該作何解釋呢？于是，懷著質(zhì)疑的心理，伽利略反復(fù)實驗，多次實踐后證明，亞里士多德的這句話說的不正確。兩個鐵球雖然質(zhì)量大小不同，但其落下的速度和其質(zhì)量沒有關(guān)系，實驗證明，兩個不同質(zhì)量的鐵球從相同的高度落下來，兩個鐵球是同時著地的。25歲的伽利略當(dāng)時是一位數(shù)學(xué)教授，他把實驗結(jié)果告訴自己的學(xué)生，并且宣布要在比薩斜塔上做一次實驗。很快，消息傳開了，實驗的那天，很多人來斜塔周圍觀看，想要看看到底是誰說錯了。有的人則認(rèn)為，該青年膽大妄為，給亞里士多德找錯。還有的人說：“等實驗做完，結(jié)果一出來，它的尾巴就露出來了，他會顏面無存的。”伽利略手持兩個不同質(zhì)量的鐵球，同時松手，兩個鐵球同時從空中落下來，并且同時著地，大家表示很詫異，都忍不住驚訝起來，這時候大家相信這個妄為的年輕人是正確的了，否定了大哲學(xué)家亞里士多德的謬論，從此人們相信，亞里士多德即使是個圣人，說的話也不全是對的。

三、結(jié)語

物理學(xué)習(xí)讓我們充分認(rèn)識事物的本質(zhì)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和證明世間萬物的規(guī)律所在，認(rèn)識世界物質(zhì)的本源性，從物質(zhì)的運動規(guī)律、及形態(tài)、特征、相關(guān)存在的條件，利用物理學(xué)的知識解決物理問題的本質(zhì)，正確認(rèn)識和了解事物發(fā)展的規(guī)律，從片面及全面，由低級到高級，由簡單到復(fù)雜，由錯誤及正確，學(xué)生能從這些不同的規(guī)律中認(rèn)知，世界是物質(zhì)的本源，并且世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是相對運動的。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳華．淺淡物理悖論及其在教學(xué)中的應(yīng)用［J］．北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，（07）：208．

［2］李鸝，錢小陵．利用物理悖論及其思想優(yōu)化高中物理教學(xué)［J］．首都師范大學(xué)學(xué)報，2006，（06）：28．

作者:李鐵民 單位:遼寧省鐵嶺市高級中學(xué)